# タイトルトーク おはようございます。 二戸部文化小学校の幸せをつくるラジオパーソナリティの西田雅史です。 私たちはハピネスクリエイター幸せをつくる人になろうを教育の最上位目標に掲げて、これからの社会で必要となる教育をつくることにチャレンジしている学校です。 今日は、昨日ですね、二戸部文化学園の高校の入試だったので、1日郊外で過ごしてきました。 1、2、3年生で上野動物園に遠足に行ったんですけれども、その時の話ですとか、その遠足に行く前のプロジェクトの話を、 1年生の藍里先生、そして3年生の藤原崎先生と一緒に収録していますので、聞いていただけたらと思います。 # １年積み重ねてきた縦割り活動の成長と変化 では、お願いします。 お願いします。 お疲れ様でした。 お疲れ様でした。 疲れましたね。 でもなんか心地よい疲れだなと思って。 なんかそれは子供たちの様子を見ながら、 今振り返っているので心地よいって言葉が、 多分今自分の口から出てきた気がするんだけど、 どうでした?実際。 アイリーさんは1年生の担任であり、 今の3年生を去年2年生で僕と一緒に持っていた。 佐紀さんは今年3年生一緒に持っていて。 ちょっと子供の様子はどんな感じだったか、 まず教えて欲しいんだけど、 じゃあアイリーさんからいきましょうか。 そうですね。 すごく成長を感じていた1年ではあったんですけども、 今日の演則を見ていて、 みんなを引っ張っていくぞっていう姿を たくさん見られたりとか、 学年の始まりは頑張るぞっていうのはありつつも、 言葉選びとか、その辺りがまだちょっと難しいのかな っていう部分が多かったんですけど、 今回のところではすごいやっぱり こうした方がいいって考えているとか、 優しい声かけをしていたりとか、 そういう違った意味で引っ張っていくぞっていう気持ちと、 引っ張り方というか、 そういうところの違いが見られたのかなっていうのが すごく学年末として、 すごい成長を感じて素敵だな、 素敵な4年生になってくれそうだなっていうのを すごく感じたところではありました。 いいですね。 佐紀さんは1年間もってきて、どうですか? 私は今回、先生たちが先導しないっていうスタイルが すごく良かったなって思っています。 いつも18人を1チームとして後ろからついていくときに、 子どもたちがどっちに進むんだろうとか、 どのルートなんだろうって、 本当に子どもたち同士で葛藤しているのもあったし、 子どもたち同士でどうにかしなきゃって、 大人を頼らずに自分の力でどうにかしようっていう姿が すごいたくましくて、すごく頼もしかったし、 見ててほほえましい瞬間でもありました。 あと1年生が妙にすごい責任感を感じてくれてて、 絶対基準で私をすぐ見つけて迷子にならないように っていう必死感ももちろんあったんですけど、 各班の先頭にいつも並んでくれたりとか、 それを目印に3年生が探す、 間に2年生がその列に入ってくるみたいな、 すごく全体としていい関係性の1日が見れて、 とっても良かったなって思いました。 アリさんさっき3年生のこと言ってくれたんだけど、 1年生は実際どうだった? そうですね、1年生も疲れたとか、 お腹空いたとか言ってはいたんですけど、 言ってた?最初30分くらい言ってた? 言ってた。 まだだよって。 でも楽しみつつも、 ここについていかなきゃいけないんだなとか、 私にすごい聞いてきた子が多かったんですけど、 全然知らないよみたいな感じで対応してたら、 自分も必死でついていかなきゃいけないかなっていうのを ちょっと感じたのか、 一生懸命3年生についていったりとか、 そんな風な姿は、 自立をしようとしているのかなっていう感じはすごく見られましたね。 今今日の話、 当日の上野動物園の演説の話をしてもらったんだけど、 実際このプロジェクトを短期間で動かしてきたってところがあって、 3年生だけの時間は2時間で、 1、2、3年生で混ざって顔合わせとか、 どういうルートで回るっていう、 そういうのをシェアする時間がトータル2時間。 短い時間ではあったんだけど、 その行く前の時間で、 印象的だったシーンとか、 この子のこの言葉結構覚えてるなとか、 まさかここであの子はこんなこと言うとはとか、 結構3年生は、 僕は結構意外で、 かなりリーダーシップを発揮してたんですよね。 そのシーンが意外だったんだけど、 一方ですごく嬉しかったんだけど、 2人に当日よりも前の話、 時間軸逆になっちゃうんだけど、 話して欲しいなって思うんだけど、 今度佐紀さんからいいですか? 最初の集まりの時に、 3年生だけで集まった時に、 2人で1個のチームを組んでいて、 いろいろ決めなきゃいけない場合と、 6人でいろいろ決めなきゃいけないという、 いろんなグループ体制があったんですよね。 ただ、どの状況になっても、 誰も一人になったりとか、 多少のぶつかりはもちろんあったんですけど、 そこで決裂するとか本当になくて、 常に必死に何かを話し合っているっていう、 エネルギーがずっと生まれているような瞬間が多くて、 その6人で話し合う時とかも、 つけをまず作ろうよとかじゃなくて、 自然にオルガンの前に集合とか、 誰かのところに集まるみたいな、 自然発生的な集合する姿とかが、 1年間関係を築いてきた子どもたちだから、 できる姿なんだろうなって思ったし、 誰とペアになっても、 みんなが必死に頑張っているっていう、 前向きな姿勢っていうのは、 今だからこそ見れるんだろうなってすごい思って、 すごく嬉しかったです。 ちょっと深掘っていい? 1年間積み重ねっていうところがあると思うんだけど、 何があの子どもたちの姿につながっていたんだろうなと思って、 積み重ね以外にも何かあるんじゃない?って思ったんだけど、 明らかに日常生活、 要は3年生で過ごしている時間と、 時間の雰囲気とは明らかに違う。 エネルギーも違うし、雰囲気も違ったんだけど、 何がそうさせたと思う? 積み重ねもあると思うんだけど。 そうですね。 3学年という異学年交流という側面と、 あと2人っていう小人数、 かつどっちかがいないとか、 どっちかが忘れちゃったら、 自分がやらなきゃという必死感っていう環境の部分と、 あとは単純に動物が見れるっていう、 自分たちのワクワク感もあったのかなって思うので、 積み重ねもあったし、 今回のいろんな条件も重なっているのかなって思いました。 なるほど。 アリさんは何かありますか? 準備期間で印象的なシーン。 そうですね。 本当3年生のことばっかで、 あれなんですけども、 やるべきことは最初に言われてて、 それをやっぱり1,2,3年生でやっていく。 やっぱりやると、 割と早く終わっちゃったりする。 その後、暇だから、 3年生同士でずっと喋ってるとか、 1年生がポツンとしてるとか、 そうなっちゃうのかなって心配はしてたんですけど、 そんなことはなくて、 3年生の中で世界のジャンケンを着てやってて、 自らグーの役割でこういう意味があって、 みたいな説明とか一生懸命しながら、 1年生と2年生とその3年生が教えて、 みんなでジャンケン。 ただのジャンケンだけど普通のジャンケンじゃない。 説明も交えたジャンケンをして、 そこをすごい楽しんでたりとか、 もちろん場面的に、 2年生がもしかしたら一人になっちゃった場面もあるかもしれないんですけど、 そうさせないように、 一生懸命話しかけたりとか、 どうするとか、 2年生に対してもどうするみたいに、 一生懸命話しかけてる様子とかが見られて、 その段階から、 今回のこのニコプロは、 すごく素敵なものになるんじゃないかなっていうのを、 感じてました私は。 嬉しいね。 嬉しいよね。 最後に、あんまり時間ないんですけど、 残り1ヶ月ちょっとじゃない? 3年生として、1年生として。 どんなことを大事にして過ごしていきたいかっていうのを、 完全に無茶ぶりだけど、 予定になかったけど、 一言ずつもらっていいですか? じゃあ、さきさんから。 私は3年生の担任をやってるので、 自分の得意なこととか、 苦手だったけどこれできるようになったっていうのを、 増やしてほしいって思ってます。 それが今回のこういう学年交流だったりとか、 日常的なものもあるだろうし、 この後あるいろいろなプロジェクト活動で、 生まれるかもしれないけれども、 自分の自信を伸ばす機会とかを、 増やしてほしいと思ってます。 アリさん。 1年生は本当に、 一番下の学年っていうことだったんですけど、 今度2学年に上がって、 下の子が入ってくる。 でも彼らは元々年長さんで、 下の子たちと仲良くしてきていたので、 そこのところも一度思い出してもらいつつ、 自分たちもできることっていうのは、 たくさんあるんだぞっていうのを、 知ってもらえたらいいな、 成長してもらえたらいいなって思ってます。 ありがとうございます。 # コメント返し（美意識高いと噂の西田リールのおまけつき） 聞いてくださりありがとうございました。 1、2、3年生の遠足を通して、やはり成長していく姿とか、 そこで1、2年生と関わっている3年生を見ると、 いよいよ3年生も終わって、 高学年の仲間入り4年生に向かっていくんだなということを感じた1日でもありました。 今日も聞いてくださりありがとうございます。 コメントをいただいております。 先週、子どもとICTの付き合い方の放送にコメントをいただいた方、紹介したいと思います。 ディーヌさん、普通に気づきましたが、最初は遠藤先生かと思いました。笑い。 きっとリアルだと中西先生と西田さんの声はより似てるんですね。 ICTデザイン、大事ですね。 まずは使ってみるのその先に、バランスを取りながら使い続けることが難しいと感じます。 大人が思い込みを外して、子ども真ん中で最適な使い方を見つけるためにどうすれば良いか考えていきたいです。 今日もありがとうございます。 こちらこそありがとうございます。 最初遠藤先生だと思ったんですね。 やっぱり大人の思い込みってどうしてもあるなと思っていて、 とはいえこっちにもこういう風に使ってほしいとか、子どもたちにこういう使い方を学んでほしいという願い思いもあるので、 そこをチューニングしていくしかないなぁとは思うんですけど、 やっぱりディーヌさんが書かれているように、子ども真ん中の最適な使い方っていうのを僕も探していきたいなと思います。 寺島さん、聞いていてあれ西田先生ではないなと思いましたが、聞くときにチャプター1の気づきましたかが見えていて、若干カンニングした感が否めません。 ICTとの付き合い方はこの時代に悩ましいなと思いますし、身体への影響、脳や視力などにも不安はあります。 中西先生の例えであるナイフのように取り扱い方を子どもと相談しながら使っていきたいと思いました。 いつも放送ありがとうございます。 こちらこそいつもコメントありがとうございます。 そうなんですよね、中西さんのこのナイフの例えが僕もとってもわかりやすかったんですけど、 使い方によっては本当にネガティブな使い方にもなるし、でも子どものためになるポジティブな使い方も間違いなくあるので、 そこに寺島さんがおっしゃっているように相談しながら、子どもとの対話を大事にしながら私も使っていきたいと思いました。 そして寺島さんから、そして話は変わりますが、インスタグラムで生徒から西田先生のカバンが探索されていて面白かったです。 美意識高いという生徒の感想に笑ってしまいました。笑い。 そうなんですよ。 インスタ見ていただいた方、他にもいらっしゃると思うんですけど、ICT委員会という子どもの委員会がありまして、 そこの子たちが先生のカバンの中身を紹介するという動画を撮っているんですね。 まずその発想は面白いなと思うんですけど、僕も結構セキュララにカバンの中身を出したりしながら、 美意識だかとか言われてですね、なんかそういった子どもの視点も面白いなというふうに感じました。 コメントありがとうございます。いつも励みになっています。 引き続きチャンネルのフォローやSNSでのシェアもお待ちしています。 それでは今日も1日、子どもに関わる全ての人が少しでも幸せな時間を過ごせますように。 行ってらっしゃい。休日、ゆっくりしてくださいね。