# オープニング おはようございます。ひびかつラジオのえりさです。 このチャンネルでは不安や不満や不機嫌を手放して、 安心満足ご機嫌に生きる方法をお伝えしています。 今回は小学校の先生である柴田ひろとさんとのコラボ放送です。 今冒頭で話したオープニングトークも今回の放送に関わってきますので、 ちょっとそこを楽しみにお待ちください。 ではアーカイブスタート! # 「自分に合った学び方」発見法｜ギガ先生こと柴田大翔さんと対談 さあ、今日はゲストさんと自分に合った学び方発見法についてお話ししていきます。 では本日のゲストをお呼びしましょう。 公立小学校教員である柴田博人さんです。よろしくお願いします。 お願いします。 ありがとうございます。 いやあ、うれしい。 普段どんな、ねえ、ほんとですね。 あの、第2弾のコラボということで、前回も息統合して、 全然違う職業なのになぜか不思議なシンクロをするという柴田さんと私だったんですが、 その柴田さんがどんなご活動を普段していらっしゃるかちょっとお話しいただいてもいいですか。 はい。えりささんのリスナーの皆さん、お久しぶりです。 それと初めまして、大阪で学校の、小学校の教員しております柴田博人です。 Voicyのパーソナリティも約2年ちょっとさせてもらっておりまして、 普段は働き方とか、あとは学校の教育っていうのを変えていくことによって、 もっともっとなんか、人生とか生涯豊かになるよっていう、そんなちょっとしたお話を毎日しております。 よろしくお願いします。 よろしくお願いします。 柴田さんのお話は、学校の先生にとってはもちろん役に立つんですけれど、 それ以外の方にとっても時間術とか仕事術とか、すごく役に立つ日々を変えてくれるお話いっぱいあると思いますので、 よかったら柴田さんのチャンネル登録して聞いてみてください。 お願いします。ありがとうございます。 はい。そして今回ちょっとお聞きしたいと思ったのが、 小学校で日頃お子さんたちにお勉強を教えたり、いろんなことをお伝えしている立場の柴田さんに、 自分に合った学び方を見つけることの大切さみたいなことをお聞きしたいんですけど、 はいはい。 なんて言うんでしょう、このお子さんたちもやっぱり合わない勉強の仕方とか、 合う勉強の仕方を見つけることで何か変わったりとかってありますか?大事ですかそういうのって。 いやあのですね、これもう大いに関係ありで、 えいしょさんに事前にこれお聞きしたときに、 なぜ自分に合った学び方を知ることが大事なのかっていうのは、 僕の中で結論がありまして、 え、なんでしょう。 いやこれはですね、びっくりしますよ。 不満や不安、不機嫌を手放せるからです。 出た。 いやこれね、まさにこれだ。ほんまにこれです。 そうなんですか?まさか、ひび方のオープニングにつながるとは。 いやこれね、ほんまにえいしょさんから聞いたときに、 そういやタイトルコールでこれ喋ってるけど、 でもまさにこれちゃうんって思ったんですよ、ほんまに。 そうなんですね。 はい。 つまり、自分に合った学び方をしてなかったら不満とか不安とかが溜まっていくし、 合った学び方を見つけたらそれがもう手放せるってことですか? そう。これ子どもも大人も絶対そうで、 例えば、毎日このやり方で絶対学習してくださいねとか、 これ違う方法でやったら点マイナスしますよとか、 これ言われたら不満しかないじゃないですか。 確かに。合えば最高だけど合わなかったらずっと苦痛ですよね。 そうなんですよ。それ縛るのは、自分の考えとか価値観はそうかもしれないけど、 こっちはそうじゃないねんって思うときって多分あると思うんですよ。 確かに。そうか。 これって、いろんなタイプのお子さんがいるわけじゃないですか、学校で。 そういう中で、自分に合った学び方、なんて言うんでしょう、 柴田さんの立場って、見ててあの子には合ってないなとか、 あの子には合ってるなとかって、はたから見ててもわかる感じですか? いや、わかるときもあるし、どっちかなって、ほんまに探り探りの状態もあって、 でも、一個ね、コグトレっていうツールが一個あってですね。 コグトレ? コグトレってのがあるんですよ。 で、いろんな問題、問題って言っても国語とか算数とかの問題じゃなくて、 例えばこの音声で読み上げてるときに、 例えば読み上げてる中で動物の名前が聞こえてきたらこのボタン押してねとか、 とかがあったら、そんなんとかで、この子は聴覚優位、聞くことに欠けてますよとか、 この子はこのビジュアルというか、視覚優位というか、見る方が結構優位だったりしますよというのが、 なんかわかったりするんですよ。 そんなんも参考にしながら、 こっちは、この子は聴覚優位だから音声の教材とかを使おうかなとか、 逆にこの子はビジュアルとか視覚優位だから、割とこの使いしたものでちょっと使ってみようかなとか、 結構使い分けたりします。 うわー、面白い。 でも、なんて言うんでしょう、一つの決まった方法だけじゃなくて、 先生の負担ってすごく大きいと思うんですけれど、 それでもやっぱり一人一人のお子さんに合った方法を見つけるためのこういう工夫があるんですね。 そうそうそうそう。 私、コグトレっていう名前は初めて知ったんですけれど、 ちょっと似た認知機能っていうのかな、 音声が優位でインプット得意とか、 視覚優位で見た方が理解しやすいとかの診断テスト、簡易的なのをやったことがあって、 はいはい。 で、まさに同じようなことをしてたんですけど、やっぱり教育の現場でもそういうのって活かされてるんですね。 柴田さんのような先生たちだと。 そうなんですよ。 子どもたちが学んでいて、やっぱり学びが定着していく方がいいじゃないですか。 無理やり学ばされて、いい時間過ごされんのって、 毎日学校に来るので、ずっとそれって結構不満ですね。 そろそろ不満やったりもするし。 そうですよね。まさかオープニングにヒントがあるとは思いませんでした。 いや、不安と不機嫌もちゃんと理由があって、絶対まさしく言いたいことこれやなって思ってましたもん。 これ、柴田さんは気づいてくれる先生だからよかったけど、 例えば、ずっと同じ方法でなんでこれができないんだって、 されてしまって勉強が嫌いになるケースっていうのも世の中にはいっぱいあったでしょうね。 それは本当にもったいないことだから、 そのお子さんにあった方法を見つけることが大切だっていうこと、 その重要性を知ってる先生がいるありがたさみたいなのを今すごい感じてます。 そうなんですよ。デジタルの前の活用術もそうですけど、 いろんなアプリケーションって今世の中に広がりまくってるじゃないですか。 でも、1個しかそのアプリを知らないっていうのと、 10個くらいアプリがあってという選択肢がある人では大きく違うと思うし、 違う方法を試すとか、試してみたら食わず嫌いと一緒で、 あれ思ってるよりもこっちの方が使いやすいぞって、 結構そういう経験ってあると思うんですよね。 そうですね。ありますね。 1つだけで決めつけるのもったいないですね。 これ私苦手だって。 そうなんですよ。 1個のアプリとか1個の学び方で勝ち打ちできる時代じゃないかなと思ってて。 確かに。無限にありますからね、方法は。 そうなんですよ。 ひとつ、繰り返しやってみることも大切かもしれないけれど、 時にはいろんなものを試してみるって本当に大切ですね。 10種類のアプリ使ってみて合うのを選ぶとかもそうだし、 勉強本もそうだろうし、 結構しばたさんは何種類、複数種類試してみた上で これを選択するみたいなことって多いんですか? ありますあります。 とにかくやっぱり触ってみないとわからへんし、 触ってみて、子供と、僕だからツールを限定するときは実はあって、 それは新しいアプリを試すときだけはツール限定するんですよ。 いろんなアプリ使っていいよーやけど、 でもそのアプリを一回とことん使ってみないと その要素がわからんかったりもするから、 それやってみた上で、 自分にとって合う合わないっていうのがわかってくるかなと思うから、 あえて今日はこのツールだけ使ってみようって限定する時間もあったりします。 面白い。それはメリハリですよね、まさに。 そうですそうです。 そのものが合うかどうかを判断するための時間はしっかりととりつつ、 その上で自分に合わないものがあるんだったらまたツールを変えてみたいな考え方ですね。 ありがとうございます。またここも結構考え方が似てると思いました。 いやですよね、ほんまに。 もう一つお聞きしたいのが、 学び方のくせに気づくヒント、どんな学び方が得意なのかなとか、 こういうパターンを見つけるために、 どんなことから自己分析を始めるといいと思いますか。 僕はそこも結構経験っていうか体験がでかいと思ってて、 僕例えば自分が学ぶときって、 昔までは自分の部屋に閉じこもって、 一人で学ぶほうがいいって思ったりもしてたタイプだったんですよ。 でもずっとそこに立てこもってやってるけど、 あれ、あんまり記憶に残ってないぞとか定着してないぞって思ったときがあって、 思い切って外に出てみたんですよ。 外っていうのは。 例えば図書館行くとか、ファミレス行くとか、 場所を変えてみて、 そこで行くことによって、 スタバとかファミレスとかって無料で入れないじゃないですか。 何か食べ物飲み物とか。 自己投資と結構近いんですけど、 そこに行ってコーヒー一杯頼んだから、 これタダで買えるのはちょっとあかんなと思って、 いい意味で自分に追い込んで、 これのほうが自分は学び方が合ってるぞと思って。 これはいいですね。 ある意味集中しなければいけない時間が発生したみたいな感じですもんね。 その時間を意図的に作り出したのもそうですけど、 人によっては海を眺めながら言ったりとか学ぶほうがよかったりもするし、 でもそれって本当に行動で起こしてみないと分からんかったりするじゃないですか。 そうですね。決めたくないでやってみないと分からない部分って大きいですね。 場所もそうだし、誰とやるかもそうだし、時間帯とかでもやってみる価値ありそうですもんね。 そうなんですよ。誰とやるかも結構大事で、 仕事とかでも一人でやるほうがはかどる人もおれば、 一緒に何人かでワイワイ喋りながらやるほうが、 アイディアが閃いてはかどったりもするし、 だから決めつけないことって結構大事ですよね。 そうかもしれないですね。 自分はこういうタイプだからって一度決めつけてしまうと、 試すチャンスがなくて、過去にたまたま運悪く、 その時は体調不良のせいでうまく学べなかったことが ずっと思い込みになってしまうこともありそうですもんね。 本当そう。 柴田さんはちなみに、どんなパターンが自分は学ぶの得意って他にありますか? 場所以外で。時間帯。 時間帯は断然朝ですね。 朝強いんですね。朝に学ぶ。 断然朝で、夕方になってきたら、 家のことしなあかんなとか、 夕方になってきたら、 人間誰しも疲労がたまってくるじゃないですか。 頭が回らなくなるから、 夕方とかは惰性でできる仕事に時間を過ぎやすいようにしてて、 朝にクリエイティブ系の仕事というか、 読書のこととか、その時間に集中して学ぶようにしてます。 やっぱりご自身のタイミングっていうか、 どの時間帯だとどんな風に自分ができやすいということを 分析してらっしゃるんでしょうね。 そうです。 えりささんちなみに朝型ですか、夜型ですか? 昼型ですか? もともとは夜型で、 多分誰も連絡とか取ってこない時間帯になって、 初めて集中できるっていうタイプで、 自分は夜型ってずっと思ってたんですよ。 それこそ思い込みというか、 その時は体質的にそうだったと思うんですけれど、 やっぱりいろんなことで自分のタイプっていうのは変わっていくと思って、 朝結構早く起きるようになったら、 今度夜はやっぱり集中がしづらいなって感じるようになって、 朝の一番のところにクリエイティブな作業を入れるようになりました。 もうめっちゃ一緒じゃないですか。 めっちゃ一緒です。 そうなんですよ。 時間の使い方だけでも結構変わってきますよね。 そうなんですよ。夜は寝たほうがいいです。 寝ないとしんどいですもんね。 寝れないっていう人もいるんでしょうけれど、 寝れるんだったらやっぱり疲れを取るのも大事ですからね。 本当そうですよ。ヘロヘロな状態でやっても捗らないです。 集中できませんからね。 休むのも大事。 もう一つお聞きしたいことがあるんですけれど、 学びを楽しむための工夫。 私たち大人って日々の仕事とか学習とかに、 遊び心を取り入れられたらもっと楽しくできるんじゃないかなって思うんですけど、 結構柴田さんの学校での教育方法を伺っていたら、 お子さんたちが楽しく取り組む、例えばなんだっけ、 ポケモン風カードを作って探検とか、 なんか面白く学べる工夫いろいろしてらっしゃったと思うんですけど、 大人ができそうな楽しむ工夫みたいなのってありますか? えー、ありますね。 例えばですけど、僕結構バラエティとかドキュメンタリーとかのテレビ、 ああいうの見たりするの好きで、結構そこから情報を知れたりしてるんですよ。 それをインプットの場にしてらっしゃるんですか? そうです。 仕事とかプレゼンするにしても、 バラエティとかドキュメンタリーとかをパロディ風にできへんかなとか、 結構考えたりしてて、 例えば、最近僕がやった、ほんまにしょうもないけど、 でもちょっと楽しくなる仕事が実はあって、 ぽかぽかじゃないですか、テレビで、 昼間にやってる。 ぽかぽか、はい。 さわべさんとかがやってる、原市のとかね。 ぽかぽかで、企画で牛肉ピッタンコチャレンジって知ってますか? 切って何グラムとか何百グラムを合わせるやつだ。 そうです。 あれちょっと使えるなって思ったのが、 例えば、今でこそあんまりデジタル使うからないんですけど、 とはいえ、子どもたちに印刷をして配るっていう時もなくはないんですよ。 例えば300人の子どもたちに手紙を渡すときに、 印刷すると思うんですよね。 印刷するときに、肌感覚でいいから、 だいたい300枚の紙を掴んで、 これを印刷機にセットして、数えずセットして、 300ってセットして印刷するじゃないですか。 それが300枚にピッタリなのか、 例えば5枚になりますとか結構似てるかもしれないですけど、 300ピッタリやったらピタリ賞で、 プラマイ5枚ぐらいやったらニアピン賞とか、 そんなんを自分でもそうやし、 ちょっと同僚の先生と、 これ一回どっちが近いか勝負しようやって。 楽しそう。 めっちゃ面白いです、これ。 面白い。いいですね。 同僚の先生たちも載ってくれるんですね。 そうなんですよ。若手の後輩の子たちとやってるんですけど、 ただの印刷でもちょっとパロディ風にしたら、 仕事がおもろくなるじゃないですか。 本当ですよね。 コミュニケーションもはかどりそうだし、 自分自身一人でやっても楽しそうだし、 ゲーム性取り入れるのお上手ですね、柴田さん。 仕事のゲームチェンジはめっちゃやってますね。 面白いな。300枚っていったん難しそう。 難しいですよ。 最初の方とか220枚とか全然いいやんってなったりしましたね。 徐々に上達したりするんですか。 しますします。 一回ピッタリが出たときがあって、超テンション上がりましたもん。 本当ですね。 自分でゲームにしなかったら、何にも考えずにただ過ごしてたところ、 ものすごい今日はいい日だみたいになりそうですよね。 ただのこなし作業がめっちゃ盛り上がるっていう。 他にもそういう工夫してることって聞きます? あります。 例えば、前の学校で僕やってたときがあって、 例えばこの日にこういう報告します、各学年報告してくださいとかで、 そういう会があったんですよ。 報告してくださいねって言われたら、周りもはーいか、これあるかって思ったりするんですけど、 あえてここに一工夫アレンジを加えて、ちょっとショート動画を作ったんですよ。 この夏もついにあのイベントがやってきたみたいな感じで。 オリジナルで? オリジナルです。 オリジナル動画。 ちょっと笑いが起きるんですよね。 そんなに面白くやってくれないなら頑張るかって言って、ちょっと団結力が上がるっていう。 なりそう。だってまさかそこで動画作ってくれると思いませんよね? どんだけしょうもないやらされる仕事を面白くするかっていうのはめっちゃ考えてます。 そうか。通常の考え方でいくと、 例えばそこで柴田さんのように動画を作るって仕事が増えてしまうようなことって思いそうだけど、 でも柴田さん自身が楽しいこととしてそれに取り組んで、 そしたらやっぱりその感覚って周りにも伝わっていくから、 結果としてすごい楽しいこととして取り組めるから、 いろんな時間、さっき言ってた不満や不安とかの時間が減りそうですね。 そう。だからそこにちゃんと時間を費やせるようにタイパーは意識していて。 そうか。だからこその時間術を話してらっしゃるところが生きてくるんですね。 でもそのタイパーを目的にしちゃあかんなって思ってるから、 こういうことをやった方が絶対職員の方たちとか子どもたちのためになるなって、 そこの目的があるから、じゃあちょっとここは効率よく仕事を終わらして、 時間を使えるように生み出そうとか、めっちゃ考えたりします。 めちゃくちゃだ。またそこも同じこと考えてました。 本当ですか? 私も遊びとか余裕を持って楽しむための時間を作ること、 そういうところに時間を費やすのが大事だと思ってて、 でもそれをやるには結局余裕がないとできない。 だからそのためにタイパーを意識したりするんだけど、 タイパーが目的なんじゃなくて、楽しむためとか遊ぶために意識して余裕を作っていくっていう話も 私の頭の中に今日あったんですよね。 すげえ。 まさにそれだって思いながら。 そうなんですよ。忙しいな。本当は○○したいのに、 ○○が絶対目的であって、タイパーのためにタイパーしてたら、 結局何のためにこれを仕事をしているのか分からなくなってくるんですよね。 そうですよね。苦痛な時間ばかり過ぎていきますよね、そうなると。 本当そう。 結構柴田さんは楽しむ時間っていうのが先生としてのお仕事をする中でもありますか? どのくらいの割合、遊び心を発揮するのってどのくらいの割合とか。 そうですね。例えば担任してた時なんかは、毎日だいたい5時間、6時間くらい授業あるじゃないですか。 そうですね。三元って言って、例えば国語のこの部分とか算数のこの部分とかあると思うんですけど、 そのゴールは絶対子どもらがこれやったら学びたいって思うものにしようとしてて。 学びたい。 例えば三年生の社会科で自分の住んでる市内を勉強する学習があるんですよ。 ただ市内の学習してはい終了やったら全然面白くないけど、 でもそれこそキャンバーとか使ったら今って動画が作れたりとか、 QRコードを入れたポスターが作れたりとか、めっちゃ簡単にできるので、 例えばただの教科書で学んではい終了だけじゃなくて、 例えば市役所の人に自分たちの住んでる市内をPRする動画を作ろうっていうゴールにしたら、 日頃の学んでる時間も楽しいじゃないですか。ゴールがあるから。 面白そう。 そうですよ。だから授業とかでワクワクするようなゴール目標は維持していたりとか、 あとはちょっと休み時間にボードゲームをして遊んだりとか。 どんなボードゲームを活用したりするんですか。 例えば普段教室でよく使ってたのは、ベタなやつでいくとなんじゃもんじゃ。 聞いたことある。 謎の妖怪。めっちゃかわいい。ゆるキャラみたいな妖怪なんですけど、 その妖怪に自分で名前を付けていって、それが出た時に早く付けた名前を言えた人が、 貯まってたカードをもらえるっていうのがあるんですよ。 覚えておく必要があるんですね。 そうです。 それはユニークで楽しそう。 名前忘れたんですけど、算数っぽいボードゲームがあって、 自分のカードにプラスマイナス7とかあって、 そのカードが真ん中に出てて、自分が持ってるカードがプラスマイナス2やったら、 7たす2で9って出したりとか、逆に7ひと2で5って出したりとか、 そのカードをどんどん頭で計算していって、早く全部出し切ったら勝ちとか。 反復練習もできそう。 そうなんですよ。そういうのでちょっと楽しいもので、 でも戦略的に考える力つけたりとか、楽しく学習できるような、そんなことはしてます。 面白そうですね。 私が子供の頃って結構学習は我慢してするものだみたいな空気があったんですよ。 我慢、こらえて、嫌なことをこらえてやるから身につくんだみたいな空気が全体的にあったんですけれど、 でも大人になった今は、楽しむからこそもっとやろう、もっとやろうってなって、 結局そういうことの方が自分の身になったりしてるなって感じてて、 そういう経験から思うと、やっぱ柴田さんの教育方法、楽しむことを学習の中に入れるっていうのは、 子供さんたちにとっても大事だし、私たち大人、私のような我慢による勉強が多かった世代は、 学習とは嫌なものだ、我慢してやるものだっていう意識を今回の話で是非払拭してほしいなって思いました。 いや、だって絶対エリサさんこれ共感してくださると思うんですけど、学ぶのってめっちゃおもろくないですか? めっちゃ面白いです。 めっちゃ面白いですよね。最高のエンターテインメントですよね。 本当そう。僕大人になってから気づいて、子供の時にこれもっと学んでれば、もっとおもろかったんじゃないかなって考えたりするんですよ。 一緒です。 ねえ。 なんでこんな面白いことをもっとやらなかったんだっていうくらい。 ねえ。時間って戻せないですもんね。 でもね、きっと私たちはここからまた学んでいくことができるから、幼少期に感じちゃった、勉強おもしろくなかったとか、私は勉強苦手っていうのを、 ただ単に、さっき柴田さんがお話しくださったように、合わないやり方だったら不満になったり不安になったりするけれど、やり方を変えたらもっと楽しくなるかもっていうことを知ってほしいですね。 いや、本当そうで。主体性って僕、生まれた時から持ってるっていうのを聞いたことがいつもあって、赤ちゃんの時とかって、歩きたいとか立ちたいとかの時に、いろいろしがみついてうまくぺったんってなって、 でも何とか繰り返して繰り返して立てたっていう喜びとかって、赤ちゃんなりにきっと感じてるんや。言語化はできへんけど、感じてるんやなと思って。 でもそれを結局潰してきたのは、いつしか正解だけを求めるようなものになっていったりとか、そういうことって結構大きいと思うから、だからこそいろんな学びをしてほしいし、学びってほんまはおもろいもんないでっていうのを気づいてほしいから、そこを大事にしてますね。 本当ですね。きっと今日の柴田さんのお話を聞いて、もっと自分に合った学びがあるかもみたいな視点が生まれる方がいっぱいいるんじゃないかなと思ってます。 今月私のチャンネルでは自分を知るっていうのをテーマにしてて、自分の学び方とかも知ることで、今まで私英語苦手とか算数苦手だったっていう思いを払拭できる、もしかしたらやり方が違ったらもっと好きになれることもあるんじゃないかみたいなこともあって、 今回の、結構具体的に柴田さん今お聞かせくださったじゃないですか。カードゲームの話もそうだし、その前の例の話もそうだし、そこらへんがヒントになって、ちょっとやり方変えてみようとか、ゲーム性を持たせて。300枚のコピー用紙じゃないけどね。そういう発想でできることありそうですよね、暮らしの中で。 本当そう。テレビとか結構見たら面白かったりするんですよね。 やっぱりテレビ、バラエティを見る中からも学び終えてるってところも柴田さんの面白い視点ですよね。 本当そうです。 メモ取ったりもするんですか、バラエティ見た後に。 全然しないです。 じゃあその時ただ発想して、その後すぐに活かしてみたいな感じなんですね。 そう、なんか見といたら、どっかの心の片隅にはあって、なんかおもろいことしたいなって時にそこから繋がったりして、これおもろいなって思ったものを具現化していくというか。 そっか、見ることでも引き出しが頭の中に増えてるから勝手に開く時があるんですね。 そうです。でも頭の中では結構考えてます。これ何かに使えるかなっていうのは、見ながらは考えてるかもしれないです。 前半でお話しくださったインプットアウトプットの話にも通じてきますよね。 さすがですね。そこと繋げてくるところがすごいです。 まさにそういうことだなと思って。きっとね、いろんなシーンでそうやって、これ使えるかもという視点で物事を捉えてみるのもまた自分の学びに生かせるのかもしれないですね。 本当そうです。 ありがとうございます。今日、柴田さんから結構無茶振りと言いますか、私の中での心から聞きたい無茶振りかなみたいなことを質問としてまとめておいたんですけれど、 いやいやいや。 サイト以上にいろいろと具体例も交えてお聞かせいただいて、本当にいい時間でした。 ありがとうございます。 エビスサリスナーさんのためにちょっとお役にかけたら光栄ですよ。 本当に今月の自分を知るに、私のリスナーさん、日々友さんたちにもぜひ今回の話を活かしていただければと思います。 ということで柴田さん、今回第2弾のコラボ本当にありがとうございます。 ありがとうございます。めっちゃ楽しかったです。 共感いっぱいでした。 ほんまに面白かった。 よかった。 じゃあここで録音を停止します。 # 対談を終えて｜🔗柴田さんとのもう一つの対談「インプットとアウトプットの質を上げる方法」は7月17日17:00公開 今回も柴田さんとのシンクロがありました。 全然違う仕事をしているのですが、向き合い方みたいなところが、とても似ているのかもしれません。 私、小学生の頃、小学校の先生に憧れていて、学校の先生になりたいなと思っていたことがあったのですが、 大人になった今、あ、向いていないだろうなと思いつつ、自分と思考が似ている、考え方が似ている柴田さんが、小学校の先生としてご活躍ということが、なんだか嬉しいです。 全然双子でもなんでもないのですが、なんとなくもう一人の自分みたいな、勝手なイメージです。 そういう人が小学校の先生としてご活躍なさっているということが、なんとなく自分の過去の思いが救われるような気持ちになりました。 そして今回の対談、もう一つ柴田さんのチャンネルでは、インプットとアウトプットについての話をしています。 普段どんな方法で情報をインプットしているのかや、インプットの質を高めるために意識していること、そしてボイシーで話すときどのくらい情報を整理しているのか、 あとアウトプットすることで思いがけない副産物が生まれた経験とか、そしてどの人からの学びが大きかったのかと、 あとインプットアウトプットに苦手意識がある人にやってほしいことなんかも話しました。こちらもぜひお聞きください。 このチャプターにリンクを貼っておきます。7月17日の17時配信予定です。 # エンディング｜🔗日々活カレンダーはこちら 今回も聞いてくださりありがとうございました。 このチャプターには響かつカレンダーのリンクを貼っておきます。 今回のようなコラボ放送やリスナーさんに向けたZOOMの予定なども入れています。 時々チェックしてみてください。 今回聞いてのご感想コメントやいいねボタンもお待ちしております。 とっても励みになっております。ありがとうございます。 ではまた次の放送でお会いしましょう。 響かつラジオのえりさでした。