教師ができることの限界
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教師が子どもの人生にできることの模索勉強しない生徒への「どうしたい？」の問い学びを止めた先に待つ「後戻り」困難な道語りかけることしかできない教師の真意子どもの「選択」を尊重する語りかけの重要性2026年9月
- AI目次教師が子どもの人生にできることの模索勉強しない生徒への「どうしたい？」の問い学びを止めた先に待つ「後戻り」困難な道語りかけることしかできない教師の真意子どもの「選択」を尊重する語りかけの重要性
誰が言ってもいい台詞は子供たちに任せよう
AI目次子供に任せる「号令」専門職の育成内気な子がリーダーに育つ驚きの効果教師が全体を見渡す「対角」指導術聞き方と態度を育む裏側の指導戦略「誰が言ってもいい台詞」活用の秘訣とは古の教え「子供の気の済むように」
AI目次“子どもの気が済むまで”再考20年前と現代の教育観の変化授業中の激しい喧嘩、その時教師は大人の介入がなくても問題は解決？子どもの自律を促す真の関わり方どんなに小さい子も自分を正しく捉えることができる
AI目次葛原祥太先生提唱のシンマトリクス月・太陽・沼：今日の自分を映す記号小さな子供も自分を客観視できる驚き現在地を把握する自己成長への第一歩年齢問わず自己受容を促す新思考課題を分離せよ〜こちらが消耗するその前に〜
AI目次やっても無駄？消耗する対人関係の悩み『アドラー心理学』が示す指導の新常識逆効果？子どもの課題に踏み込みすぎない叱らずに導く！「ありがとう」の言葉かけ疲弊しない！教師のリソース配分戦略新作レクは3回楽しもう
AI目次レクリエーションの複数回実施がなぜ楽しい？子どもたちの多様な参加スタイルとレクの役割億万長者ゲームに見る「もう一歩」の引き出し方じっくり観察する子の心が動くまでのプロセス新作レクを「3回」楽しむための効果的な工夫目に見えないものを見せる工夫
AI目次「目に見えないもの」をどう示す？子どもの理解を促す情報の構造化Canva活用！宿題を楽しく「見える化」見えない不安をなくす進捗管理術「見える化」が拓く学習の新たな可能性百人一首に学ぶユニバーサルな話し方
AI目次教員の「語気」が強まる瞬間とその背景子どもの「強い言葉」への反応とその心理耳の感覚過敏？刺激を受けやすい子への配慮とっさの語気をどう穏やかに伝えるか？百人一首に学ぶ冷静で心に響く伝え方0を1にする経験をする試み
AI目次小学1年生が挑む0→1の教科書配り指示ゼロで始まった教科書配りの舞台裏静かに円滑に進んだ役割分担の秘密困難を乗り越え成長した子どもたちの夏安心して挑戦できる学校環境の価値2学期はじめに伝えたいこと
AI目次2学期始業式、心の準備の重要性夏休み明け 子どもたちの良い顔夏休み明けの子どもに寄り添う教師の心境自分らしさと集団規律の調和新学期の疲れを乗り切る「低空飛行」とは
2026年8月
一度始めた支援はいつまで続けるのか②
AI目次「机の上の地層」解消へ！合理的配慮の実践ワゴン活用が切り拓いた学習への道新学年へ！支援継続に不可欠なものとは自己理解と自己主張！支援が生んだ成長の軌跡「いつまで支援？」その最終決定者は誰だ一度始めた支援はいつまで続けるのか①
AI目次ケテプレイフェス発表「星の支援」支援継続期間とゴールとは？子どもたちの星への意識変化ご褒美から成果への捉え直し支援卒業のタイミング、その仮説やろうかどうしようか迷うということは、やりたいということ
AI目次迷う気持ちが示す「本当の願い」とはKETEBURE発表への葛藤と漠然とした不安「やりたい」を引き出す対話の力「迷い」から紐解く感情のメカニズム子どもの成長を促す言葉の選び方
2026年7月
けテぶれフェスで話す内容をさわさわーっと話します
AI目次教育現場を駆け巡る夏の挑戦学級を活性化する「星」の評価星の評価が変える子どもの自己調整力自己調整学習に必要な2つの条件学びの継続を支える星の役割とは学級のイベントは、ただただ楽しい時間でいい。それが人と人との関係をつくる。
AI目次学級イベントの「楽しさ」が持つ隠れた力小手先ではない、関係性を作る根幹とは折り紙教室に見る子どもの自立と協働「待って、教えて」が育む豊かな人間関係困難を乗り越える中で築かれる信頼の絆小1 係活動の始め方〜いつか自走するためにこれでもかと基礎基本を教える時間〜
AI目次小1 係活動の導入と概念形成子どものアイデア収集と公平な編成術成功体験を育む初期グループ分けの妙円滑な活動へ導く具体的な指示と手立て高学年での「自走」を見据えた基礎指導Canvaは人と人を繋ぐというナイスな仕事をする
AI目次Canvaの自治体導入と教育現場への期待多様な子どもたちを惹きつけるCanvaの魅力共同編集が育む主体性と交流の機会対面を超えて深まる文字コミュニケーションCanvaが拓く教育と心の通い合いの未来
2026年6月
子供のすべての行動には意味と理由があるー一斉指導を外した後に見える姿ー
AI目次子どもの行動、その隠れた意味離席する4人の生徒に見えたこと「自分を持つ」彼らの行動原理一斉指導を外した後の学びの姿未来へ繋ぐ「学びのデザイン」トークンエコノミーを取り入れたクラスのその後
AI目次トークンエコノミーの実践とその効果ご褒美なしでも続く子どもの自発性行動の真の動機となる「価値」とは家庭での実践から得られた新たな学び自ら行動するきっかけ作りの重要性6月の過ごし方
AI目次「魔の6月」を乗り越える秘訣とは？ジメジメや疲れだけじゃない6月の落とし穴子どもの「自我」が芽生える時期への対応物理的・心理的環境を「立て直す」重要性行動の「目的」を子ども自身に気づかせる方法