# タイトルコール おはようございます。全力バトン繋ぎます。 この番組は、普段子育てや教育に関わっている皆さんが、 誰かから受け取ったバトンを、次の誰かに繋いでほしい。 そんなことを願う番組です。 パーソナリティは、全力先生こと、私、福田俊也が務めております。 いやぁ、疲れています。 ちょっとですね、心と体の充電がもうギリギリになってきました。 いやぁ、11月こうなるかっていう感じですね、自分の中では。 というのもね、先週の金曜日、岩手県まで行かせていただきまして、 古立先生の学校にお邪魔しました。 いやぁ、これはもう本当に学びの多い1日でした。 最後はね、古立先生と一緒に食事をさせていただいたり、 次の日の土曜日はですね、わざわざ古立先生がセミナーを開催していただいたりして、 もう自分にとってはですね、本当に学び大きい2日間になりました。 これはですね、体の疲労は溜まっているんだけど、心はすごく回復したんですよ、自分の中で。 自分で行きたいと思って決めて、お休みをいただき、早く学校に行きたいと。 明日からすぐ自分の学級で試したいと思うようなことがたくさんあってですね、 本当に心が充電された2日間でした。 僕がね、この2日間で学んだことなどはですね、古立先生の放送の中で、 おそらく有料放送でセミナーの内容が公開されると思うので、 僕はですね、ここではあえて喋らず、僕がとても多く学ばせていただいたということにとどめておきたいと思います。 ちょっと今日はね、タイトルコールのところ長くなるんですけど、 そしてね、岩手から帰ってきた次の日、僕は運動会があったわけです。 この運動会はね、地域の中で行われている運動会で、 僕の小学校の同級生が北九州をもっと盛り上げたいと言って、6年前に始めた運動会になります。 もうね、これ僕ボランティアとして、完全にボランティアとして参加してるんだけど、 やっぱり今年も関わってくれ、頼む力を貸してくれって言われていきました。 もう本当にね、これも楽しい1日で、やっぱりなんか、 親子で一緒に何かをやるっていいなと思わせてもらえた1日でした。 この運動会の内容はね、また詳しく後日放送で必ずお話しようと思います。 まあ、ということで、心の充電はだいぶ満たされたんだけど、 体はかなり疲弊したんですよ。 なのでボイシーは長い期間お休みをさせていただいておりました。 心配をしていただいた方、ありがとうございます。僕なんかのことを心配していただいて。 でね、昨日なんて9時間くらいベッドで寝たつもりなんだけど、 なかなか体力が回復しなくて、なんか老化を感じる日々です。 で、心は充電されたはずなのに、なぜか自分の中でのメンタルはスッキリしなくて、 なんでかなって思うと、たまってるタスクがたくさんあるわけですよ。 あれもしなきゃいけない、これもしなきゃいけない、これはこうない、こうがい、どちらもですね。 だからこうタスクがたまるっていうのも、結構心の充電を減らす一因になるなと思って、 自分が身をもって体験しております。ちょっとやらなきゃいけないことを書き出して、 体を充電しつつ、そのタスクをこなしていくことで、心の充電もためていきたいななんて思っています。 今日の放送もスタートします。がんばります。 # 褒めることで生まれる余裕 古立先生の教室に入らせていただいて、そして古立先生が普段考えていらっしゃることを学ばせていただく中で、 自分の中で一つ大きくまた変わったのは、褒めるということの価値というか、その言葉の意味みたいなのを自分の中でもう一回捉え直すことができました。 そして月曜日、体は疲弊しているんだけど、実際教室に入ると子どもたちが満面の笑みで迎えてくれてですね、 実際僕がいない2日間も特に大きな問題はなく、子どもたちは手を取り合って何とか過ごしてくれたわけです。 月曜日はね、そんな子どもたちをもう褒めまくりました。褒めちぎりました。 君たちは本当にすごいって、当たり前のことを当たり前にこなすっていうことが実は当たり前ではないんだっていうことを話しながらですね、 君たちのおかげで先生は安心して出張に行くことができたっていう話をしました。 子どもたちは、「えっ、そんなの当たり前ですよ。」みたいな顔を一つもやっぱりとても笑顔で嬉しそうにしていました。 で、その1日ね、褒めよう褒めようということをちょっと意識してみたわけですよ。いつも以上に。 いつもも意識しているつもりなんだけど、いつも以上に意識しようとしてみたわけです。 するとね、明らかにですね、自分の心の余裕が違うことに途中で気づいたんですよ。 例えば、1人の子が授業に遅れてきました。どんな事情があったかは詳しくは話さないんだけど、 その子はね、教室の扉を開けるなり、絶望した表情で入ってきてたわけです。 子どもの心からすると、もう遅れて怒られるという気持ちで入ってきたんでしょうね。 で、今までの僕だったら、何で遅れたの?どういう理由?みたいなことで問い詰めていたような気がします。 ところが、その日はもう褒めるって決めていたので、 あ、急いできたんだねって。授業に遅れたけど、急いで来ようと思ったあなたが素敵だね。さっと準備して、っていうふうに声かけしたら、 その子の表情はグッと柔らいで、周りもですね、すごく温かい雰囲気になったわけです。 もう全然違うんですよ。この気の持ちようだけで、自分がなんかカリカリしない。 これすごい大事だなぁと思いながら、それでも体はきちいと思いながら、その日一日を過ごしていました。 # 授業が脱線した瞬間 そしてねまあそんな一人の子の遅刻から始まったある日の授業なんですけど授業中ねコロコロコロッとあの一番前に座っている子の消しゴムが僕のところに転がってきたわけです ではいなんてどうぞなんて言って渡しながらその消しゴムを見てみるとわかりますかねお菓子のマカロンの形をした消しゴムだったわけですよ で僕はそれがわかって一つなんか変な色のハンバーガーだねなんて言うとその子がハンバーガーじゃないですよマカロンですよなんて言いながら みんなにマカロンって食べたことあるってその場でとっさに聞いたわけですすると子供たちはマカロンってなんだよ そんなもの食べたことないよなんて言いながら周りの女の子たちはマカロン食べたことないの私作ったことあるよ なんて話が広がってまあ俗に言う授業が脱線し始めたわけです で僕はこの脱線をちょっと意図的に実は仕組みましたっていうのもまあ久しぶりに 担任が帰ってきてちょっと子供たちも肩の力が入っているような感じがしたんですよ だからまぁちょっと肩の力をほぐすかみたいな意味でちょっとあえて脱線をさせ ました するとですねそのマカロンの話からお菓子作りはしたことあるかとか 最近はかぼちゃが美味しい季節だけどパンプキンパイを私は作ったよなんて言って でもバレパンプキンパイはバレンタインデーの時に作ったことがある そうそうそういえば何年生のバレンタインの時さみたいな話でものの見事に子供の発言がつながり 授業はどんどん脱線していくわけですよね 時間にして5分ぐらいの時間は脱線していたと思います でもその時間なんかとってもクラスの雰囲気があったかったんですよ もちろん全員顔を上げているし全員笑顔だし普段はなかなか発表しないような子もどんどん その話に食いついて入ってくるわけですね そして5分ぐらい経ったところで僕は大げさにはもう5分も使ってしまった さあさあさっさと勉強するぞみたいなことを言うと子供たちは もっと時間使いたかったなんてふざけて言うわけです と言いつつも鉛筆を握ってさあ勉強するぞというモードになっているわけですよ まあこの瞬間を見た時にね僕なりにまあ素敵なクラスだなぁいいクラスだなぁと思った わけです # 脱線と切り替えはセット もちろんね、別に授業が脱線することを推奨しているわけではないですよ、絶対的に。 ところが、自分が中学校、高校とかの授業を思い返した時に、社会の授業で何をしたかとか、正直1ミリも覚えてないんですよ。 ところが、あの先生、毎回授業中にちょっと脱線してたな、みたいな。 あの先生が月曜日にクラスに来た時には土日の出来事をちょこっと話していたな、みたいなことは、 今も鮮明に覚えているわけです。 だってそこに感情が伴ってたんですよね。 あの先生の授業の話は面白いって思ったから、僕も先生の授業の脱線する話を楽しみにしていたし、 その後も切り替えて学習が出来ていたような記憶があります。 かの有名な有田一正先生の著書の中にですね、 笑いのない授業はなくなってしまえ。 もう一つの授業に一回も笑いのない授業はダメだ、みたいな。 まあ言葉は違いますけど、そういうことが書いてあります。 僕も同じような考えで、この笑いっていうのは授業から脱線した笑いも時にはあるんですよね。 で、このでも授業から脱線した時の笑いって先生が自分自身を開示している瞬間だと思うんですよ。 ある意味心を開いている時間というか。 だからこそ子どもたち、そして授業を受けていた当時の僕も先生という人にとても興味が湧くし、 その人に親近感を持っていたような記憶があります。 でね、やっぱり授業が上手い先生っていうのは、そこからの切り替えが出来るんですよ。 子どもたちもその先生が脱線した話をずっとするんじゃなくて、 授業にパッと切り替わって、みんなで学ぶ時間にスイッチするっていうことを分かっているわけです。 分かっているからこそ、その脱線した時間の笑いを楽しめるわけですね。 実際ね、今年の3月に最初に出した卒業生の子たちと一緒にご飯に行ったことがありました。 今20歳になった子どもたちですね。 で、その子どもたちが6年生の当時の思い出をたくさん話してくれるんですけど、 一つたりとも教科の学びの本質に迫っているエピソードはありませんでした。 子どもたちから出てくるのは、あの休み時間の時のあれがさとか、 算数の時間いつもこんなことを言ってたよね先生、みたいな感じで、全然関係ない話なんです。 でも子どもたちが記憶として覚えているのは、やっぱりそういうエピソードが多いかなと思っています。 # おわりに まあ今日の放送で何が言いたかったかって言うと45分ずっと没頭し続けながらそれが毎日6時間 そして週にして5日そんな教室はちょっと堅苦しいんじゃないかっていうことです たまには話が脱線して子どもたちと笑いながら過ごすような時間があってもいいんじゃない でしょうか でもその在前提そしてそのバックには学級経営があります さあ今からみんなで勉強に向かうぞとなった時にサッと切り替えられる学級経営 止まれって言われた時に止まれる 進めって言われた時にみんなで進める まあそれがね大前提として学級経営であればあるほど みんなで学び合う教室が作れるのではないかなと思っています 一斉授業がどうだとか自由進路学習がどうだとか 自己調整学習がどこどうだとか言われる時代ではありますけどたまにはですね 45分の授業の中で子どもとの笑いを楽しんでみてはいかがでしょうか ということで今日の放送もここまで今日子どもと一緒に爆笑する5分間を作って もらえたら嬉しいです それではさような