# タイトルトーク おはようございます。 三戸文化小学校の幸せをつくるラジオ、月曜パーソナリティーの遠藤隆之です。 私たちは、ハピネスクリエイター、幸せをつくる人になろう、を教育の最上位目標に掲げて、 これからの社会で必要となる教育をつくることにチャレンジしている学校です。 このチャンネルでは、そんなちょっと変わった私立小の中の人たちが週替わりで登場し、 日々の実践を語ったり、一人一人の思いや願いを深掘ったりしていきます。 さて、今週からちょっと趣旨を変えて、一週間同じテーマで回していくということを始めたいと思います。 そして、今日は6月30日なんですけれども、この日は、今は6年生の大土スタディーツアーというところに私は来ているはずです。 今日は6月27日に収録しているんですけれども、なので、今週は6年生の大土スタディーツアーについて語っていきたいと思います。 今日は6年生の担任団である渡辺先生、千尋先生、花崎先生に来てもらっています。よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 # 3泊4日の旅のスケジュールとは？修学旅行なのにみんなで観光名所行かないの？しかもほとんど別行動してるって？ それでは大地市スタディーツアーと言いましたが、 ニトベの学びの目玉の一つとも言っていい、 スタディーツアーというものがどんなものなのかについて、 簡単に僕からお話をしたいと思います。 多くの学校の移動教室とか宿泊行事というのは、 特定の場所に、毎年同じ場所に行って、 行政の施設とかがあるところに泊まりに行って、 そこで例えば山の体験とか海の体験とかをして、 場合によっては、有名な観光地にみんなで行って、 みんなでそれを拝んでみたいなことをしたりするパターンというのが一般的だと思います。 もちろんそこにも学びというのがあるというのは分かってはいるんですけれども、 どうしても境外化してしまったりとか、 あとは観光地だから別に学校のみんなで行く必要がないんじゃないかなというようなことを 思うようなところもあったんですよね。 なのでニトベの旅でして学ぶというコンセプトの中では、 やっぱり旅ってすごいいろんな影響を受ける、 教えきを受ける学びのものすごい大きなきっかけになると思っているんですね。 なのでその学びが最大化するような旅をつくっていこうということで始めたのがこのスタリーツアーです。 それの第1号が岩手県の大津市町でやるわけですね。 すごい一人でいっぱいしゃべりましたけれども、 具体的にこの大津市スタリーツアーでどんなことをやっていくのかというのを 先生方から教えてもらいたいんですけれども、 まず1日目に行く場所について千尋先生教えてもらっていいですか。 1日目は新幹線で岩手の南に入ってから大船渡の方に行って、 岩手津波メモリアルというところに行きまして、 東日本大震災の概要ですかね、こういうことがあったとか、 これについて津波の被害がかなりあったというのを映像とか展示とかで学んだ後、 外に震災以降として実際に津波に向けてそのまま残っている建物だったり、 あとはこれは有名だと思うんですけど、奇跡の一本松が残っているところを見に行って、 実際に今はほぼ何もないというような場所を体感しに行くというのが1日目ですね。 そうですね。初めて僕もあそこの場所に行ったときにすごいインパクトを受けた、 なんていうんですかね、言葉で表現すると。 広大に何もなくなったところに、きれいに整備されているんだけれども、 やっぱりそこに物なしさが残るような、すごい特別な場所なんですけど、 そこに行って子どもたちに感じてもらうというのがまず最初になっています。 ありがとうございます。 その次はそのまま大土に向かうんですけれども、2日目はどんな活動をするんでしょうか。 原崎先生。 2日目からが大土町での本格的な活動をスタートしていきます。 今回の旅、地元のNPO法人の小田川大土、ゆめひろばという団体さんのコーディネートのもとに実現していまして、 この団体さんは地域おこしや地域振興というところも幅広く取り組まれているんですけれども、 その方たちの力添えのもとで、まずは震災後の街並みであったりとか、 大土町の中を実際に歩いてみるツアー、片レベルツアーというのを行います。 例えば大土町の被害を受けた、震災の被害を受けた直後の写真を見たことがある方がいらっしゃるかもしれないんですけれども、 その写真って高台の上から撮られているんですよね。 実際にその高台に歩いてみて、被害発災直後、どのように人々が逃げていたかとか、 そういった部分も含めて子どもたちが体験したりお話を聞いたりするというような活動がまず行われます。 それだけ聞くと、この旅って震災ベースの学びなのかというと、実はそれだけでもなくて、 そこで出会う人たちというのは、単純に震災から立ち上がっていくだけでなく、 それぞれに実現したいものとか、大事にしたいことを持って集っていらっしゃる方の多くって、 実際私たちも下見で会ったときに、本当にとても素敵な人たちだったので、 その方たちと一緒に活動できることというのは、展開としても楽しみだなと思いました。 ごめんなさい。 午後からそういった方たちの思いがよりダイレクトに感じられる活動に分かれていきます。 そうですね。めちゃめちゃパワフルな人たちが集まっているんですもんね。 じゃあその後、授業者さんと会っていくところというのは、渡辺先生は教えてもらっていいですか。 午後に3つのグループに分かれて活動するんですけども、 1つはモミジという団体で、これは鹿とか外獣といわれるものを自分たちの財産にしていこうという活動で動いているチームです。 2つ目がキリキリ国といって、震災の後の廃材をまず利用していたところから始まって、林業を生業にしている人たちです。 大津というところは、もちろん海もあるんですけど、すぐ後ろには山があって、そこにはすごく木がたくさんあるので、それを有効活用しようとしている団体です。 3つ目が吉祥寺というお寺さんで、実は震災の時にここは避難所になっていて、多くの人がそこで過ごしていたという事実があります。 そういった中で、震災の苦労も含め、そういったものとか、あとは人が協力して過ごしていく。 もしもの時にどうやったらみんなが、不自由なくとは言いませんけど、みんなが納得できる形での生活が送れるのかみたいなところを感じられるような場所になるんじゃないかなと思っています。 それが3つの団体になります。 つまり子どもたちは、この3つの団体のどこに行きたいかというのを事前に学んで、自分の目的とあったもの、もしくは自分のフィーリングでそれを事前に選んでもらって、 ズームで繋がるみたいな学び方もして、自分たちが選んでいるわけですよね、この3つを。 なので、なかなか修学旅行とかでみんなと同じところに行くんじゃなくて、それぞれの場所に行くというのはあまりないケースかなと思っていて、 これも一つの大津市スタジーツアーの目玉、二度目の学べる旅の目玉なんじゃないかなと思っています。 # 「家に帰るまでが遠足です」ならぬ「出発日からが修学旅行じゃないです」4月から緻密にデザインされた3ヶ月の学びと体験 はい、そんな大津市スタディツアーなんですけど、 まぁちょっと詳しいこと言えばまだ色々あるんですけども、 概要はこれぐらいにして、 まぁあの、明後日、今日金曜日ですから明後日から行くわけですよね。 で、この旅はやっぱり明後日から旅に行ってきますとか、 そういう単純な話ではなくて、ここまで来るまでにですね、 様々な学校の中での学びを絡み合わせて、 ここまで持ってきているものなんですよね。 で、ここにはいろんな先生たちの工夫があったと思うんですけど、 まずどんな学びがここまでありましたか? 言いたい人。 まずやっぱ、4月からの流れでスポーツで仲間に行ったところはすごく大事かなと思っています。 具体的には。 4月のときに学年で話し合って、今年の運動会何でしょうか?みたいな。 表現何でしょうか?って話したときに、 そうらんぶし、やっぱこの学年のテーマとか良さは力強さかなって思って、 そうらんぶしいいんじゃないかって考えて、 大土、もう海が関係しているから、 やっぱりそこに絡めて展開できないかなっていうのを考えて、 じゃあハッピー家庭を作りましょうと。 先生にちょっと協力をお願いして、作ろうってなって、 そしたら大量型も作ればいいんじゃないかと。 すごい発想でしたよね。 大土の方にも2本を実際に見せてもらったりとか、 それでイメージを持って実際に作って、運動会に臨んで、 ところでそこにすごく大土を絡められて、持っていけたのは良くて、 そうするとスポーツデーとスタディーツアーがブチンと切れずにしっかりと繋がって、 それを持ってきたのが良かったのと、 やっぱり子どもたちの満足感もスポーツデーの時はすごかったですね。 やっぱりね、最高学年で最後のスポーツデーっていうのもあるから、 気合い入れたいみたいなところに自分たちで作り上げていくっていうような要素がうまく入って、 スポーツデーに向かっていくと同時に、少しずつ大土にも向かっていくっていうストーリーが、 子どもたちの中でもできたのが良かったなって思います。 本当に今まであの発想はなくて、「おお!」と思って。 ソランブシをやるっていうこと自体があんまりなかったからね、 そこも繋がりにくかったんですけど、 そうしなかったかと思って結構驚きましたね。 だからプロジェクトと体育、プロジェクトとハッピーを作ったっていうので プロジェクトと施工ですよね、大量股を作ったみたいな。 様々な教科が、実技教科を中心ではあるけれども繋がって、 最後に今回のスポーツデーっていうプロジェクトから次のプロジェクトに繋がるっていう、 本当に繋がりが見られた。 やっぱり学びって繋がってきてくるからこそ、 子どもたちにその有用性とか価値みたいなのが落ちていくんだろうなと思うので、 そこら辺の設計は結構見事だったなと思っていました。 やったー! 繋がりがさらにどんどん広がっていくところもあってね、 3日目の午前がね、結構楽しみだったね。 今年初めて取り入れた地引き編み体験を。 海でね。 大きい、やっぱり海もすごく大事な要素なんだけど、 その海に関わるような活動があまりなくて、 ここで地引き編みに入れられたら面白いな。 しかも双欄節やるし、ここで双欄節絡めないとさらに面白いな。 地引き編みするチームと、それを後ろで双欄節で応援するチームって分かる? なんかハタクみたいな。 確かに。 スポーツで作った大きな体量ごとも持っていき。 スピーカーも持っていき。 やる気満々ですね。 多分網引っ張らずに踊り出すような感じみたいな。 引っ張らないと撮れないんですけど。 なんかハクツル丸のCMみたいな。 そうですね。 そういう風に絡められたんですね。 他にも学習でこういう風につなげてきたみたいなのってあるんですか? 国語、説明文の単元を、 今年の教科書にはないんですけど、 前の説明文のところから持ってきて、 まちづくりの、まちの幸福論かっていうので、 地域を人とのつながりが、 地域を盛り上げていくためには人とのつながりが重要だっていう主張の中から、 いろんな市町村が、 災害とかではないんですけど、 仮想化してきたところをどうやって人とのつながりを作っていくかみたいなところを読み解きながら、 学んできましたね。 まちの幸福論は、 コミュニティデザインっていうのがすごくキーワードで、 コミュニティをどうやって作り上げていくかってところが重要。 その筆者は、実は物がすぐ届くとか、 インターネットが持つようにされて、 そういう便利なのと幸福っていうのはちょっと違うんじゃないか。 幸福っていうのは本当は人と人とのつながりの中で、 生み出されるものなんじゃないかっていう主張を持っていて、 じゃあその人のつながりってやっぱりかけがえのないものなんだよね。 実はそれが大津市にもあるのかなみたいな感じでちょっとつなげて。 それまさに我々のスタディツアーのテーマ、ほぼそのものみたいな教材ですね。 それに気づいてくれるような授業をして、 直接は言わないけど、大津市で感じてきてよっていうような授業をしました。 いいですね。 それはね、会ってなった子供がいたときにはね、 それは先生として嬉しい習慣になるかもしれないですよね。 あとは5年生からの流れ。 みなかみのスタディツアーっていうのも大事ですけど、 5年生の国語の授業からずっとつながって、 今回のスタディツアーに来ているって流れがあって、 大きく1年ぐらいの。 実はね。 5年生の国語で、 戦争系のものって絶対単元で入ってくるんですけど、 たずね人っていう単元があるんですけど、 これは原子爆弾で亡くなってしまった人が 名前で載っているものを見て、 自分と主人公の同じ名前で興味を持つ。 原子爆弾一発で14万人という人たちが一気に亡くなって、 これが学校の200倍なんだみたいなことが 200倍なんですね。 200倍なんだってわかる。 ただ大きい数字だっていうことの認識になる。 実際に原爆ドーム行ってみると、 その数字の中の一人一人にはちゃんと人生があって、 笑う瞬間があって泣く瞬間があって、 そういうものに気づいていく。 つまり、だんだん文字とか数字だけだったものが その裏にある人というものにフォーカスしていく というような主人公の変化があるんですけど、 これがまさにこの3.11と重なるものがあるんじゃないか。 街が一瞬にして変わってしまう。 人が一瞬にしていなくなってしまう。 それをまた広島もそうですけど、 すごく普通の街に戻るわけですよね。 復興している。 3.11も復興して街がもう一度作られている。 そこで囲まれるものがあるので、そこをつなげてやっていく。 実際に足びなの人たちに来てもらって、 その主人公の家族を想像してみようとか、 そういうのを体で表現してやって、 人の気持ちを想像するってすごく大事なことで、 直接やりとりができなくても、 自分のこうなんじゃないか、ああなんじゃないかって想像を膨らませて、 何か考えていくっていうところのきっかけに、 その足びなを設定したという形で。 その後に、みなかみのスタディツアーですね。 スタディツアーでは、民泊を2日間したんですけども、 その民泊の中で一緒に暮らすことで、 一緒の時間を共有することで、 民泊の人たちが大切にしているものとか、 ことってなんだろうっていうところを、 ちょっとみんなで最後、 みんなで一泊だけ最後のサルショーでしたときに、 ちょっと書き出して、見つけるっていう活動をしました。 それが二戸部祭のときには、 民泊自慢大会っていう形でにしたんですけど、 どの民泊先も、 僕たちのところがこんなことをしたんだというか、 それを一緒にやってくださった民泊の方って、 こういう思いを持つだと思うとか、 そういうことが言葉にできていて、 すごい良い表情で発表してたんですね。 去年は出会いだったので、 出会いでいろんな人と出会って、 いろんな人の考え方とか、 思いに触れるっていうことをやってきたので、 今年も大津市でいろんな人に出会って、 触れて考えてほしいなと思っています。 そうですね。 # アツイ想いを語り切れずおかわりチャプター笑 場所や時を越えて、こんな学びの仕掛けもしています はい、じゃあもう本当ここまでね、この73期の学びがたくさんあって、もうあふれる思いが、この他人の先生たちの上でたくさんあることがとてもよくわかったんですが、 もうあふれすぎて、これだけは言っておきたいということがまだあるということなので、これまでの学びのおかわりチャプターを言いたいと思います。どうですか? おかわりありがとう。 はい、先ほどのところで皆神のスタディーツアーだったり、5年生の時のテーマが出会いであったというところが出たと思うんですけど、 今回も二戸部のスタディーツアーって、人と出会いに行くんだよっていうところはキックオフで話していて、 そして今回出会う大津市の人たちっていうのも、それぞれに思いや背景を持って、そこの土地で生きている。 なんでその土地で生きているのかっていうところをしっかりと出会いを通して見ていこうっていうところを投げかけているんです。 とはいえ、いきなりそういう部分、人の背景まで意識しながらっていうところって難しいかなというところもあり、 そこでお力を借りたのが、5年生の時のスタディーツアーで関わっていただいた皆神の方でした。 やっぱり本当に皆神で子どもたち、本当に満足度高く溢れる思いで自慢大会とかもできるぐらいになったのって、 やっぱり地域の方たちが温かく迎え入れてくださったっていうところがあるんですけれども、 そこの出会った人たちに1年ぐらい経って再び出会ってみる。 その中で、あの時あんだけ温かく迎えてくださった方って、なんで皆神で生きているんだろうっていうテーマで一度お話をする機会っていうのも持ちました。 改めて聞くと、あ、そうだったのか。この方もこんなことをしたとって、その皆神に来たんだなっていうところをまた新たな視点として得ることはできたなと思っていて、 一般的な事前学習だけじゃなくて、過去にも戻りながら一つのストーリーというか、その繋がりっていうところを意識する上でもすごく良い再会だったのではないかなというふうに思います。 我々の学び、NITOでの学びって、やっぱり先生たちがそこを大事にしているからだと思うんですけれども、 その辞書としてコンテンツを学ぶっていうのが一般的な学びなんだとしたら、それも当然大事なんだけれども、そのコンテンツにどういうふうに人が関わっていて、 そこに対してどんな思いを持っているのかということに結構着目して授業を設計する人が多いなというふうに思っていて、 また今度別の機会がありましたら話したい、聞きたいですけれども、5年生の自分とかその人が何でそれが好きになっているのかという背景を聞いていくとか、 やっぱりそういう人の思いみたいなことを大事にしたいっていう、そういう題材が多いなって感じたし、 まさに皆神と大筋もそういうスタジーツアーになっていくのかなと思います。 え、千代さんは? もう一個いいですか? はい、どうぞ。 今の6年生って14年前に2011年を迎えているので、まだこの世に生まれていないんですよね。 この子たちにどういうふうに3.11を伝えたり気づいたりしていくかって、自分たちはこんなに実際に揺れとかを感じたのにっていうところで、 そこでちょっと考えたのが、さっき訪ね人で数字から人に変わっていくっていうのがあったと思うんですけど、 一個数字をデータとして、一個のデータとして東日本大震災に出会う。 気になったその数字から紐解いていこうっていう取り組みで震災カードっていうのを書いたんですね。 表紙には大きな数字を書いて、例えば3だったりとか13.7とか、数字だけれどもそれが何か東日本大震災に関わっているっていうもので、 そこから自分が調べたいことを調べていく。 例えば13.7っていうのは大土に来た津波の地区の来た高さであったりとか、それの一人一人が違う数字を見つけていくことで、 そのいろんな数字からその背景にこういう思いとかこういう事実があったんだっていうことに触れるっていうことをしました。 事実がわかったところで、今回のテーマはその事実を知ることではなくて、 その時の人の思いとかそれに対して自分はどう感じたかっていうのを大事にしてほしかったので、 その事実を知った時の自分の思いだったり、 もし例えば13.7っていう津波が来た人はどういう気持ちだっただろうかとか、 そういうのを言葉にして残すっていうことも事前学習としてやりました。 だけどやっぱり足が運んでないし、実感として湧いてないのが事実だと思うので、 もう一回帰ってきたらその時のデータを知った自分の気持ちで書いたことと、 実際に足を運んで自分で見てきたものから感じたものとっていうのを見比べて文章をまた作ってほしいなと。 またきっと変わるんじゃないかなっていうふうに思っています。 入り口と出口のところを確認するっていうのは去年の湊のスタリーツアーのモチーフかもしれないですね。 さっきから湊とかいろいろ言ってますけれども、 聞いてくださっている皆さんに補足をすると、 5年生の時には群馬県の湊町に行ってスタリーツアーをやってるんですね。 5年は湊、6年は大土。もっと言うと3年生ではここ、4年生はあそこっていうのがスタリーツアーで様々なところに行くんですけれども、 またそれはどこかの機会にスタリーツアー全体の話をしたいなというふうに思ってますが、 やっぱり今の話を聞いてて、5年の時のスターツアー、6年の今回のスターツアーっていう流れを持ちながら、 子どもたちが旅の先々で学べてるっていうことができるんだとするならば、 それは湊で特有の学びになっていくんじゃないかなというふうに思いながら聞いていました。 ありがとうございます。 # エンディングトーク 今日も聞いてくださりありがとうございました。 先生方、明後日から頑張って楽しんでお越しいきましょう。 よろしくお願いします。 朝、遅刻しないように頑張ります。 そうですね、早くね。 早くね。 ここで皆さんにお知らせです。 今年度、二戸部文化小学校を受験される方ご家庭を対象に 7月26日の土曜日に入試体験会を行います。 今年初めての試みです。 過去の入試問題を体験してみたり、 また先生方に個別の相談をする機会になりますので、 会場の場になれるみたいなことの目的でも とてもいいと思いますので、ぜひ申し込みください。 そして、その入試体験会の後には、 なんとなんと、二戸部ご飯体験会があります。 二戸部ご飯を親子で食べられる会になりますので、 こちらも年長さん限定のイベントになりますが、 お申し込みいただければと思います。 それでは、今日も一日、子どもに関わる全ての人が 少しでも幸せな時間を過ごせますように。 いってらっしゃい。