AI目次
道徳授業、共感だけで「自分ごと」？「泣いた赤鬼」から見る自我関与の深層シェリフが語る自我関与の真実とは批判的発問、現場教師の戸惑い「考え議論する道徳」実現への鍵
AI目次ユニバーサルデザインの基礎と応用教育UD：全ての子に寄り添う設計学校現場に広がるUDの具体例明日すぐできる教室改善3つの秘訣先生も子どもも輝くUDの可能性AI目次大谷翔平にも不可能な記録とは？柳田選手だけが持つ唯一無二の記録子どもの個性を『強み』に変える視点『人と違う』を最高の武器にする思考あなただけが持つ『記録』の活かし方AI目次教員の夏休み、その意外な実情多様な子と向き合う免許取得の道対面セミナーで得た教育の真髄未来の教育を担う若者たちの情熱教員が成長を続けるための5つの視点AI目次インクルーシブ教育：日本と海外の視点参加の真意とは？インクルーシブ教育の問い学びの選択肢を広げる「福祉的な席」現場の課題と自立活動の重要性2学期へ向けた授業改善のヒントAI目次高校野球の判定と審判への批判元審判が語る判断の難しさとは選手と審判、相互リスペクトの真髄誤審から学ぶチーム成長の仕組み珍名馬ヨバン松井とリスペクトの哲学AI目次夏休み中の仕事に潜む意外な課題旅と出会いが導く理想の自己像とは心を満たす！猫と自然からの癒し体験日常の『なぜ？』から生まれる自己成長術櫻井が語る！夏休みの時間の賢い使い方AI目次小学生のM-1挑戦が示す学び大人の本気と挑戦がもたらす教育ネタバトル主催者の言葉が示す本質謝罪せず感謝を選んだパフォーマーの覚悟教師とM-1参加の間に立ちはだかる現実AI目次「空気が読めない」とされるその理由ドイツ旅行で気づく非言語の力赤ちゃんが示す「本音」の見つけ方視線と仕草で読み解く快・不快無知だった私が知る喜びと可能性AI目次「個別の教育支援」運用上の盲点とは支援計画の長期・短期目標設定の落とし穴子どもの実態に合わせた段階的支援アプローチ発達の土台を固める積み上げ式支援の秘訣非効率な支援現場を変えるデータ化への決意
ということは、授業でも子ども達に2項対立(賛成か反対か、100点か0点か、など)で議論させた方が、自分事になりやすいんですかね？🙄
「傘に入らなかった子は正しかったのかな？」って小2のお子様のつぶやきをひろう教員も見事ですね。協議会では「なぜその児童はそのような発言をしたのか？」「その児童の発言により周りの児童にどのような学びが生まれたのか？」ということについても考えたくなりますよね。協議会ってその研究会や都道府県や学校の教育観の空気感はっきり出ますよね。司会お疲れ様でした。