# 「今日のテーマ」は？　【2025年1月の無料セミナーのご案内は、放送概要にあります！】 おはようございます田中純子です。人材育成応援ラジオでは、大人の学び、キャリア、人材育成や組織開発に役立つ人を毎朝お話ししています。 このチャンネルはビジネスとITの人材育成で世界を変える人を育てる取り抜けとがお送りします。 さて今日はトークテーマがやる気を引き出すには、なんです。で、やる気やる気やる気、あーっと思ったのが、もう1年経っちゃってるんですけど、アークスモデルって覚えてますか? 学習の動機づけモデルで、アークスARCSモデルというのの、A、アテンションだけを、実はもう1年以上前なんですよ。 2023年12月に放送していて、アークスのARCS、この他のものはまたおいおい紹介しますねと言って、なんか自分でタイミングがなかなかつかめなかったのと、 少し勉強しなきゃと思っていたので、気がついたら1年経ってました。 ということで、このトークテーマを見てハッとしたので、その過去放送のリンクも貼っておきますけれども、今日は学びの動機づけモデルのアークスのRレレバンスについて解説をいたします。 で、本題の中で、次のチャプターの中で、アークスってそもそもなんだっけっていう復習もしますし、それからアークスのAですね、Aの方の放送も合わせてお聞きいただければと思いますが、 先に聞かなくても、今日の放送のRだけ先に聞いても大丈夫ですので、そしてあと画像を貼っておきますね。画像も貼っておきますから、合わせてご覧ください。 参考文献も、そうですね、放送概要に貼っておきますね。ということで、本題へ移りましょう。どうぞ。 # ARCSモデルの「R」！（「ARCS」の「A」は、コチラ➡「#376 勉強嫌い対策。学びの動機づけに役立つARCSモデル。まずは「A(Attention)注意」から。」⇓リンク） まずアークスモデルって何かというと、学習の動機づけモデルです。 これを提唱した人はアメリカの教育工学者のジョン・ケラーさんという方なんですけれども、 1980年代ぐらいに提唱されたと言われています。 学習者がこの人学びに対してやる気ないよねとかって言うけれども、 いやいやそんなことなくって、やっぱり学びに対してモチベーションが上がるような、 いろんな打ち手を打たない教材作成者とか講師とか先生とかも良くないんじゃないの?だったり、 学習者自身も自分がどういうふうに学びのモチベーションが上がるかということを知っていないとまずいんじゃないの?ということで、 モチベーションの様々な心理学の理論を全部レビューして、自分なりに整理したらアークスってなったんだそうです。 その心理学の様々なモチベーション、動機づけ理論をアークスって並べた後に、 いろんな実務家の人たち、教育の実践をしている方たちが、普段学習者あるいは児童、生徒などをモチベーションをアップするためにやっている工夫なんかをいろいろ調査していくと、 やっぱりそれもアークスになったらしいんですね。 なので理論と実践の中から体系化して、基本的に学びの動機づけっていうのはアークスで説明できるねっていう風になったという風に言われています。 アークスというのがアテンションで、なんか面白そうだな、ワクワクするなっていうようなこと。 これは376回の放送でご紹介しています。 どうすれば、なんか学びたいとか、なんかありそうだって期待を抱かせるかっていうようなことについてはすでにお話をしました。 1年前ですけど。 で、今日はRレレバンスについてお話をします。 Rレレバンスっていうのは、なんかやりがいがありそうだな、ちょっとなんか自分やってみると良さそうだな、価値がありそうだなって思えるっていうのがレレバンス。 レレバントっていうのは関連づけとか関連づいているって意味なので、自分に関係あると思えるというようなニュアンスですかね。 で、今日は扱いませんし、カミングスンと言いつつ、また何ヶ月か遅れちゃうかもしれませんけど、Cがコンフィデンス。 やればできそうだ、なんか自信が持てそうだ、自分にもできそうだっていうことと、 それからSはサティスファクションで、やっぱりやってよかったわ、勉強しよかったわっていう、この4つの頭、頭文字をつないでアークスモデルと言われています。 参考文献アークスモデルの本も日本語になっている本が1冊ありますし、これを読むと深く理解できますので、良ければ読んでみてください。 放送概要に貼ってあります。 さてその今日のテーマはレレバンスなんですけども、やりがいがありそうだって思うってことなんですね。 これまた3つに分かれていて、親しみやすさ、目的、思考性、動機との一致っていう風に文献などには書かれています。 親しみやすさっていうのは、やっぱり自分が学んでいる、今学ばなきゃいけないことを学んでいることが、 ああなるほど、なるほどってどれだけ自分に近しいかってことなんですよね。 だから分かりやすい例を出してくれないといけないし、あと実際に同業他社でこんな例があるんですよとかっていう具体例もいいのかもしれないし、 あとはある概念が難しかったら身近なことに例えるとっていうふうに別の世界に置き換えた例え話なんかもいいかもしれない。 それから例えば受講者、学習者が普段やっている仕事に照らし合わせた場合に、ここがこういうところで活かせますよとか、 こんなふうに関連づくんですよみたいなことも親しみやすさになるかもしれません。 私もこのVoicyでお話をするときに、例え話を用いたり具体例を紹介する、 例えばこんなことが昔あったんですよっていう例をできるだけ出すようにしてるんですけど、 これはレレバンスのやりがいがありそうと思える親しみやすさにもつながる手法ではないかなというふうに思っています。 2つ目の目的・試行性というのはゴールを設定して、そのゴールというのは自分の仕事とか人生にこんなふうに意義があるんだというふうに思えたり、 それからきっとこれを達成することによって自分の仕事とかプライベートに活かせそうだよねというふうに、 目的を持って学べるかどうかというようなところがあるんですね。 例えば教える側がそれを使うとしたら、皆さんがこれを学んだ後に、 例えば新入社員研修でこれを学んだら、今はそんな仕事をしないのにと思うかもしれないけど、 例えばITの授業なんか受けたら、講義なんか受けたら、私はIT職で採用されたわけじゃないんだけどと思うかもしれないけども、 どの職場に行っても基本的なIT知識とスキルは使うので、経理の方はこういうところを活かせるから、ここでこれを学びましょうとか、 営業職だったらこういうところでITの知識、スキルは必要とするので、そういう形で活かされるんですよというふうに、 こんな場所でこんなふうに活かされるんですよということを伝えるだけでも、随分目的・試行性というのが上がるはずなんです。 3つ目は動機との一致ということなんですけれども、楽しみながら学べるような様々な工夫があるか。 例えば、講義だけ聞いてるってつらいじゃないですか。だから隣の人とちょっと話し合いましょうとか、話したことをただ話して終わりにするんじゃなくて、 文章を紙に書いてみようとか、それからオンラインだったらチャットに投稿してくださいとかいろんな技法・手法が使われている。 グループワークがあったり、個人ワークがあったり、手を動かしてものを作るものがあったり、ひたすら喋るとか、一人きりになって内省するとか、 いろんな手法があるっていうのは楽しみながら学ぶということになりますし、学習者から見たときにいろんな手法が選択肢として示されているときに、 自分の一番学びやすいやりやすいやり方が選べるなんていうのもいいのかもしれません。 私はよく研修でやっているんですけど、ここの個人ワークとグループワークとちょっと長めに時間をとるので、 休憩というのを合わせて1時間とりますみたいになったときに、講師が全部指示しないようにしているんですね。 やってほしいことは個人ワークとグループワークとそれからこれをまとめる時間と、あとどこかで必ず長くなるから休憩を10分挟んでください。 ただそれは皆さんのペースがあると思うので、今すぐ休憩を取っちゃってから個人ワークに入ってもいいし、 個人ワークした後に休憩を取って取りまとめる時間にしようかってやってもいいし、皆さんが話し合ってやりやすいようにやってくださいとか、 個人のワークの場合も、今一旦個人ワークで手を動かしちゃってから休憩を取りたいとか、休憩を取ってから個人ワークに入りたいとか、 自分のペースで自分のやりやすいようにやっていただいていいですよっていうことをやっているんですけど、 それなどはおそらくこのレレバンスってところに当てはまるのかなと改めて解説書を読みながら私も理解を深めていました。 あとは学ぶと楽しいよねっていうようなことを体験できるような仕掛けっていうのもこのレレバンスに関係あるということです。 自分がこれを学んでいると学んでいること自体、学びの内容じゃなくて学んでいること自体が自分の知識欲が満たされるとか、 発表したりしたときに他の人と意見交換ができて自分の視野が広がったなとかと思えたときに楽しいなんていうのがあると思うんですけども、 そんなことっていうのもレレバンスの一つ、動機との一致というところにつながるのかなと思います。 合わせて画像もご覧になってみてください。 # 学び手自身もARCSを使うと良い。/　紅白歌合戦の話。 このアークスモデルに限らずですけど、学習の動機づけって教える側の責任ってやっぱり思われがちだと思うんですけれど、 学び手も、特に大人の学び手の場合は自分のことなので、自分でどういうふうにモチベーションを上げるかということをセルフコントロールすることも必要だというふうに考えられているんですね。 アークスのR、自分にとってどういうふうに親しみやすく感じられるか、目的意識を持てるか、動機との一致ということで楽しく学べるかということを自分の頭で考える、自分のやり方で考えていくという学び手の姿勢も必要だと思うんですよ。 なので、例えば先ほどの動機との一致という最後、学ぶこと自体が楽しいとかっていうのは、じゃあせっかくだから今日学んだことを絶対会社に持って帰ってみんなに自慢しようとか、 それからこれ知らない人いっぱいいると思うから、それをブログとかに書いてみんなに読んでもらっていいねしてもらおうとかっていうふうに自分の中でも、 あーなんかつまらない研修だなとか、必須研修だから来たけどさーって学ぶことないよなって思っている、そういう思い方をしながら時間を無意に過ごすよりは、 どうすると自分の学びのモチベーションが上がるかということを、アークスのアテンションでもできるし、レレバンスのRの要素を使ってもできるはずで、 セルフコントロールをするときにこのアークスモデルを使うというのも一つのアプローチなんですね。 そんな学習の動機づけモデルの使い方もあるということを補足しておきます。 今日は短めにコメントの紹介です。 642回紅白歌合戦を見ながら、シニアの活躍に思いを馳せたという回です。 はるさん、じゅんこさん今年もよろしくお願いします。 紅白私も見ました。 推しのKポップ目当てでしたが、ビーズ世代の私サプライズに泣きそうになりました。 ビーズの発音、私はじゅんこさんと同じビーズです。 じゅんこさんの放送を聞いているとシニア50、60、70歳になるのが楽しみです。 まだひよっこ45歳。 今年も放送を楽しみにしています。 仕事頑張ります。 いつもありがとうございます。 いただきました。 はるさんって多分まだ20代ぐらいのときに私知り合ってますよね。 だからもう15年ぐらいのお付き合いになると思うんですけど、本当に長いお付き合いありがとうございます。 そしてまみたろさん、ビーズの発音はテレビの発音が正しくてビーズらしいですよ。 ガチファンの皆さんが言ってます。 初出演パワフルでしたね。 1曲で終わりかと思って寂しく思っていたらまさかの2曲、もう2曲テンション上がりましたといただきました。 みえのゆりさん今年もよろしくお願いします。 紅白を同じように年齢を検索しながら見ていたのですごく共感しました。 やりますよね。 いちいちwikipediaとか見て、前世紀ほど声が出てない方もいらっしゃいましたが、 その人がライブでその方の声で歌を届けることに価値があるんだなぁと思いました。 ビーズはNHKで言っていたアクセントが正式だそうです。 ずいぶん前にガチファンから聞きました。 パパ丸山さんの配信ではご本人もそう言っていたということでしたというふうに皆さんに教えていただいてありがとうございます。 はい、それでは紅白のコメントは以上ですかね。 はい、ありがとうございます。 それでは皆さん今日も楽しく人材育成を進めてまいりましょう。 人材育成応援ラジオトレナケットの田中純子でした。