# え？今日のテーマほんとに聞いてないんだけど？笑 おはようございます。 二戸部文化小学校の幸せをつくるラジオ、 パーソナリティの遠藤隆之です。 私たちは、ハピネスクリエイター、幸せをつくる人になろうを 教育の最上位目標に掲げて、 これからの社会で必要となる教育をつくることに チャレンジしている学校です。 今日は珍しくですね、 マハシーと二人の会。 久しぶりですね。 久しぶりというか、 今日はですね、ちょっと新企画で、 事前に何の打ち合わせもせずに、 僕からお題を出す。 怖いなあ。 お題というか、ちょっと僕から問い? 何て言うんだろう。 ちょっと前から言いたかったことがある。 ちょっと余計怖いじゃないですか。 それについて、 一発撮りで撮ってみたいと思いますので、 何卒よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 # 気づかぬうちに上から目線？『子どもに下ろす』という言葉 ではね、いきたいんですけど いや、これは本当にやらせじゃないですからね 本当に知らない 今あの、チャプターの あの、一回止めてチャプター変えるところで これ本当に知らされないんだって思い出すもんね 言っちゃいました 知らせませんよ 本当にこれやりたかったの いきましょう まずね、ちょっと気になってたことがあって 気になってたことは これ言ったらな、あれだな エンドってちょっと細かいんだなと あー 結構めんどくさい奴なんだな はいはいはいはい リスナーの方にバレる可能性があって なんだ? あのー こう銃とか、銃 こう なんか掃除ではいけないわよとか あー 銃爆の隅につくような人なんで はいはいはい 思われちゃうかもしれないですけど まあ、はいって聞いてみようかな はいはい あのー 言う時は責めるつもりはないからね はいはいはい 聞きたいだけだから 大丈夫ですか?公開説教みたいにならないですか? 大丈夫大丈夫だから 責めることにはならない オッケーですオッケーです 分かんないけど ははははは 連打で1分しか当てません あ、当ててもたい いきましょう えっとね はい こう いや マッシーがさ、教育実践の話とか してる姿がすごい好きで はいはいはい やっぱりこう 1本 そのプロとしての筋が通った はい 人が あのー 自分のその実践の はい 説明をしたりとか はい ステーション、状況をね説明したり あー 話をしてくれるっていうのが すごい上手いなと思うし あー嬉しい 教育の抑揚とか 付け方もすごい上手いなと思いながら はい 聞いてるんだけど はい 1つね はい 自分で はい こう あの作った例えば授業プランとかを あー があって ここで1つこう種明かしをするとか 大事なことを あの公開 子供たちに公開するっていう時に あー 子供たちに下ろすって言うじゃん あー言う 言うよね 言いますね これってまあ 多分ある意味業界用語で うん あの こう 別にマシだけじゃないしね使う人が うんうんうん あの職業として あのよく使うこうワードの中で うん 一般的なあの同じワードなんだけど もうちょっとこの職業だから 色が付いている言葉って いっぱい色があるじゃない そうですね ありますね その中の1つこの先生言葉として うんうん 下ろすって言葉を使う人がいる うんうんうんうん でもそこでやっぱり気になってたのは 下ろすということはだよ はいはいはい 下から物を上げる時に 下ろすってことは言わないですよね 言わないですね 左から右側に物を動かす時にも 下ろすとは言わない 言わないですね 上から下に物を動かす時に 下ろすというわけですよね 確かに確かに となると うん となると となると 先生から子供に何か伝える時に 子供に下ろすということは うん 上から下に物を伝えるっていうことに うん 繋がる? うん のか? うん どうなのか? うん みたいな 繋がりますね あっ繋がるんだ 繋がりますね どうですか今 いや今めちゃくちゃいい問いですね うんうんうん いやおそらく今言われて思ったんですけど うんうん どこかで僕は 教師っていう ある種の権威性みたいなところを 語弊を恐れずに言えば うん あー 持っちゃってるのかもしれないですね うんうんうん まあそれは良い悪いじゃなくて 良い悪いじゃなくてね やっぱり授業を作ってるのはこっち うん だし もちろんデザインしてるのもこっちだし でもそれを まあ大人から子供にっていうのもあるし 作り手として まずは授業を受ける側にっていう たぶん上下の関係みたいなのを あんまり意識してないつもりでしたけど たぶんそこが出ちゃってるから 違和感なく下ろすって使ってるのかもしれないですね ただ これすっごい言い訳に聞こえちゃいますけど 言い訳しといて 嘘嘘嘘 下ろし方には気をつけるっていう言葉も結構使う 気がしますね それはどういう意味なの えっと これをやるぞって言って 強速球で下に向かってズドンって投げ下ろす そういう下ろし方あんま好きじゃなくて 状況を見て あの分かります? しゃぼん玉 これなんか ふわーって リスナーに伝わりますからね ジェスチャーでしかない 伝わりますから ふわーってやって その中に人を入れる はいはいはい マジシャンみたいな あそうそうそうそう あのイメージですね ん? あれぐらいの柔らかい 柔らかい下ろし方がすっごい抽象的ですけど とか時には下ろさないっていう 方法すらやっぱり考えている のはちょっと言い訳っぽくなっちゃいますけど 思っているとこですかね なんかあの先生たちの間の中でも 例えば管理職からそれを下ろしてもらえばいいと思います みたいな言葉の使い方をするよね ありますよね 僕間話職の時はあんまり使わなかった だからこの仕事では特有のその言い回しなんだと思うけど やっぱりその先生が上っていうのが大前提であるから その子供に伝える時に 下ろすっていう言葉が出てくるのかなって思っていて これってもう別に上だっていうふうに さっき権威性を持っているかもって自分で言ったけれども あんまりそういうことを意識してなかったとしても 言葉でこういう言葉で使うんだっていうふうに もう若手の頃からインプットされていれば そういうふうな背景でこっちが上こっちが下っていうのを 意識してなかったとしても 普通に使っているというケースもあり得ると思うんですね で一方でやっぱり言葉の持つ力って強くて それが意識してないところから始まったとしても その状況とかその行為っていうのが そういう言葉で例えば上下関係を必然的に発生している させなきゃありえないっていう言葉を使って表すんだとすると 逆にそれが再生産されていくってことはあり得ると思うんだよね 結構つまらないことだけど 僕はそういうところは自分に対しては意識をしていて 例えば子供にさせるっていう言葉も できるだけ使わないようにしてるし ここで学ばせる言わせるとかって これも指導案とか書くときに必ず出てくる言葉だけど いやってこと書きましたね でもなるべくそれは使いたくないなというふうに思ってるし でもそれでいくと僕は意識してるのは させる系ですけど 身につけさせたい力ってよく指導案で書くんですよ やっぱり見飛べ来る前々とか結構使ってたんですけど 僕もさせるっていうのは意識していて 今使っているのは 身につけて欲しいってこっちが願っている力って言い方しますね それは全く一緒 結局子供が志望ってまさに子供が志望なんだよね 子供が身につけて欲しい力 教師が身につけさせるさせたい力 子供が志望って我々言ってるけれども まさに本当言葉の通り それがそのまま子供が志望っていうことが繋がるのかなと思っていて 大人が志望先生が志望の言葉を使っていると それが逆に逆回転して そういう状態が言葉から作られるっていうことが起こりうるのが 人間の面白いところなのかなと思っていて だから本当に細かいことを 古住徒的なんだけれども 言葉から気をつけようっていうのは いろんな人に伝えているところ いやーちょっと今響きましたね いけた? いけただいぶいけましたよ かなり無自覚に使ってますね そうもう普通の用語だからね教員官ではね だって別にね伝えるとか そういう言葉でもいいはずなのに ニュアンスだと違うよね 子供に伝えるタイミングとか いつ伝えるかとか 伝えるともうなんかちょっと違うような気がする そうですね やっぱり我々がそのプロフェッション 先生がプロフェッショナルとして関わるのであれば そこに意図を持ってやらなければいけないっていう そういう自覚というか自負みたいのもあるから そういう要素を入れた方がいい 入れたいっていうのはあるんじゃないかなと思って なんかそれでいくとなんか手渡すとか なんかそういう なんていうんですかね もっと並列なイメージがある言葉の方が 僕自身が今持ってるイメージと近い 多分そうだと思う そうなんだと思うので もしもよろしければ よろしければ いやもうおろす使わない 使えなくなりますね 大事な指摘ですねそれはめっちゃありがたい 面白かった 今日ちょっと抜き打ちでそれをねやってみたかった 面白かったですね # あなたの推し回コメントでぜひ教えて✨ 聞いてくださりありがとうございました。 どうでしたか?このストーク。 いやー、よかった。 うっす。コメントうっすって感じですけど、 改めて、やっぱり言葉にこだわりたいなって思うし、 なんか今さっきおろさない宣言、あ、違う、おろすを使わない宣言しましたけど、 なんかそうすることによって、 なんか授業中の子供への声かけすら変わってきそうな、 なんかそんな感覚を今持ってますね。 なんかこうルーティンで回せるって、 無意識で回せるってことも大事だし、 やっぱり意識化してこう回せるようになる。 そうですね。 マシぐらいのベテランになってくると、むしろそういうチャンスが、 また新しい世界が見えるかもしれないですね。 いやー、本当にありがとうございます。 楽しかったです。 えっと、100回放送のコメントをたくさんいただきましたので、 させていただきたいと思います。 寺嶋さんです。 長文失礼いたします。100回記念おめでとうございます。 こうやって続けていると当たり前ではなく本当に感謝です。 ありがとうございます。 学校のこと、先生方のこと、たくさんのことを知ることができています。 私が好きな回はたくさんあるのですが、 その中でいくつか挙げさせていただきます。 63ティーチャーズハブ高野祭。 えー、うれしい。 これうれしいですね。 なんかね、一番ラジオっぽかったですね。 いやー、本当にそうですね。 あと、66回メンズ教員5人のバーベキューと、 あれですね。 咀嚼音。 お聞き苦しかったと思いますが。 先生方の普段の会話を覗き見しているようで、 ドキドキワクワクして楽しかったです。 熱量がすごい。 確かに本当に普段の会話だったもんね。 ですね。 普段すぎて放送していいのかみたいな。 本当にすいませんって感じでしたけど。 また、50回大津市長の三谷さんとのお話では、 スタディーツアーで学ぶような震災からの復興のことを聞け、 ツアーに対する校内外の人たちの思いと、 校外の方からの二戸部文化小学校がどう見えているかも聞け、 改めて自分自身の接地が伸びましたし、 素晴らしい学校だなと記憶に残る放送でした。 記憶に残る放送でしたってかっこいいね。 本物みたいな。 嬉しいですね。 嬉しいです。 これ、映像参拝ですもんね。 お寺のそばの野外で撮って、 ウグイスとかピョピョ鳴って。 ああ、そうだそうだ。 上谷さんがトークが本当に上手だからね。 上手ですよね。 本当にすごい。 クマの被害心配してるみたい。 本当ですよね、これは。 本当に今、隠していてますから。 大津市長でも被害出ましたからね。 ありがとうございます。 そして、47、こだわりの煮とべご飯では メニューの立て方やこだわりも聞け、 美味しそうと思って聞いていましたが、 なんと後日実施されたご飯試食会で 放送に出ていたメニューがたくさん出まして、 食べれた夫と息子が羨ましかったです。 あ、寺島さんご本人は食べれなかったんですか? ああ、そうだね。 なるほど。 悔しさとあり、記憶に残っている放送となりました。 なるほど。 なるほど、なるほど。 また別の機会にね。 そうですね。 引き続き放送を楽しみにしております。 いつもありがとうございます。 ということで、本当にこちらこそありがとうございます。 いつもコメントいただいて嬉しいです。 それでは、チャンネルのフォロー、 なんだっけ? ちょっと待って、 チャンネルのフォローや、 引き続きだ! なんか引っかかったと思ったら、 引き続きチャンネルのフォローや SNSでのシェアもお待ちしています。 それでは、今日も一日、 子どもに関わるすべての人が 少しでも幸せな時間を過ごせますように。 いってらっしゃい。