# 川上さんのやってます通信，第11号です👏 おはようございます。英語の歴史の研究者、ヘログ英語詩ブログの管理者、 そして英語のなぜに答える初めての英語詩の著者のホッタリウイチです。 英語の語源が身につくラジオヘルディオ。英語詩をお茶の間にをモットーに英語の歴史の面白さを伝え、 裾野を広げるべく毎朝6時に配信しています。 本日は1月27日月曜日です。 新しい1週間の始まりです。皆さんいかがお過ごしでしょうか。 今日のThroughのコーナーです。本日のスペリングはTHORUGHE THORUGHE THORUGHE という風に ちょっと微妙に惜しいスペリングなんですよね。 残念な感じがするんですけれども さて この単語には大抵語尾にGHが出ますね。 今日はこの話とも関係が深いんです。 川上さんの英語のなぜ5分版やってます通信第11弾です。 数週間ぶりになりますかね。こちら今年度、高校英語教員の川上先生が 授業で取り組まれている英語詩活動ですね。 高校の生徒さんたちも第11弾ということでだいぶ慣れてきた感が 伺えるんですけれども 第11弾ですよね。今回お届けしたいと思います。 こちらプレミアムリスナー限定配信 英語詩の話217回として昨年の11月28日にお届けしたものを このヘルディを一般にもですね 配信しまして皆さんに聞いていただきたいと思っているんですね 川上さんより送られてきました資料の方は pdf の形でリンク先に 置いてあります。そちらぜひアクセスしていただきながら 本編チャプター聞いていただければと思います。 今回はですね お聞きの皆さん多くの方々が関心があるんではないかという 英語のHの問題です。 スペリングのH、発音のH。このHをめぐる問題というのは英語史上でも非常に扱いが厄介なんですよね。 それに3問分川上さんが今回チャレンジいたしました。 生徒さんの反応も含めてじっくりとお聞きいただければと思います。 それではどうぞお聞きください。 # 今回は h を巡る難問揃い，川上先生はいかにして答えるのか！？ 高校生からの素朴な疑問、川上さん通信11ということで、 今年度4月に始まった川上さんの企画です。 現役高校英語教員の川上さんが高校1年生に 授業冒頭の5分だけ使って英語詞を導入する、 あるいは英語詞の見方や考え方を導入する企画です。 実際に高校生から寄せてもらった素朴な疑問を 素材としながら英語詞で切っていくというスタイルです。 春、夏、秋と続けてきて、もう11回ということになります。 今回も非常に面白い話題が取り上げられています。 川上さんの企画では、 今後の企画についても 資料を見ながら追っていただければと思います。 今回は第11回ということで、 28問から35問の回答を終えたところです。 そして、この8問から好きなもの1つを選んで 感想を書くようにと指示出ししているということです。 それまでの間、通信では少しずつこの8問について 考えていきますということで、 ご覧になっている資料を川上さんよりいただきました。 今回はH問題が3つということです。 このH問題は、ヘルディオでもヘルワでも いろいろな形で取り上げてきたのですが、 問題としては沼です。 Hが関わるとどうも歯切れが悪くなるということがあります。 ただ、現代英語の発想からすると、 このHの問題というのは非常に大きいのです。 いろんなところに表れてくる、発音にしても、 綴り字にしてもということです。 なので、なかなか厄介なトピックではあります。 まずは第28問です。 ヒストリーとストーリーはどういう関係ですか。 これはまさに語源的には非常に面白い関係にある ということで説明しがいがあるのではないかと思います。 語源的には同一のものにさかのぼる。 それが形として異形が現れてきまして、 意味が分化する前は唯一の歴史物語といいますか、 歴史でもあり物語でもあるというような単語だったわけですが、 英語ではこの二つの意味を 互えて別々の語に割り当てる。 別の語といっても語源が一緒なわけです。 そんな複雑な歴史をたどっているのです。 物語、歴史両方の意味を今の今まで保ち続けているわけですが、 英語では二手に分かれたということです。 これがなぜかというのは非常に面白い問題で、 近代のある時から歴史に対する意識と物語に対する意識が 分かれてきた。これですから文学の側から迫ってみたい 大きな問題です。実は大学院生で 英文学を専攻している学生のこれに関する 直接これというよりは物語と歴史の意味が 分化していく時代の様々な思想を論じていた 研究発表をちらっと参加したのです。 途中で抜けることになったので、フルには その研究発表を理解していないのですが、 この研究発表を見つけて話しかけてみようと思っています。 なかなか面白そうな話題ですよね。 さて、この込み入った話題について川上さんが 丁寧に解説された様子がこの文章から伺えるわけですが、 生徒の感想を言ってみましょう。 フランス語ではHは軽視されていて、英語では重視されている これはHを発音しにくいので、発音する時は しっかりと強調して相手に分かるように発音しようと思いました。 そして川上さん、短いですが、この2つの感想からは Hの儚さが伝わったことが見て取れます。 フランス語とのロマンス系言語と比べると英語のHはしっかりしていますよね。 日本語でもしっかりしている方なので、 この点、あまり違和感を感じないわけですが、 別のHを軽視する言語、Hが書かれているのに 発音されないというような、主にロマンス系の言語などを 比較すると、この特徴は浮き彫りになってくると思います。 ただ、英語でも編集によってはHを重視しない フランス語のように、落とすのが基本という 方言も世界中にたくさんあるということ。 特に有名なのは、お膝元のコックニーですね。 ロンドンの下町英語では、Hが、川上さんの言葉を使えば 軽視されているということになります。 このような方言もたくさんある。 これは応用編として押さえておきたいところかもしれませんね。 なぜナイトのGHは読まないのですか? ということですね。これは非常に多く寄せられてくる タイプの質問かと思います。 つづり字のGH、ほとんど読まないというものが多いわけですよね。 ケースもあるんですが、普通は読まない。 この話題については、つづり替えというところを強調して こういうふうに読みました。 ナイトはN-I-H-Tと綴っていたわけですが、 中英語記以降にN-I-G-H-TというふうにGを付加した。 GHとしたということですね。 この辺り、川上さんとしては補強するという表現を使っていますね。 補強作というふうに解説されています。 なので、せめてということなんでしょうかね。 つづり字上は二文字GHと重めにして補強したという そのような解釈かと思いますね。 なぜGが追加されたのか、あるいはHをGHに差し替えたのか という言い方は二通りあるかもしれませんが、 なぜこれが起こったのかというのは、私も実ははっきりと 補強というのも確かに一つかもしれないんですけれども これ一つには、二文字で一音に対応させる という二重字ですね。例えばTHが典型ですね。 後に出てくるPH、これでFのように読ませるというのもそうですね。 SHSHもそうです。CHCHもそうです。 このように二文字の組み合わせ、二重字で 二文字目にHを使うというのが英語ではかなり一般的な つづり字の組み合わせ方なわけですよね。 そこでこのGHで表される音も、結局これはなくなってしまうんですが 音としては。ですがこれに対応させるものとして 二文字一組のGHを使ったのではないかと。 つまり他の二文字目にHを持つタイプの二重字と いうような見方を私はしています。 スルーTシャツのお話を最近もしましたが、515通りのスルーですね。 最後にGHが現代英語の製書法では付くわけなんですけれども あれに相当するものを515通りの中から見ると やっぱりGHは多いんですが、実はGだけでもOKです。 それからHだけでもOKです。さらにはGから変形した いわゆるヨッホというのが中英語にありまして、それだけでもOKでした。 一方この3つ、G、H、ヨッホですね。これを いろいろな形で組み合わせて2文字に持っていくというのも よくあったんですね。ヨッホGとかですね。 HGとかですね。さらにはヨッホHGみたいに 3文字組み合わせてしまったものもある。 という2文字組み合わせだったのではないかと。 # 生徒さんの成長が著しくて頼もしいっ🎉 ですので、GHの採用が何らかの補強の意図を含んでいたかどうかっていうのは、私はわからないんですけれども、 皆さんはこの問題、どのように考えますかね? 生徒さんの感想です。 時代によって人々が読みやすいように音を変えていったことで、読まない文字が生まれることがわかった。 中学校の頃から疑問に思っていて、今回知ることができてよかったです。 英語は時代ごとにそれぞれ特色のある使われ方をしていることを知ることができました。 この後の川上さんのコメントがいいですね。 今の生徒の感想で、時代によってとか時代ごとにという表現が出てきた。 これがとっても嬉しかったということですね。 つまり時代別に考える癖がついてきているのではないかという喜びということですね。 これはですね、私も全く同感ですね。 よくこの表現が出ましたということですよね。 まさに胸あつポイント。 そして、第30問。 なぜourのhは読まないのですか? これも英語詞では難問中の難問なんですけれども、 先ほどのhistory、storyの話とも引っ掛ける形で解説されていますね。 語源的綴り字という話題なんですが、その後のフォローでですね、 さらに18世紀にはという文なんですが、ここは非常に重要だと思うんですね。 hを発音しないと、非属非標準という別視的態度が広まります。 というこのhに付されたスティグマですね。 これに川上さんが意を読んでいるというのはですね、 ここ非常に重要なポイントなんで、私改めて胸が熱くなってしまいましたね。 こんなちょっとした発音の有無によって社会的に差別されたり、 別視されたりということが英語では起こり得たんだということですね。 実際18世紀に始まったとしてもですね、 現代まで続いているわけで、今の問題でもあるんですよ。 さらに英語はその間に世界化しましたので、 世界中にある意味この別視的雰囲気というのが広がっているということなんですよ。 一方で世界化したということは、ほにゃらら英語という色々な英語編集が現れてくるわけで、 その中にはhを発音しないという編集もある。 とするとこれは、現代のかつ世界中の問題になりうるということなんですよね。 今と直結しています。 そしてhが問題ではないかもしれませんが、 日本語にだってある種の言語的別視、方言別視みたいなものはあります。 多くの言語にこういったものがあるわけですよね。 この辺りを一度考察してもらう点でもですね、非常に重要な指摘だったのではないかと思います。 hドロッピングと呼ばれる現象なんですけれどもね、 これに対するスティグマというのは思いのほか英語の世界では激しい。 そしてこれはですね、前に別のヘルディオの回でしたかね、 ラテン語でもhドロッピングへのスティグマというのはですね、 張られていたことがあるんですね。 その後ロマンス書法に文化していく際にですね、 実際このhドロッピングが補修されないで、 修復されないでフランス語であるとかスペイン語へとですね、 つながっていったわけなんですが、 実は別れる前のラテン語の比較的遅い段階にはですね、 hが落ち始めていて、そのhが落ちた発音は醜い汚いという風に 別視する風潮があったということなんですね。 ですので全く言語も時代も異なるんですが、 このhドロッピングへの風当たりというのは、 ラテン語でも強かったことがあるし、 そして英語では近代以降、 このスティグマが広く観察されるようになってきたという、 こんな面白い共通点があるんですね。 この2つ、直接の関係はないだろうと思います。 ただ間接的なことを言うと、 hという弱い摩擦音なんですが、 これはとかく脱落しやすい、 そういう特徴があるという音声学的な特徴というのは、 もちろん共有されていますから、 川上さんの言うところのh音の儚さというのが、 こうしたスティグマの背景にありそうだというところまでは 言うことができるのではないかなというふうに思っております。 この問題について生徒の感想です。 英語のなぜで単語の成り立ちなどについて紹介されるときに、 10世紀前後の話をよく聞いているが、 近年になって単語の形や読み方、発音の仕方が変わった、 もしくは変わってきている英語はあるのかなと思った。 英語はフランス語の影響をすごく受けたことがわかった。 ということですね。 1つ目の感想も10世紀前後という言い方。 これ川上さんがよくされているのではないかと思うんですね。 おそらく古英語という用語を使う代わりに、 およそ10世紀のような言い方をされているのではないかなと そういうふうに想像しますけれども、これが効いてきていますね。 それから同じような言語変化が今の英語にも起こっているのだろうか、 過去の話を今に引き付けて考えようとしているという感想も、 学びが蓄積してきた成果なのかなと思いますね。 最後の川上さんのご感想です。 フランス語の影響をすごく受けたことがわかった。 もう大まかな記述ですが、私としては安堵しました。 3回続けて英知の話題を取り扱ったわけですが、かなり理訓でおり、 どちらの示し方によっては生徒の理解の意図を絡ませるだけの結果になる恐れがありました。 確かに多くの感想がこのHシリーズに集まったというわけではありませんので、 難しく感じた生徒もいたでしょう。 それでも最後の3回目にわかったという声を聞くことができて安心しました。 このHの難問に果敢にトライした川上さんに拍手! 川上さん、今後もこのやってます通信、ぜひお届けいただければと思います。 それでは皆さんじっくりとこの資料を読んで、川上さんワールドに浸っていただければと思います。 # まだまだ続く，川上さんのやってます通信，今後もお楽しみに💪　川上さんの「日曜英語史クイズ」もよろしくお願いします😎 エンディングです。 今日も最後まで放送を聞いていただきまして、ありがとうございました。 皆さん、いかがでしたでしょうか。 川上先生、ご自身のですね、取り組みの熱心さというのもよく伝わってきますし、 何よりも生徒さんがですね、今年度中に英語式的な発想に慣れてきているというのが、 明らかにわかるのではないかと思うんですね。 ぜひですね、過去回も合わせて聞いていただけますと、この成長ぶりが伺えます。 これは本当に嬉しいことですよね。 ご機嫌のリスナーの皆さんの中には、川上さんのように英語を教えていらっしゃるという方もですね、少なくないと思うんですね。 あるいは、ご自身のお子さん、あるいはお孫さんが中学生や高校生でこのような英語の問題に突き当たっているというような方も少なくないのではないかと思いますね。 ぜひですね、川上さんのこの取り組み、ご自身に引きつけてお考えいただければと思うんですね。 そして、とりわけ英語教育に携われている方々、川上さんの減る数、授業の中で5分だけ無理のない形で英語詞の話題を組み込んでいるということでですね、 ぜひ参考にしていただきまして、英語詞をお茶の間にと言いますか、英語詞を教室に広めていただければと思います。 今回のやってます通信へのコメント、たくさんお待ちしております。 なお、川上さんは日曜英語詞クイズでもおなじみですね。 昨日、X状にクイズを出されております。 こちら改めてリンクを貼っておきたいと思います。 そしておそらくですね、今日の午後あたりに回答と解説のノート記事が川上さんから公表されるのではないかと思いますので、そちらもぜひお楽しみに。 このチャンネル、英語の語源が身につくラジオヘルディオでは、あなたからのご意見、ご感想をお待ちしています。 Voicyのコメント機能を通じてお寄せいただけますと幸いです。 SNSでのシェアもよろしくお願いいたします。 チャンネルをフォローしていただきますと更新通知が届くようになります。 ぜひフォローをお願いします。 また最新回でも過去回でも面白かった、ためになったなどと感じた回がありましたら、ぜひいいねもよろしくお願いします。 私の方に必ず通知が入ります。 すべてに目を通しておりますので、ふるってコメントをご投稿ください。 日曜日にはコメント返しの回を設けておりますので、そちらでも反応していきたいと思います。 それでは今日も皆さんにとって良い一日になりますように。 英語子研究者のほったりうちがお届けしました。また明日。