#084【ぞうの】生成AIを活用した作文活動が児童の心理面に与える影響【教育論文】
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教育論文：生成AI活用作文の心理影響ChatGPT4.0を用いた作文指導の実際AI作文で児童の所有感低下？愛着の変化PISAが示すAI活用と学習の質AIと共存する作文指導：可視化する秘策2026年9月
- AI目次教育論文：生成AI活用作文の心理影響ChatGPT4.0を用いた作文指導の実際AI作文で児童の所有感低下？愛着の変化PISAが示すAI活用と学習の質AIと共存する作文指導：可視化する秘策
表現の主担当をする貴方へ【はしくん】
AI目次表現主担当の経験から語る指導法「見通し」と「計画」が拓く成功への道教員の「役割」分担でチーム力を最大化子ども主体の表現活動、その本質とは運動会を最高の教育にする思考法#083【ぞうの】AIと話す前に、学級で話したかどうか 【教育論文】
AI目次AI利用とクリティカルシンキング学級討論がAI活用に与える影響AI評価で露呈する知識と理解の差AIと教科知識、連携が成功の鍵教室でのAI活用、3つの指導戦略「見て」仕掛ける【はしくん】
AI目次2学期開始1週間、クラスの『しっとり感』授業を変えるアイスブレイクの導入戦略『見て仕掛ける』ペアトークの狙いとは各クラスに合わせた指導の『仕掛け』子どもを惹きつける観察力と対応力
2026年8月
#082【ぞうの】今日9時半、次期学習指導要領の「審議まとめ（素案）」が公開されます
AI目次AIが問う人間的価値の再考多様な視点で議論する教育の未来新たな学習指導要領の2つの軸とは教育の未来を映す「審議まとめ（素案）」9時半公開！教育界の新たな幕開け#081【ぞうの】時数と担い手【情報活用能力】【夏休みSP第１３回】
AI目次時数と担い手の現実的な課題新領域創設がもたらす例外措置授業時数確保の国民理解とは指導の担い手、その具体的な体制令和12年度からの全面実施へ2学期START！「確認」と「切り替え」【はしくん】
AI目次2学期の成功へ！最初の心構えとは？新学期成功の鍵「確認」と「切り替え」子どもの状況「忘却」と「未定着」の見極め教師のリハビリはどこに必要か？教師自身が「学校モード」へ切り替えるべし#080【ぞうの】学習の基盤は「二つ」に絞られる【情報活用能力】【夏休みSP第１２回】
AI目次学習基盤能力を絞る新方針能力絞り込みの意図と情報化の役割生成AI時代に能力統合が必須な訳「文脈」なき学習の限界と活用言語と情報能力の総合的捉え直し#079【ぞうの】プログラミング教育の捉え直し【情報活用能力】【夏休みSP第１１回】
AI目次プログラミング教育に潜む誤解とは小中高で浮き彫りになる実践課題AI時代におけるプログラミングの役割どこで学ぶ？プログラミング教育の場小学校限定が覆る「プログラミング的思考」#078【ぞうの】AIをどう扱うか【情報活用能力】【夏休みSP第１０回】
AI目次AIの光と影：活用とリスクの二面性小学生向けAI教育：体験で知る特性AI進化とガバナンス：2つの視点AIを使わない価値：リテラシーの真髄未来のAI関係性：誰が最終判断？#077【ぞうの】メディアリテラシーに関する現状と課題【情報活用能力】【夏休みSP第９回】
AI目次メディアリテラシー教育の役割分担とは情報活用能力を構成する要素とは「批判的思考」の誤解と本当の意味教科横断で育む思考と統合の鍵進化する情報環境、求められる対応「思いは招く」【はしくん】
AI目次はしくん、教員採用試験9年ぶり挑戦「思いは招く」前向き思考の真髄負の感情が教室に招く連鎖2学期を輝かせるポジティブイメージ戦略挑戦を続ける「はしくん」の決意#076【ぞうの】委員たちの主張【情報活用能力】【夏休みSP第８回】
AI目次個別委員の主張が示す議論の行方今戸委員提案！権利・判断・参画の柱鈴木委員がデータで論証する教育の要山脇委員が示すCritical Thinkingの鍵三者の主張が示すメディアリテラシーの未来#075【ぞうの】情報の教科・領域は「要」となるのか【情報活用能力】【夏休みSP第７回】
AI目次「情報活用能力」育成の「要」教科固有の学びを阻む指導時間情報ブロック化で効率化する学習相互補完する「往還的関係」の意義小・中・高で異なる情報科の構造#074【ぞうの】ミニ探究ユニットと情報ブロック【情報活用能力】【夏休みSP第６回】
AI目次「ミニ探究」と「情報ブロック」の全貌ミニ探究ユニット 実践の具体例情報ブロック 系統的な学びの設計情報領域配置、年間計画の工夫小学校低学年、情報学習はどうなる？2学期まで残り2週間！だけど、、【はしくん】
AI目次夏休み後半の焦りと向き合う心構え教員採用試験と仕事の両立術集中力が続かない時の切り替え戦略電子端末から離れ体を動かす効果時間で区切るタスク管理の極意#073【ぞうの】総合が2領域制になる【情報活用能力】【夏休みSP第５回】
AI目次総合学習に新設「情報の領域」独立へ2つのWGが示す総合の方向性とは情報技術は総合の目的ではない？「情報スキル習得」に陥らないために小は「領域」、中高は「教科」の意図#072【ぞうの】情報活用能力三つの構成要素【情報活用能力】【夏休みSP第４回】
AI目次情報活用能力、新3要素への再編新3要素：活用・取扱い・理解の定義3要素の階層構造、活用こそ中核小学校は体験的、中高は抽象的学習小中高の到達像と円滑な接続#071【ぞうの】情報•技術WGから情報活用能力を読み解く【情報活用能力】【夏休みSP第3回】
AI目次情報活用能力、2040年代からの逆算AI社会が抱える光と影、その未来像民主主義社会を支える情報能力の真意偽情報から民主主義を守る教育の要諦情報教育を革新する4つの柱とは#070【ぞうの】なぜ「抜本的」に変えるのか【情報活用能力】【夏休みSP第2回】
AI目次なぜ「抜本的」改革が必要なのか現行学習指導要領の問題点課題は「差」公平性への問いプログラミング教育に学ぶ教訓抜本的改革の真の狙いとは