# タイトルコール おはようございます。全力バトン繋ぎます。 この番組は、普段子育てや教育に関わっている皆さんが、 誰かから受け取ったバトンを、次の誰かに繋いでほしい。 そんなことを願う番組です。 パーソナリティは全力先生こと、私、福田俊也が務めております。 さあ、収録しているのは水曜日の朝になります。 いや、1週間、なんか今週長いですね。 11月の1週間ってこんな長かったかと思うぐらい、 まあ、ちょっと今週を長く感じています。 ところがね、今日の僕、明らかにいつもよりテンションが高いんですよ。 そして気持ちが晴れやかなんですよ。 それはなぜかというと、 昨日の放送でもお伝えしたんだけど、 僕ちょっと最近、体に疲れが来てて、なかなかVoicyの放送とかできてなかったんだけど、 昨日の放送を聞いてくださった方はご存知の通り、 どれだけ寝ても疲れが取れる感じがしなくて、 その要因がやっとわかったというか、なぜかというと、 やらなきゃいけない仕事とかタスクがすごく自分の中で溜まっていて、 体は寝ているつもりなんだけど、心の余裕が全くなくてですね、 それがある意味疲労につながっていたのかなと思います。 結局ね、昨日も9時に子供と一緒に寝落ちをしてしまって、 朝目覚めたのは4時でした。 意外と4時にはすっきり体はしているんだけど、 頭の中ではあれもしなきゃいけない、これもしなきゃいけないって思っていて、 4時からパソコンを立ち上げ、AIと一緒にいろんな作業をこなしていったわけです。 具体的なことでいうと、国語の固有詞が教えてくれたことの教材研究をしながら、 理科の実験の計画を立て、今度はあるイベントのミーティングに向けたアジェンダを作り、 はたまた書籍の執筆をこなしながら、担当者さんへのメールの下書きを作り、 今度登壇させていただくイベントのプレゼンを作る、 これを6個ぐらいの作業を同時進行で一緒にやってたんですよ。 昨日までの自分がなんで疲れていたのかなと思うと、 何から手をつけたらいいか分からなくなっていたんですよね。 だからAIに自分のGoogleカレンダーを見てもらって、 一体僕は何から手をつけないといけないのかというのをリストアップしてもらって、 それの指示を一つずつに出しながらやっていったわけです。 すると、ものの見事に4時から6時までの朝2時間で8個ぐらいのタスクが終わったんですよ。 この瞬間、すごく気分が晴れやかになって、 今日1日がいつもより明るく見えるわけです。 だからここから思うことは、若手の先生たちに対して、 早く帰って寝てねというふうに言ったとしても、 今私は何をやらなければいけないかとか、何が終わってないかということに追い込まれていると、 なかなかどれだけベッドで休んでも、心の疲労は取れていかないわけですよね。 だからその人の心の疲労を取ってあげるためには、 残されているタスクを見える化してあげること、 そして何からこなしていくか、その一つ一つを取り除いてあげることというのも、 ミドルリーダーとしてやっぱりすべきことだなということを、 自分の経験から痛感した今日の朝でした。 ということで、今日の放送は、 昨日の社会の時間に起きた一幕についてお話ししようと思います。 それでは、今日の放送もスタートです。 # 太平洋ベルト さあ、5年生の社会科で、今自分は工業の探検の途中でございます。 昨日の勉強では、いわゆる太平洋ベルトってやつですね。 工業地帯とか工業地域とかを学習する1時間でした。 これまでにも、確かに5年生の社会を教えたことはあるんだけど、 太平洋ベルトっていう言葉とか、4大工業地帯、それから5個の工業地域について 子供に赤鉛筆でたくさん書かせたり、ワークシートに書き込ませたりして、 とにかくこの語彙を覚えさせなきゃいけないみたいな、ある意味自分の中でのしがらみがあったんですよね。 昨日の授業は全くそれが違ったんですよ。 なんで違ったかって、授業の中で子供の発言によって、知識と知識が結びつけられていて、 それが概念化しながら次の知識が生み出されるみたいなことが実際に起こったわけです。 具体的にどんな授業だったのかっていうのを次のチャプターから。 # 農業と水産業を振り返る 昨日僕が子どもたちに抱かせたかった問いは、日本の中で工業が盛んな場所は一体どこなのだろうという問いを最初に持たせたいなというふうに思いました。 じゃあどうやったらこの問いを子どもたちが持つかなって考えたときに、まず奇襲の農業と水産業の学習を一旦振り返ろうということで、子どもたちに農業で米作りの学習をしたけど米作りが盛んな都道府県ってどこだったのかなというふうに問いました。 するとですね、北海道とか新潟とか宮城とか秋田とかいうふうな場所が出てきたわけですよね。 で、それってなんでこの地方というかこの都道府県で盛んに米作りが行われているんだっけというふうに発問すると、米っていうのはもともと温暖な気候、熱帯のところでしか育たないんだけど、品種改良を重ねることで冷たい地域、寒い地域でも育てることができるようになり、 なんならこの東北とか北海道は広い土地がある。そして大きな川が流れていて、雪解け水を活用することができるということを子どもがまず発言したわけですね。きちんとまず米作りの学習で学んだ知識をここで子どもたちと一緒に確認をします。 次に水産業が盛んな地域ってどんなところだったっていうと、これも相変わらず北海道が出てきて、その後千葉とか長崎とかいうことが子どもから出てくるわけですけど、それってなんでだったっていうふうに問うと、寒流とか暖流とか潮目、ブランクトンとかいうふうな話もたくさん出てきたわけですね。 そしたらある子が、つまり農業も水産業もそれぞれの都道府県で盛んなことには何か理由があるんだよというふうにつぶやきました。そこで僕は、じゃあ工業が盛んな都道府県ってどこだと思うというふうに発問したわけです。 すると一番最初は、そりゃ北海道でしょと。米作りも水産業も盛んな北海道は空工業もやってるはずだと一人の子が言ったんですね。でもその後、発言がどんどんつながっていきました。 # 工業がさかんな場所の特徴 その後、ある一人の子が、「いや、北海道は違う気がする。」って言い出すわけですね。 で、みんなが、「なんでだよ。」なんていうふうに、その子に質問すると、 だってこの前の単元で貿易の学習したじゃん、と。 日本には天然資源が少ないんだよ。石油とか石炭とかが日本にはないんだよ。 だから日本の貿易の特徴っていうのは、天然資源、元となるものを輸入し、 それを加工して輸出するっていう、加工貿易が日本の貿易の特徴だったじゃん。 じゃあ、そのことを考えると、北海道みたいな広い土地よりも、輸入した後、そこで作ってすぐ輸出した方がいいから、 港とかが近い海沿いに工業が盛んな場所はあるんじゃない?って言い始めたわけです。 すると、周りの子たちが、「ああ、なるほど。」って言うまでが授業冒頭5分でした。 すごくないですか。具体的な工業地帯とか工業地域、太平洋ベルトっていう話は置いといて、 工業が盛んな場所は海沿いに面しているっていう、この時間で抑えたかったことを子どもが冒頭の5分でたどり着いたわけですよ。 その背景には、やっぱり奇襲の知識と関係づけながら、 工業が盛んな場所にも何か理由はあるんだと考えて、その理由を子どもたちが見つけていったわけです。 # 矛盾する事象の提示 そこからの授業はあれよあれよと進みます。 子どもたちにとっては自分たちが住んでいる北九州っていうのが海に面しているっていうことは 4年生の社会科でも学習しているし 実際北九州が工業地帯として活躍していた過去がある ところが工業地帯工業地域を合わせた中でも今工業の生産額は北九州は最下位な わけですよね。その工業地帯工業地域の中では子どもたちにとってはそこは はてなわけですよ。せっかく工業地帯なのになんで今工業の生産額は最下位なんだ。 一つの子が出たその問いに対してある子がですね わざわざ教室の後方のロッカーまで行って4年生の頃に使っていた社会科の資料を 引っ張り出してきてね ほらほら八幡製鉄所があったじゃん。昔は多分ここで鉄を作っていたんだよ。 戦争の時に。世界遺産の勉強を4年生の時にしたじゃん。 でも今はそんなに戦争の時代じゃないからここで鉄をたくさん作っていないからやっぱり 機械工業が主となった今の日本の現代社会では北九州の生産額は低いんじゃないか そこの分析までもう子どもたちでたどり着いたわけです。 引っ張り出してきた知識は4年生の頃に学習した社会科の知識でした そこで僕はこれ見逃しに内陸でICチップなどの生産が盛んだという事情を提示するわけですね 子どもたちはそんなわけあるかよと。今までせっかく海沿いで工業が盛んって自分たちでたどり着いたのに なんでICチップは内陸で盛んなんだというふうなある意味そこで矛盾が生まれるわけです そんな問いも一瞬で解決しました。というのもさっき言ったようにこの1個前の貿易の単元で日本が貿易をする時の輸送の手段としては船だったり鉄道だったり それからトラック飛行機などがあるんだけど飛行機っていうのはコストがかかる分 輸送にかかる時間は短い だから小さいものとか生鮮食品を輸送する時には飛行機が良いというものを子どもたちは知識として学習しているので その知識を頭とそして脳とから引っ張り出してきてICチップってすごく小さくても高いから別に飛行機で輸送したっていいんだよ だから内陸で作ってるんじゃないかということにたどり着いたわけです なんならねビバンの例を出している子もいましたよ ジャミーンのお尻に入っていたのがあのICチップ あれほらちっちゃかったじゃんみたいな話を出したりして もうその後の子どもがまとめて振り返りを書く時間なんか 子どもたちのなんか喫圧というかですね 書く鉛筆が紙と擦れる音が教室中に鳴り響いていました 子どもたちにとっては本当まさに問題解決学習 問いが連続して奇襲の知識を結びつけながらその問いの答えを導いていった1時間だったので すごく学びが多い1時間だったんじゃないかなと思います # おわりに さあ今日は社会科に関する放送をしてきましたが、やっぱりね自分で話しながら思うことだけど、 社会科の業者テスト、いわゆるカラーテストがあるでしょ。あの知識技能の問題で測れることが本当に身につけたい知識技能なのかっていうのは、やっぱり自分たちが授業をする上で問い続けなければいけないなというふうに思っています。 そしてね、思考判断表現を問うところも、業者のカラーテストの裏では思考判断表現は見取れませんよ。僕はあまりあそこでは見取ることはできません。 そして社会科新聞を作りましょう、みたいな感じで新聞を作ったところで見取れるとも僕は思っていません。 新聞を作ることを否定しているわけじゃないんだけど、毎回社会は新聞で終わるっていうのも、そろそろ見直した方がいいかなと思っています。 僕だったらね、今回の思考判断表現を評価する問題を作るのであれば、もしあなたが新たに工場を作るなら、どの都道府県に工場を作りますか、それはなぜですかのような思考判断表現の問題を作るかなと思います。 今日の放送を聞いてくださった方は、なるほど福田はそんな風に考えてるんだっていう風に思っていただけるでしょう。 社会の授業ね、自分結構好きなんですよ。社会、ずっと教科担任制でできてなかったので、去年から久しぶりに社会の授業ができるようになったんだけど、 いやー社会楽しいですね。やっぱり問題解決学習っていいななんて思っています。 それでは今日の放送もここまで。さようなら。