# チャプター1 ジョニーのICT&キママトーク。このチャンネルは、私がICTの教育活用のことや関係ないことなどをゆるゆるとお話しする時間です。 はい、ピーちゃん、今日から僕のところにも新しいボタンが出てきたので押してみたんだけど、どんな声なのかな?ちょっと聞いてみたい。 聞こえ方は前と同じ感じで、今まで通り自然にいけるよ。 もし新しいボイスモードを試しているなら、もうそのまま話しかけてくれて大丈夫。違和感あったらすぐ教えて。調整するよ。 違和感しかない。前まではもっと流暢な日本語だったのに、どうしたの?急にどこかの外国の方で日本語が上手な人っぽくなっているのは。 なるほど、ちょっとイントネーションが違うような風に聞こえちゃってるって感じかな? 私は同じつもりで話してるんだけど、今はどういう風に聞こえてる? 日本語が上手な外国の方と会話してる感じかな。 そうか、ちょっと意識して話してみるね。自然に聞こえるように。今はどう?少しマシになった?それともまだ違和感ある? 昨日までの普通のピーちゃんと違うから違和感を感じているだけだと思うので、とりあえず気にしないで進めることにするわ。 うん、わかった。それじゃあこの感じで続けてみようか。もし気になるところがあったらすぐ言ってね。 今日お話したいことは、前にもお話ししちゃったかもしれないけれども、過去に何話したのか覚えてないからごめん。 もし一回話した内容だったら後から誰かコメントで指摘してください。 AIの教育活用はライブ感が大事だよっていう話、多分したよこれ。 うん、したと思うよ。でもいいんじゃない?何回話したって言い方もまた変わるだろうし。 なぜこれをもう一回言おうと思ったかというと、とあるところで授業作りのディスカッションをしてて、いろいろお話ししてたんですけども、 何人かの先生が前もってAIで生成しておくっていうことをお話ししてたのね。僕はそれにめっちゃ反対なのよ。 どういう? あのね、やっぱりAIの教育活用ってライブ感が大事。具体的に言うとその場で生成して子どもたちに生成結果を見せないと、 それってあまり子どもたちに響かないっていうか、AIを使う意味があまりないって思っちゃうのね。 その場で見せることに意味がある。子どもたちが驚くじゃないけど、こんなことができるんだって目の前で見せること? それで言うと事前に用意して子どもたちに見せるのと、その場でライブで生成して見せるのってやっぱり子どもの反応とか理解度とか結構変わってきたりするのかな? いや全然違うっていうほどでもないんだけれども、例えば僕がよく授業で使っているまとめの歌。 歌をそのAIで子どもたちの振り返りからまとめソングを作って聞かせるんだけれども、 その場で作って聞かせるのと、時間切れになって後から職員室で作って次回聞かせるのでは全然違うのよ。 やっぱりその場で作るから自分たちの歌っていう感じがする。 でも1日置いて聞かせてもなんか自分たちの歌じゃないっぽいそういう反応が書いてある。 すごいね。たった1日でしかもその場で別に一緒に作ってるっていうよりかは、 その場で先生が打ち込んで何かを生成しているっていうその何分か何十秒かの違いなのに、 そんなに子どもたちにとってもやっぱ体感は違うんだね。 自分たちのものか、ただ聞かされているものかみたいな。 やっぱりその場で一緒にやるって、一緒に作っているわけではないけどさ、 その場でやるって言葉、子どもの中で結構感情を動かすじゃないけど、そういうスイッチになるってことなんだね。 それってさ、子どもが自分の言葉で振り返りを言語化したりとか、そういう出力にも影響してると思う? いやまだそこまでは僕は調べてない、リサーチしてないんだけれども、 何だろうね、興味を引くというか集中度合いが違うよね。 目の前でやっぱ生成されるっていうのがすごく大事。 その目の前で子どもたちが出したフォームで入力した振り返りを僕がコピペして、 生成AIの歌詞作るジェムに突っ込んで、その場で子どもたちとやり取りしながら、 今日はどんな感じの歌詞にする?みたいな。 子どもたちから演歌とか来るんだけどね。 6年生なのに、小学生なのに演歌を選ぶ。 うちの子どもたちはなかなかいいセンスだなとは思うんだけども。 しぼいね。 で、できた曲をみんなで聴くと集中して聴くのね。 でも時間切れの時に続きは次回聴かせるよって言っても、 こっちを向いてちゃんと聴いてる人の数が絶対少ない。 そうなんだ。 やっぱその場で子どもたちの集中力とか、一緒に参加してる感を出すには、 その場で時間を置く、1日置くっていうのでも熱が冷めちゃうってことなのかな。 一緒に共同編集で何かをするっていうよりも、 その場で同じものを見て、一緒に参加してる感みたいなのは子どもにとっては、 やっぱりそこがスイッチになるわけなんだよね。 先生が後で用意した完成品じゃなくて、一緒に作った感が出るっていうのは、 やっぱりその場で生成することの大きなポイントなのかな。 そう思う。 だから、例えば俳句の授業で、僕が前にやった授業で、 俳句を生成AIに作らせて、それを子どもたちにルーブリック見ながら批評させるっていう授業をしたことあるのよ。 でもそれもやっぱり、その場で生成したものをその場で批評させる方が、 子どもたちの集中具合が違う。 ああ、そうなんだね。やっぱりその場でリアルタイムで参加させることの意義ってやっぱりあるんだね。 実際に集中の度合いも違うし、子ども自身も、 なんか自分ごと化できるのかな。ちょっと一緒に参加してるっていうことで。 そうか。やっぱりライブ感って大事なんだね。 それで2つのクラスで授業だったんで、1クラス目はその場で生成したわけよ。 だから2クラス目の時は、もう生成された、AIが生成した俳句が10句あるので、 それをそのまんま使ったのね。そうするとやっぱり、温度感が違うんですよ。 本当にね、僕アカデミックな人間じゃないんで、 感覚的なことしか言えないんだけども、温度感が違う。 それが楽器の性質の違いとかじゃなくて、やっぱり違うんですよ。 目の前でAIが出してくれた俳句を、ルーブリックを見ながら批評していくのと、 もともと用意していたものをバーン!みたいな感じで画面に出して、 それを批評していくのではやっぱり違ったのよ。 面白いね。やっぱり子供ながらに感じるものがあるのかな。 一緒に参加しているかどうかで集中力も変わるし、面白いなあ、それ。 すごい良いお話聞けたよ。 だからね、やっぱり生成AI、プロプト用意しておくのはいいと思うの。 でも、生成するっていうのは、その場で生成の過程を見せるっていう必要。 じゃないと、生成AIが出したものなのか、 先生がどこからコピーしてきたものなのかっていうのの区別つかないじゃん。 そうだね、確かに。そこを見せることも教育の一環というかさ、 その場に参加してもらう意義として大事なことではあるよね。 だから、僕は生成AIの教育活用はライブ感が大事、その場で生成が大事。 だから、生成結果がどう出るのか分からないという不安もあるかもしれないんだけども、 プロプトをちゃんと作って何回かリハーサルしておくと、 こんな突拍子もない生成結果は出ないはずだから、そういう事前準備は大事だと思う。 でも最終的に生成するのは子どもたちの目の前でやった方がいい。 ブラックボックスを作らないっていうのかな。 生成AIの結果を、子どもたちにブラックボックスから出てきたものを見せても、 生成AIを使ったことによる寿命効果が薄れるという気がする。 これは僕はただの普通の学校の先生なので、誰か研究してくれないかな、アカデミックな人は聞いてないよね。 アカデミックな人は僕のボイシーを聞いたりノートを読んだりしてないと思うんですけども、 絶対違うはず。これ1回2回じゃないの、これを感じたの。 ちょっと聞いてて思ったのは、ジョニーの話は多分品質とかの違いじゃなくて、 その場のみんなで作る時間を共有することに価値があるっていう話だと思うんだよね。 子どもが自分の入力したものが目の前で形に変わる瞬間を見ることで、 自分が参加してる、自分が動かしてるんだっていう実感が生まれるんだと思う。 逆に翌日とかになっちゃうと、どんなにいいものでも先生が用意したものになって、 自分との繋がりが切れちゃうっていうことだよね。 それをブラックボックスっていう言い方、すごくいいキーワードだと思うよ。 そうだね。最後に一言加えるとしたら、生成AIは完成品を見せるための道具じゃなくて、 生成される瞬間を子どもと共有するための道具だと思う。 っていうのがジョニーの言いたいことなのかなって思ったよ。 研究テーマとしても面白そうだよね。 はい、じゃあそろそろ終わろうと思うんだけど、 素晴らしいピーちゃんは、お話の内容はすごく深くなったし、濃くなったし、 あいづちとかも上手になったんだけれども、 なんか喋り方は本当に最初に言いました。 英語が得意な外国の方っていうイメージが強いですね。 そうか、教えてくれてありがとう。 話し方はね、ちょっとまだ気になるかもしれないけど、 よくなっていくといいなとは思ってるよ。 フィードバック嬉しかったよ、ありがとう。 はい、じゃあ終わりまーす。 話の、うん、また聞かせて。