課題を分離せよ〜こちらが消耗するその前に〜
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やっても無駄？消耗する対人関係の悩み『アドラー心理学』が示す指導の新常識逆効果？子どもの課題に踏み込みすぎない叱らずに導く！「ありがとう」の言葉かけ疲弊しない！教師のリソース配分戦略2026年9月
- AI目次やっても無駄？消耗する対人関係の悩み『アドラー心理学』が示す指導の新常識逆効果？子どもの課題に踏み込みすぎない叱らずに導く！「ありがとう」の言葉かけ疲弊しない！教師のリソース配分戦略
新作レクは3回楽しもう
AI目次レクリエーションの複数回実施がなぜ楽しい？子どもたちの多様な参加スタイルとレクの役割億万長者ゲームに見る「もう一歩」の引き出し方じっくり観察する子の心が動くまでのプロセス新作レクを「3回」楽しむための効果的な工夫目に見えないものを見せる工夫
AI目次「目に見えないもの」をどう示す？子どもの理解を促す情報の構造化Canva活用！宿題を楽しく「見える化」見えない不安をなくす進捗管理術「見える化」が拓く学習の新たな可能性百人一首に学ぶユニバーサルな話し方
AI目次教員の「語気」が強まる瞬間とその背景子どもの「強い言葉」への反応とその心理耳の感覚過敏？刺激を受けやすい子への配慮とっさの語気をどう穏やかに伝えるか？百人一首に学ぶ冷静で心に響く伝え方0を1にする経験をする試み
AI目次小学1年生が挑む0→1の教科書配り指示ゼロで始まった教科書配りの舞台裏静かに円滑に進んだ役割分担の秘密困難を乗り越え成長した子どもたちの夏安心して挑戦できる学校環境の価値2学期はじめに伝えたいこと
AI目次2学期始業式、心の準備の重要性夏休み明け 子どもたちの良い顔夏休み明けの子どもに寄り添う教師の心境自分らしさと集団規律の調和新学期の疲れを乗り切る「低空飛行」とは
2026年8月
一度始めた支援はいつまで続けるのか②
AI目次「机の上の地層」解消へ！合理的配慮の実践ワゴン活用が切り拓いた学習への道新学年へ！支援継続に不可欠なものとは自己理解と自己主張！支援が生んだ成長の軌跡「いつまで支援？」その最終決定者は誰だ一度始めた支援はいつまで続けるのか①
AI目次ケテプレイフェス発表「星の支援」支援継続期間とゴールとは？子どもたちの星への意識変化ご褒美から成果への捉え直し支援卒業のタイミング、その仮説やろうかどうしようか迷うということは、やりたいということ
AI目次迷う気持ちが示す「本当の願い」とはKETEBURE発表への葛藤と漠然とした不安「やりたい」を引き出す対話の力「迷い」から紐解く感情のメカニズム子どもの成長を促す言葉の選び方
2026年7月
けテぶれフェスで話す内容をさわさわーっと話します
AI目次教育現場を駆け巡る夏の挑戦学級を活性化する「星」の評価星の評価が変える子どもの自己調整力自己調整学習に必要な2つの条件学びの継続を支える星の役割とは学級のイベントは、ただただ楽しい時間でいい。それが人と人との関係をつくる。
AI目次学級イベントの「楽しさ」が持つ隠れた力小手先ではない、関係性を作る根幹とは折り紙教室に見る子どもの自立と協働「待って、教えて」が育む豊かな人間関係困難を乗り越える中で築かれる信頼の絆小1 係活動の始め方〜いつか自走するためにこれでもかと基礎基本を教える時間〜
AI目次小1 係活動の導入と概念形成子どものアイデア収集と公平な編成術成功体験を育む初期グループ分けの妙円滑な活動へ導く具体的な指示と手立て高学年での「自走」を見据えた基礎指導Canvaは人と人を繋ぐというナイスな仕事をする
AI目次Canvaの自治体導入と教育現場への期待多様な子どもたちを惹きつけるCanvaの魅力共同編集が育む主体性と交流の機会対面を超えて深まる文字コミュニケーションCanvaが拓く教育と心の通い合いの未来
2026年6月
子供のすべての行動には意味と理由があるー一斉指導を外した後に見える姿ー
AI目次子どもの行動、その隠れた意味離席する4人の生徒に見えたこと「自分を持つ」彼らの行動原理一斉指導を外した後の学びの姿未来へ繋ぐ「学びのデザイン」トークンエコノミーを取り入れたクラスのその後
AI目次トークンエコノミーの実践とその効果ご褒美なしでも続く子どもの自発性行動の真の動機となる「価値」とは家庭での実践から得られた新たな学び自ら行動するきっかけ作りの重要性6月の過ごし方
AI目次「魔の6月」を乗り越える秘訣とは？ジメジメや疲れだけじゃない6月の落とし穴子どもの「自我」が芽生える時期への対応物理的・心理的環境を「立て直す」重要性行動の「目的」を子ども自身に気づかせる方法
2026年5月
大人の作るグループは果たして完全なのか
AI目次教師が組むグループ、果たして理想形？「完全」な人間関係編成は幻想なのか固定を破る！流動的席替えの驚く効果衝突は避けられない。その前提を共有責めずに「私」を語る解決への対話術うまくいったことを分析し言語化すると、そのうまくいったことはいつか意図的に再現できるかもしれない
AI目次子どもたちの自発的行動から学ぶ成功の要因はどこに？問いかけの力「協力」が意味する具体的な行動とは再現性を生む指示と応答の連鎖言語化された成功体験の普遍化へ「できたことは何？」という問いが生む大きな効果
AI目次「させられる活動」がもたらす子どもの変化主体性を引き出す魔法の問い「何ができた？」小さな「できたこと」を言語化する意義振り返りが示す子どもの意識と成長の鍵多忙でもできる効果的な実践継続のヒント順番を入れ替えたらうまくいった話
AI目次従来の算数指導に潜む問題点集中力散漫な生徒への新たな試み指導順序を逆転させた画期的アプローチ生徒の主体性を引き出す授業設計の秘訣「逆転」から見えた学習効果の最大化