# のざたんとのコラボを終えて おはようございます。 エビデンスに基づく人生デザイン、ドクターアリンがお送りしています。 日曜日の朝です。 昨日、ナザタンとコラボさせてもらいました。 週1回のコラボが私のリハビリテーションです。 急遽決まったんですよね。 ナザタン、そろそろ話しませんか?みたいな。 連絡したらいいですよって言ってもらって。 何話す?ってなったんですけど、 決めずにって言ってたんだけど、 私は気になっているのは、 ナザタンがやってきたワークショップ、 マレーシアでやってきたアントリプレナーシップのワークショップ、 気になるし、 あと、偶然見つけてしまった、 高齢高校の暴行事件とか、 気になってるんですよね。 っていうところだけ決めて話しだしたんですよね。 前半は光に満ち溢れたお話で、 私も楽しくて、 希望に満ちた世界を見るとワクワクしますよね。 子どもたちが新しいことに向かって、 新しいことに出会って、 キラキラしてる光景が目に浮かんで、 ワークショップは私も大好きで、 できるだけ参加する方なんですけども、 私も参加した時に、 大変だったけど、苦しかったけど、 楽しかったなとか、 1個上に上がったみたいな体験とか、 そういうのあったなって。 子どもの時にそれができてたら、 みんな幸せな社会にならないかなとか思いながら、 楽しく前半話をさせていただいてましたね。 でももう1個の気になること、 暴力事件とか、 闇の世界を取り扱ったら、 それはモヤモヤするから、 昨日はとりあえず、 このまま寝ようと思って寝たんですけど、 解決策がないじゃないですか。 私にできることはないから、 話して、何のためにとか、 何になったのみたいなことを考えたりするわけですけれども、 朝、気を取り直してですね、 野沢さんのところの光の前半と、 闇の後半を聞いてですね、 まあいっかって思いましたね。 できることはないんだけれども、 私の身の回りから、 そういう光の部分をですね、 人を育てるってこういうことよねって、 支配とか暴力とか威圧とか、 それは誰でもできることだからやってるんであって、 偽物なんですよ。 そんな人は教える資格がないと思っています。 そうじゃない方の、 本当に育っていただく、 自ら育ちたいと、変化したいと思ってもらえるような、 お話というかね、 私が何かできるわけではないんですが、 そういう世界になればいいなって、 祈っております。 というわけで、 野沢さんとの後半戦、 教育界の闇、 教育界って本当に多いイメージ。 あとね、警察とかね、 その権力を持ちがちの方たち、 勘違いされていらっしゃるだけだけれども、 力を持ってるって思いがちの人たちがね、 多いんですよね。 どうか、もうちょっとまともな世界になりますように。 では、どうぞ、いってらっしゃい。 # のざたんとコラボ放送！色々お話するよ。21時のざたん後半りん せっかく1から4でもらおう、野沢さんにね。 え、そうでしょ。 始まってる。 始まりましたよ。じゃあ、ここからどうぞ、野沢さん。 すみません、換気扇。 ここもどうぞ。 嬉しいビタミンC。 はい、どうぞ。 ありがとう、おりごと。 今かし、わたかし。 ありがとうございます。録音してなかった。いつも忘れるの。 みんなが教えてくれないと、私録音忘れる病気にかかってます。 今回も毒を吐いて。 え、目の友さんが毒吐いてって言ってますよ。 何の毒を吐けばいいんですか、今日。 今日はですね、ちょっとさっき光の話をしたから、闇の話をしようかなって。 できればさ、闇から入って光の方が良かったけど、ちょっと楽しかったから、光から行っちゃいましたね。 闇の話ですか。何の闇ですか。 私が偶然見ちゃった。私ニュース全然見ないんですけど、 日本の情勢とか全く知らないんですが、たまたまですね、高校野球のリメイン問題みたいなのを見ちゃったから、 ちょっと野沢さんに聞いてみたいなと思ってですね。 あれは何十年もやってたってことですか、あれは。 だから、文化的にありますよねっていう話で多分。 多分共合校って言われる学校だと、一体両生活してて閉鎖的な空間になるので、 よくある出来事なんですよ、多分。 でもさ、マレーシアでの体験をしてきたわけでしょ。 体験をしてきた後で、この暴力で支配するやり方って、ポジティブな効果を生むのかどうかですよね。 何も生まないですよね。 何も生まないですよね。 必要な土壌はさ、人を育てるときにさ、教育って教え育てるじゃないですか。 育てるときに、暴力とか支配とかコントロールとか必要なのかって話なんですよね。 そうですね。 これはもう完全に憶測なんですけど、 学校の規模、部活規模にもよるんだろうなと思ってて、 多分問題の起きた学校さんの野球部の部員数が100人超えとかなんですよ。 150人って書いてましたね。 150人って、ある種学校の人格年とかじゃないですか。 だって試合出れんの20人とかでしょ。 目届かないと思うんですよね。純粋に。 だって何軍みたいな感じになる。1軍2軍みたいな。 みたいになったときに、目届かないよねってなったら、 多分そういう支配構造を取ったほうが、特に寮だから、 練習出ないとかもないわけじゃないですか。 おそらくそこで支配的な構造が起きてて、 それがずっと延々と繰り返されてるので、文化的にずっと継続して、 たぶん教合校って言われてるところって、監督さん変わんなかったりするんですよ。 何十年その監督とか普通にあるので。 監督さんもだってあれ、両任してたんじゃないですか。 だからたぶん監督さんもずっとそうしてきたんでしょうね。 本人もやってますよね、暴力。 うん、たぶんね。 そこがよくない、そこはたぶん絶対ダメなとこで。 監督やっちゃったらダメじゃんって。そもそもダメだよね。 大人やったらまだダメだよっていう話だし。 大人がやってたらこれは結構な問題。 野球で大人が出てくることはあんまりケースとしてないんですよね。 他の部活では結構あるんですけど、監督はあんまり暴力的なことをしてたって聞かない。 今回は珍しいなって感じですけど。 でも部員同士もあるんだ。 部員同士のどこになるかですよね。 暴力的な何かが起こる。 150人もいたら一学年だからいじめみたいなことが起きて、 起きて当然というか、起きるよなっていうのがあって、 起きたらそれはちゃんと適切に指導するよねっていうのが学校の機能だと思うんですけど、 そこが機能不全に陥ってるのがよくなくて。 すごく気持ちが悪いんですよね。 さっきあったりの話をしたところじゃないですか。 ここには起こらないんだろうって。 同じこともできないのかなって思うんですよ。 暴力とかさ、力で支配して、公支援行きましょうみたいなんじゃなくて、 目標が公支援だったら、さっきの野田さんが体験したプログラムみたいな形で進むと思うんですよね。 本当はそうなんですよね。 おそらく思うに、起こらないところは起こらないんですよね。 たぶん起こらないところは起こらない。 こういう文化を作った人たちが受け継いでいくってこと? 受け継いでいくし、受け継いだ人たちが大人になってそこに入れていくし、 それを求めてる人たちもいっちゃうし。 あとね、難しいなと思うのは、 社会的なスキルじゃないですか、こんなの。 話し合おうねとか、ルール決めようねとか。 たぶんそこに、スポーツ界の中でそういうものが育まれてないんだろうなとか、 野球だけやってるとそういうところにならないのかなっていうのは、なんとなく見てて思うところ。 その、暴力じゃないと教えられないみたいなってことですか? 暴力で教えられてきたから暴力で教えるんだ、 みたいな負のスパイラルを延々と続ける人たちがいるのかな。 受け継いでいくのね、この体制を。 自分がそういうふうにされたから、それが正しい、否定しない。 それが正しいと思っちゃってる人が多い。 これを機会に、コーチとか監督とかを勉強してアントリブレナーシブルプログラムやったらいいんじゃない? 光の世界を見せてあげたらいいんじゃない? たぶん想像もしてないし、見たことがないんじゃないか、そういう光の世界を。 たまにあるんですよ。 高校野球も何年か前に、たぶん慶応高校が優勝したときかな。 あのときはすごい新しいやり方みたいなので、 坊主いませんとか、上限関係あんまないですとか、 そういうやり方でやってるところに火が当たって、それがわーってなることがあるんですけど。 広がったんですか? それが広がってるかどうか別です。 そういうことをやってる人はいるようにスポットライトが当たるところはあるんですけど。 労力を使うことを慣れてる人って、それが気持ちがいいって知ってるから手放さないですよね。 楽ですもんね。一番楽な方法じゃないですか。 本人にとってはね。でも誰のためにもならないじゃないですか。 ならない。 そう。支配してる人だけが気持ちが良くって、 その支配してる人から恩恵を受けてる人もいいことはあるだろうけれども、 でも基本的に光のやり方でやってるところと比べたら絶対的にマイナスじゃないですか。 だって自信も育たないし、緊張感で練習をして本当に上手くなるのかって思うし。 はいはいはい。だから、何でしょうね。 大人側の問題はあると思っていて。 そうですね。 だってそういうふうにやられてきたからそうなんだっていう。 それをずっと繰り返すからずっと変わらないんですけどっていうのに、 抜け出せない人たちは結構いる。 で、特に教育現場には多い気はします。 多いですね。 別に部活だけの話じゃなくて、教育者に多い。 教育者にめっちゃ多いです。 戦力者、あと警察とかね。力を持ってて。 言い方としてそうですね。力を持っていることが、 なんかその組織内で良しとされちゃう感じがあって、 例えばだから学校、よく言うんですけど学校村は厳しくする先生が、 ステータス的になりがちなんですよ。 ステータス的? なんていうの?憧れの的になりやすいんです。 なんかそんな原始時代みたいな世界。 そうそう。原始時代。 フィジカルな強さが言ってされる文明のない世界なんだ。 何だろう。分かりやすいじゃないですか。 力っていうね、そのフィジカル。 力じゃなくても、なんか厳しくわーって指導できるとか。 厳しくって何が起こるんだろう。 厳しくってなんかよく分かんないけど、 なんかヒエラルキーの上に立つっていうところの構造を見せる方が楽っていうのかな。 そこに憧れるっていう時点で、文化的じゃないじゃないですか。 おっしゃると思うんですよ。 何%の人がそれに憧れるか知らんけど、どんだけレベル低いんだと思う。 でもね、それは分かる部分が一個だけあって、 そのやり方だけは誰でもが身につけられそうなんですよ。 分かります。 恐怖で支配するだ。 恐怖で支配するのは何の能力もいらないんですよ。 確かに能力いらない。尊敬とかされない。 だから非建設的な方向で注目を浴びるってやつだ。 そうそうそうそう。なんか分かりやすく大きい声を出すとか。 うわー気持ち悪。 能力関係ないもんね。 能力関係ないんですよ。 なんかその異質な行動をとって注目を引くとか。 野球とか変わんないじゃんやってるとき。 マジで。だって頭使わないじゃん。頭も魂も使わないじゃんね。 頭使わないじゃん。魂使わないですよね。 使ってそうに見えて何も使ってない。 支配を使う人は魂は使わないですね。 日々記憶のためだけにやってるから。誰かのためではない絶対。 誰かのためって言えるんですよね。 言うんだろうね。 あるじゃないですか。誰かのためにって言っちゃうみたいな。 こんなことをやりたくないんだよみたいな。 恐怖が一番簡単ですよね。 でも本当にそうだと思います。 マウントをとって支配下におけばその人は言うこと聞くでしょ。 嫌な話ですけど、学校の中で僕こんなんじゃないですか。 学校の中でもこんな感じで。 なんか、え?みたいな生徒たち。 生徒に対しても、うんとかえ?とか別に。 あんまりノザタンって呼ばれても別になんとも思わないんですよ僕は。 普通にしゃべってるほうが楽だから。 やってるんですけど、周りで見た先生とかが、 先生、そんな態度だと舐められますよとか言われるんですよ。 舐められませんかとか結構言われる。 知らないけど。舐められても知らない人でもいいしね。 舐める人は舐めるかもしれないけど、でもわかる人はわかるじゃない。 別に良くないですかみたいな。 別に俺の話は聞きたくなきゃ聞かなくていいけど。 そうなんです。別に言うにしたらいいじゃないのって。 覚悟を持ってやれよって言ってるだけで。 別にいいんだけど、でも舐められる態度を取る人よりは、 暴力で支配したほうがいいみたいな話になりがちなのかなっていうのは。 舐められることが問題じゃないじゃないですか。 教育者としての立場としては、その子が育ってくれればいいわけですよね。 そうそう。育ってくれたらいいです。 豊かな土壌を持って育んでくれればいいわけですけれども、 これは支配では絶対得られない、むしろ逆方向になるわけじゃないですか。 何を目指してるんですか、その人たちは。 何を目指してるんでしょうね。 なんだろう。何なんでしょうね。 自分の気に入ったように育ってほしいのはわかりますよね。 自分の理解する世界で、自分のルールに沿った人間になれって言ってるだけじゃないですか。 だからルールを守りましょう、みたいな。 ルールを守れないとダメだろう、みたいな文脈が多分通じるんですよ。 ルールを守ることは大事なんだ。 だからルールを守ることの大切さを僕たちは伝えているんだ、みたいなことを言うんですけど、 あなたがやってることがルール違反ですけど、それは大丈夫ですか、みたいなところに全然行き着かないですよね。 その通りですよ。 そういう先生に限って、じゃあなんでルールを守らなきゃいけないんですかっていう解説はできないですよね。 そうそうそうそう。 そうそう、むずいやつ。 となったりは周りの先生がように。 そうだよね、これもそうなんですよ。 なんか事情作用がないですよね。 そうなんですよね。だっていっぱいいますよね。いっぱいいますよ、なんか叫ぶ。 いますよね。 先生同士のいじめもありますからね。 そうそうそう。ひどいよね。 先生同士のコミュニケーションもひどかったりするからね。 ひどいですよ。これこそ支配構造ですよ。 言語化できない人いっぱいいるし。 今議論、ディスカッションの場なんですけど、なんでそんなにしゃべんないんですか、みたいな。 しゃべれない? しゃべれないっていうか、その哲学がないっていうか。 本当に考えないんだね。 本当に考えないし、別に考えてないんだったら考えなくていいから今考えてよって思うんですけど、 今ふと思ってそれはどういうふうな意図でやってんのっていうのは言語にしようよって僕はいっぱい思うんですけど。 でもできないのでしょうね。だから自分が偽物だって知ってるから暴力とか支配に走るんでしょうね。 そうそうそうそう。 いいじゃないけど、俺はそうだからって言い直っちゃう人たちが多いのは学校ですよ。 そういう人たちが集まってるとそうなりますよね。 何人かいると、だってお互いに傷をなめ合うわけじゃないですか。 ルール守ってみましょうよみたいな。 それに暴力を振るっても、支配をしても、自分にとって都合がいい。 結局私利私欲にしかならないから、傑作するじゃないですか。 だから新しい取り組みをしましょうって言ったときに、だいたい維持したほうがいいですって絶対言うんですよ。 何を? 例えばルールこれいらなくないですかとか、この決まりいらないんじゃないですかとか言ったときに、 いや、でもみたいな。今まであったからみたいな。 今まであったからはいいんですけど、社会的にこれはダメですっていうのを。 そう、わかります。 社会的にダメなものをどうしますかっていうときに、なんかみんな止まるみたいな。 徹底的に考えないことを徹底してるじゃないですか。 考えないことを徹底してるのと、考えた風の理論を振りかざす人がいます。 でも破綻しますよね、議論してると。 そうそう、すぐ破綻するんです。 僕っていうか学校あるあるで、上着? 上着を脱ぎましょうルールがある学校があるんですよ。 コートは、小口で脱ぎましょうみたいな謎ルールがあって、 なんでこんなのあるんだと思ったら、 部屋の中では上着を脱ぐのがマナーですみたいなことを言ってドヤ顔するんですよ。 知らなかった。 部屋の中って言うんだけど、学校の建物って部屋すかみたいな。 建物の中では上着を脱ぐのがマナーですみたいなことをキリーって顔で言うんですけど、 僕イオンとかのショッピングモールで一回も上着を脱いだことないですね。 あります?みたいなこと言うと止まるんですよね。 ギリギリってなってるわ向こうが。 あいつ何言い出すんだみたいな。 構造上一緒じゃんって。 構造上一緒じゃんだからローバーとかショッピングモールのモールでしょ?みたいな。 なんか不安なんだろうね。 知るものがそれしかないんだと思う。 だって考えられないし、考えたくないし、ルールって言っておけば楽だから、 もうなんか変えないでって思ってるよね。 要教育しとんな。 クリティカルシンキングできないですよね。 そんな土壌はなさそうですね。 なくても生きていけちゃう。 なくても生きていけちゃうから、そこは良くないなと思う。 何もかも良くないですよね。 人ってだって害にしかならないじゃんね。 生きて育てるの育てるかもできないじゃん。 教えるのもだってルールを守れとかでしょ?思考停止の。 クリティカルシンキング大事だって言ってる人がクリティカルシンキングできないのをいっぱい見てきました。 私の働いてたとこも、エビデンスベーストプラクティスってカリクラに書いてあるのよ。 書いてるのに誰もやってないみたいなね。 エビデンスないですかね。 エビデンスなんてたぶん読んだことないんじゃないかな。 いやそうなんですね。 破壊するじゃないですか。 そういう人が何人かいると、生徒もその空気を学んでしまうので。 ああそうそう。 野球部だってそうじゃないですか。監督もそういう人だから、監督から実際にやられた上級生とかがやるんじゃないかなと思うんですけど。 たぶんやられたっていう。 そうだよね。それがOKっていう際になってるから。 OKっていう雰囲気を出してなかったらむしろなくなるはずだもんね。 絶対暴力はだめ、支配はだめ。 そういうことがあったら絶対報告しなさいみたいな空気だったら起こることがないじゃんね。 まあまあまあみたいなやつでしょ。 まあまあまあみたいに終わらそうとするんですよ、学校って。 まあまあまあとはいえ。 は?みたいになるわけですよ、お前なんて。 ダメなのかな、ダメだから一回ちょっと出直してこいって話だし。 ごめんなさいよ、まずやるのはって。ごめんなさいって。 本当にこれずっとまだ続いてるわけでしょ。今だって2025年にやってるわけでしょ。 なんか1個目るのって思うんですよ。何十年も何十年も。 新時中からずっと続いてんじゃないのって思ってて。 だいぶ減ったと思うんですよ。とはいえですけどね。 とはいえ、結構学校にいるといろいろ聞こえてきたりはするので、 こういうことがあると、例えば校地停止とかなんかあるんですよ、いろいろ。 部活の指導内でコロコロこういうことがあって、 みたいなのも処罰っていうんですか。 やっぱり増えてきてるし、それがダメだよねっていうのはある。 間違いなくあります。それでいなくなる人も知ってます。 だけど、たぶん野球界はこんだけまだ母数がいるので、 残っちゃうんだろうなっていうのと、そこに人が集まっちゃうので強くなって、 たぶんまだ負の構造が書ききれない部分がまだまだはびこってんのかな。 今回これが出てきてまた何かちょっと事情作用があってきたらいいなと思うんですけど、 いい加減ダメだよって気づこうよって思うんですけどね。 一定数は絶対湧いてくるんですよ。 それこそ働き有りの法則みたいに、 2割は優秀で、2割は本当にちょっと働かなくて、 5割は普通みたいな感じの。 たぶんその人のほうのダメなグループって、 いつでも生まれてきて、支配が楽だっていう人は生まれてくるじゃないですか。 実際その手段がその人たちにとっては有効だし成功確率が高いからやるでしょ。 そうですね。 だからその世界では働き有りですからね。 えー、違うやろー。 支配を立って怪我する存在でしょ。 そう、怪我する存在だけど、純度高い人たちの。 でもなんかそうなるんだろうなーと思いますけどね。 なんかさっきも光の世界が来ないかなと思ってて、 罰せられるから、やめさせられるから隠すみたいなことになるし、 やめるとかやらないっていう方向に、やることが意味がないっていう方向に、 なんかシフトできないかなと思って。 そうですね。 ちょっとずつ変わってきてると思うんですよね。 今の甲子園見てても、あんな人数多い学校だけじゃなくて、 本当にこじんまりとやったり、 人数を区切って、全体で40人50人ぐらいまでにするためにセレクションするとか、 そういうことで運用してる学校もあるし、 その辺があるなーっていうのと、 ただ多分これは生々しい話で言うと、 学校運営上、多分あんだけ人数取らないっていうのは成り立たないんだろうなって思いますね。 150人って大きいじゃないですか。 それだけ収容できるキャパを学校側が持っていて、 そこの事業で当て込んでるので、多分そういうこともあると思いますね。 最近ちょっと読んだものがあって、 ある部族があるんですけど、 この部族の中で悪いことをした人がいるとして、 その人が出た時に、2日間周りをその人のことを囲んで、 いろんなグループが入れ替わり立ち替わりきて、 何をするかって言ったら、その人の良いところを2日間永遠に喋るんですって。 本当に良いこと者は、 あなたはあの時こんな良いことをしたよねとか、 あなたは誰々に優しいかったよねみたいな、 そういう悪いことをした人に対して、 その人の良いところを伝え続けるっていうのを2日間やるらしいんですよ。 すごいなと思っていて。 この前野田さんと喋った、 愛に似てますね。 トゥートゥギングとかも似てるんだけど、 結局そういうね、支配しか自分にはないとか、 暴力で自分の居場所を作れないとかっていうね、 人ってやっぱり存在するわけじゃないですか。 存在したらダメなんですけども、 結局は自己肯定感が低いからじゃないですか。 実際に思考停止になるのも、 自分なんか考えてもとか考えられないとか、 いろんなことがあるんだと思うんだけど、 何だろう、その光の方の方法で何とか変われないのかなとか、 ちょっと言ったんですよね。 いや、そうですよね。 本当にだから、 なんか多分、 自分のためだけにしか動けないんでしょうね。 自分のためだけにやってる感じっていうのかな。 だから自分が一番になればいいから、 攻撃的な行動と、 暴力的な支配をするみたいなのが、 残っちゃうんですかね。 やだなあ。 野沢さんがいない間に、 自己肯定、アイデンティティの脅威みたいな事件があったわけじゃないですか。 お互いにドロジーで会いになってた事件がね、ここであったんですけど。 お互いに、結局脅威にだんだんエスカレートしていって、 お互いに怖いって思って、 きつい言葉を発するみたいなのが続いていて、 それも自分のアイデンティティが脅かされてるから起こることであって、 もし、あなたの言ってることは一理あるわねとか、 先生たちも、 暴力だったら本当にそれはダメなんだけれども、 法律技法に乗る前に、 自己肯定感が低いというところから、 あなたはそれでも、 教育の世界に必要だというふうに認識してもらえるような、 難しいんですけどね、 本当にいらない人はいらないって私も思ったわけなんですけど、 ちょっと難しいね。 暴力とか振るうのを当たり前にするぐらいだったら、 あなたはそのままでいいからって、 まだマシじゃない? いやー、そうっすよね。 で、雑務をやってもらうみたいな。 全く言ってるけど。 いやいや、本当そうなんすよ。 本当にそうっす。 いやー、そうね、だから、 なんかね、どうにかならないかなと思ってたよね。 2025年ですよ。 そう、2025年なんすよね。 多分僕、20年以上この業界にいますけど、 ちょっとだけ変わってきた気がする。 やっと。 この頃ね、職場満足度を上げる介入っていう研究の論文をですね、 配信で使っていてね。 結局、全部自分の問題なんですよねっていう話なんですよ。 さっきのアイデンティティの脅威とかもそうだけれども、 自分が自分で大丈夫っていうか、 自己肯定ができてないと結局潰れていくし、 そうやって支配的に振る舞う人も出てくるわけだし、 マインドフルネスとかアートとかで介入をして、 職場満足度とか幸福度を上げましょうみたいな、 そういう話をしたんですけど、 一人一人、何だろう、構成、つくり、構成とかで、 そういう人たちは優先的にワークショップに参加させるとか、 支配的な人たちばっかり、君はちょっと支配的だから、 ワークショップに行くか、みたいな。 ダメなのかな。 本当にそういう行動にとってしまう人がまだ多分上のほうにいるんでしょうね。 いっちゃうからそれがずっと残っちゃうし。 上の人たちでその理解がある人が増えてくると、 君はちょっとダメだから、ワークショップに行こうか、みたいな。 でも受け継がれるんでしょう? 受け継がれるんでしょう?闇は。 そう、闇。だって僕より若い先生がさ、 だって舐められますよって言ってきたって言ってたよ。 ちょっと待って。 その人のパーソナリティーもありますよね。 パーソナリティーで、たぶん小さい頃から暴力とか支配で成功体験を得てきた人たちは一定数いるはずなんですよ。 そういうことも学校の時からいじめてましたみたいな人たちはいるはずだから。 そうじゃなくていいじゃんって思うし。 転換できないんだよね。 だからルールを守りましょうじゃなくていいと思うんですよ。 ただ、こういう基準を作りましょう。僕はアリだと思ってて。 こういうことがバッチ式みたいな。こういうことができたよ、バッチ。 あなたは人の話を目を見て聞けるようになったよね、バッチ。 そういう学力じゃないやつ。勉強じゃなくて、勉強のやつもあってもいいと思うんだけど、こういう資格取ったよ、バッチとか。 何個以上たまってくると、君はこれには参加してできるよとか。 だからこれはだってそうだよねみたいな、人の話聞けるバッチ持ってなかったらこの講座には出れないよねみたいな。 そういうのは、先生たちの不安も解消できるんだろうなと思ってて。 先生たちはだからわけわけ言わないと、彼らは従わないと思ってるから。 子どもたちも何にもないと多分どこ目指していくかわかんないからただただぐだるっていう風になるし。 そういうことを考えたら何かしらの仕組みを作って運用していくだけで変わるんじゃないかなと思ってて。 いやー、先は長いっす。 先生たちもトゥートゥリングしたらどうですか。 あ、ね。そうそうそう。 先生ここいいっすよねとかね。 これね、しゃべったらいいと思うんだけどな。 しゃべったらいい?いや、しゃべれないからしゃべるってこと?その人たちは。 そうはそうなってるな。 しゃべれないんだよな。 でも地震がないとか、いろんな背景があって、しゃべらない、しゃべれないってなってるから、そこは動かせないじゃないですか。 はいはいはい。 その人たちが、なんだろう、しゃべってもいいって思えるような雰囲気づくりはできてる。 さっきのアンドロイドプレーナープログラムの光の部分が、なんとかさ、闇の世界に持ってこれないかなって思ってるんですけど。 2025年だよ今と思って。何回も言うけど。 幸せだったでしょ、マレーシアで。みんなが幸せだったと思うもん。 大変だったけど、寝れないし大変だけど、でも明るい未来しか見えてないじゃないですか。 これやったらこの日みたいな。 めっちゃそれは思いますね。 その辺も面白いとこですよね、不思議な。 環境、環境っすね多分。空気感も含めての環境があって。 やっぱり学校っていう何かが。 学校っていうところに何かがある。 フィールドを動かすのってすごくエネルギーも能力もいるから、確かに大変なんですけど。 でも子どもたちも苦しいわけじゃないですか。 あったくされたようなところで。 育むものって何が育まれるんだろうって思うもんね。 そうなんですよね。 いやー、いろいろまだまだできることいっぱいあるなと思って。 ごめんね、野田さんを全然責めてるわけとかじゃなくて、本当にずっともやもやちょっとしてたので。 だから本当にね、なんか多分、なんかすごいざっくり感じてるのは、 それこそ本当に学校の先生がよく言われるじゃないですか、社会を知らないとかよく言われるやつあるんですけど、 そこまで言わなくていいから、でも世の中のこともうちょっと知りに行ったほうがいいよって思う。 確かに。 もうちょっと知りに行こうって。 すごい単純な話だからね。 絶対おかしいこといっぱいあるから、学校の中の。 ありますねー。 学校組織の変なところをちょっとみんなで、これはもうちょっと匂いがやばいですよって、腐った匂いがしますよって気づきに行くのがいい気がしてて、 そうするとなんか、普段見てたものもあれこれダメじゃねって気づけるようになるのかなーって思うんですけどね。 余裕がでもないからみたいな話ですよね、多分。 学校でじゃあ誰が代わりに授業があるのみたいな。 授業減らしたらいいんじゃないと思うんですけどね。 減らせるんですか? だってやっても定着してない。 そうなんだよね。 だってこの間のビデオ引いたよ俺。 え? 結果見て。 調査ですか? 調査でさ、電気、アルミ、鉄、銅の性質についてって言って。 電気。電気通すじゃん、金属って。 でも、どれか一つ電気通さないって答えた小学校6年生の割合がさ、8割近くいるんだよ。 それは教えてもらったけど。 教えてるはず。 覚えてないっていう。 問題に対して解けない。 覚えてるかどうかわかんないけど、 その回答の分析結果から見ると、 アルミ、鉄、銅のいずれかに電気を通さないって回答を選んだ小学生の割合、77.8%って出てるんですよ。 ちょっ、ちょっ、ちょっ。 何が起きてんの? どう分析するんですか? これどう分析してんだろう。 対策をしなきゃいけないじゃないですか。 これは、今僕がバーッと感じてるのは2つあって、 選択肢がいっぱいあって、 重複回答代わりなので、 2と1と2とかってこうやって通しなきゃいけないんだけど、 3と4使わないのビビっちゃって、3と4どっかに書いちゃったっていう子どもたちがいて、 なんか変なことが起きてんの。 理解してないってことですよね。 理解してないってこと? 問題じゃなくても、クイズゲームみたいな感じで問いこうとしてる人がいるのかな、多いのかなっていうのと、 あとでも、なんでこんなことが。予想がつかないんですよね、これ。 理科の教育大丈夫かなは、うっすら思ってて、 そもそもこれ大人大丈夫なんだっけとか、 金属に電気通るよって、僕理系人間だから普通に、 理系人間だからっていうことじゃないんだけど。 だけど、実は小学校の先生もよくわかってないんじゃないかとか、 教える側がわかってないから何が起きてるのかな、みたいなところはちょっと懸念してます。 教えてても入らない人もいるからね。 結構確率で学習障害っているじゃないですか。 私も学習障害があるから、すごい密ですよ、知識は。 それはわかったないよね。 で、2はどれくらいいるんでしょうね。 いやー、そう。 でもね、不安でしょうがない。 それを間違って、 結局子どもたちは生きる力を身につけられればいいんじゃないですか。 社会に出て、自分でご飯食べるとか、 飲食をちゃんとするみたいな、生き抜いてきてる力がつけばいいと思ってて、 さっきのプログラムとか、まさにその力がつくでしょ。 自分で問題を提起して、それを解決するっていうのも、 自分でやっていくっていう力がつくからいいんだけど、 今勉強してることは、もちろん教養はすごく大事じゃないですか。 教養は大事。 でも、使い切れてない子どもたちで、 生き抜く力も結局身につけられずに学校を終えちゃって、 なんか、これでいいんですかってちょっと思って。 だから、一つ思ったのは、この結果を見て、 こういう子たちを僕たちは引き受けて教えてるんだっていう前提に立たないといけないなと思ったんですよ。 僕、中学生とか高校生を教えてるので、 小学生の段階で、ここは頭に入ってるっていう前提で考えてきたことがいっぱいあって、 これくらいできてたよね、みたいな。 金属電気灯るでいいよね、みたいなところを前提条件に考えてたんですけど、 やめとこって。 僕ができることはそこなので。 知らない人もいるよね、みたいな。 じゃあ一回やっとこっか、みたいなね。 これでいいと思いますよ。 大学に入ってから勉強する人たちもいっぱいいますし。 いっぱいいるしね。 いいんです。 それを僕たち、小学校の問題にしちゃいけないんだろうなと。 中学校の問題じゃなくて、その次のところで何するかをちゃんと理解しておかなきゃいけないんだろうなと。 小学校の先生たち、見切れないでしょうね。 見切れないと思う。 どこまで理解してるかなって、たぶんチェックできないもんね。 テストの結果でなんとなくできてたらもういいかみたいになってるよね。 そうそう。 だと思います。しょうがない、それは。 変に手をつけないでと思う。 無理くり頑張って覚えさせないでって。 嫌ってなってくるから。 そうですよね。 そうな気がしますね。 いやー。 でも、光り輝く未来が。 そうそうそう。 光り輝くものがあることに気づけたので。 うん、本当ですね。 でもだから。 だからこれを本当、いわゆるイノベーターと言われてくるような割合? キャズムのキャズムでしたっけ。 何パーセント以上いくって広がるみたいなのがあるじゃないですか。 最初スマホって言ってはーみたいな、ボタンないじゃんみたいな言ってた人たちが気づいたらみんな使ってるみたいになるので。 そこの最初の、はーって今言われてる時代なので。 だけど、いっぱいもの作ってどんどんやるんだよみたいなのに対してはーって思われてる時代だからこそ。 自聞いた人たちにどんどんやって届けていけばいいんだろうっていうのを考えていくのが自分でできることかなと思ってて。 まあまあ、コツコツやっていくしかないのかなーって思ってます。 ありがとうございました。 いえいえ、すいません。 今日も闇の話ばっかりしちゃったから、みんなドヨーンってなってるかもしれないので。 じゃあ最後にのぞたんがダーナムを直します。 違う違う。 そういう光じゃない。 光輝く。 光輝く。 はい。 嬉しい、ビタミンC。 はい。 ありがとう、お仕事。 ガン無料、ガリ無料、サンクス、モズクス。 面白いな、いっぱい。 という感じで終わりましょうかね。 これで国語力がつくわけですね。 でもこれ、頭の体操にいいですよ、ほんとに。 皆さんありがとうございました。 暗い話ばっかりしちゃったら、のぞたんのところで楽しく話してたのに、こっちに来たとたんさ、光輝く。 空暗くなるわみたいな。 みんな好きですよ、こういう話なんか。 好きらしいですね。闇の話は好き。 闇の話好き? 闇の話聞きたいみたいな。 私はもう、闇の世界はもう嫌ですね。 ちょっとでも気になったほうが、なんとか光のほうに行かないといけない。 そうですね。 光と闇。 ありがとうございます。 はい、ありがとうございます。 お付き合いいただき、ありがとうございます。 皆さんもありがとうございました。 はーい。 終了します。 # コメントありがとうございます(⋆ᴗ͈ˬᴗ͈)” コメントありがとうございます。 皆さんもコメントいただけると大変励みになります。 いいねもフォローもありがとうございます。 医療従事者の食物満足度向上の配信に対してですね、 りゅういちさんありがとうございます。 僕にとってラーメンがマインドラーメンです。 めっちゃ好きだな。 ちょっとあのラーメンに関するね、 ご法度研究があったから、今度紹介しますね。 でも幸せなんだもんね、ラーメン食べてるとね。 多分糖質と脂質でね、脳内モルヒネが出るんでしょうね。 幸せな瞬間、その向き合ってね、 ラーメンの一杯と向き合っている瞬間が マインドフルネスは絶対あるだろうなと思いますよ。 楽しんでください。 ありがとうございました。 # おわりに、パパ丸山さん、伊達住職とのコラボのお知らせ、コラボ相手募集中✨ はい、聞いていただきありがとうございました。 やっぱりコラボ楽しいですね。 私は普段人と喋ることが全くない生活をしているので、 ありがたいなと思っています。 ここでコミュニケーションを補充しています。 8月24日は弁護士パッシーと3回目のコラボになりますね。 テーマは決めていません。 ザックバランに話しましょうって言われたので、 野沢さんと同じくザックバランに話したいと思います。 いつもお付き合いいただきありがとうございます。 そして9月12日はパパ丸山さん、 あの有名なパパ丸山さんとコラボをさせていただきます。 ちょっと真面目風に配信しようかって言ってらっしゃるんですけど、 公開コンサルみたいな風にしようかってお話をしてますね。 楽しみにしててください。 そして16日は伊達住職とコラボさせていただきます。 仏教では祈らない? 仏教というか一部の宗派ということなのかもしれないですけど、 何かなんだろう? あれは祈る、願う、望む、感謝する、向き合う、 どういうことなんだろうね。 プレイヤーに関する研究はあるんですよ。 祈りはマインドフルネスだと。 私は大体、よく祈りますって言っちゃうんですけど、 こういう状態になったらいいなとか、願う感じ? わかんないな。 お念仏を唱えるのは、なんでなんですかね。 その世界を祈っているから? 実現を祈っているから、願っているからではないのかな? ちょっとまた詳しく聞いていきたいと思います。 私はプレミアムの方ではオラクルカードで、 日本の密教カードを引いてるんですけど、毎日1枚ね。 仏教の知識はですね、そこで得てます。 あとは、成人科の先生との勉強会で、 アトラー心理学と一緒に学んだ有識論ですね。 有識論の知識とか、すごく限られた知識ではありますけれども、 仏教って、すごくしっくりくるところがいっぱいあるなと思ってます。 宗教と哲学は教養でね、ちょっとずつかいつまんで、 勉強したいと思っていますので、教えていただくのを楽しみにしています。 ではですね、日曜日。 今日も幸せな一日になりますようにお祈りしています。 ハバグッデイ。