# 喉の調子が、、 おはようございます。 二戸部文化小学校の幸せをつくるラジオ、水曜パーソナリティーの西田雅史です。 私たちは、ハピネスクリエイター、幸せをつくる人になろう、教育の最上目標に掲げて、 これからの社会で必要となる教育をつくることにチャレンジしている学校です。 おはようございます。水曜日になりました。 今日はですね、昨日、二戸部文化小学校は第1回の入試だったので、 その入試の振り給ということで、本当に久しぶりに朝、収録しています。 ちょっと喉の調子があんまり良くなくてですね、お聞き苦しかったらご了承いただけたらと思っています。 今日は先日、僕は今社会科の担当なんですけれども、 子どもとのやり取りで、やっぱり僕はこういうところが好きだなって、大事にしたいなと思うシーンがあったので、 そのことについて話していきたいと思います。 # この前の社会科の学習のこと 今、5年生の社会では水産業の学習をしています。 ちょっと学習の進度としては遅れを取っているんですけれども、 やっぱり一個一個大事にしたいなという思いも同時にあるので、 子どもたちと学習を楽しんでいます。最中です。 ここの水産業の盛んな地域の単元では、 ご存知の方もいらっしゃるかもしれませんが、 イグソウ法という学習方法をとっています。 水産業においての工夫ですね。 魚を捕る工夫ですとか、魚を育てる工夫など、 工夫をまず4つのカテゴリーに分けて、 どの工夫についてもっと知りたいか、もっと調べたいかというのを 子どもたちに選んでもらって、その1つの工夫を深掘って 調べていったり、調べたことから推測をしたり、 そんなことを子どもたちと一緒にしています。 ジグソウというのはジグソウパズルから来ているそうで、 それぞれの工夫について調べて、 それぞれの工夫が調べ終わったら、 違う工夫を調べていた子たち同士で集まってきて、 私はこんな工夫を調べたんだよとか、 僕はこんなところを調べてさというので、 それぞれの工夫のスペシャリストになっているので、 友達に教えられるわけなんですよね。 違う工夫を調べている友達の話を聞くからこそ、 新しい視点を持てますし、それぞれのピースが集まってきて、 それぞれの工夫を調べた子たちが集まってきて、 一つのパズルを作る、そんなイメージを持っていただけたらなと思っています。 子どもたちは調べている時間ももちろんあるので、 その時間、ニシタ何やってるんだって話なんですけど、 僕はここにかなりこだわりを持っていてですね、 よくカンファランスっていう風に呼んでいます。 以前というか、僕が初任者の時、 にもよく言葉として聞いていた、機関指導とかってよく言うんですよね。 先生でない人にはあんまり耳なじみないかもしれませんが、 机の間の指導と書いて機関指導ってよく言っていました。 机、子どもたちの机と机の間を歩いてですね、指導するという意味合いが、 込められているのかなと思うんですけど、あんまりその言葉が好きじゃなくて、 僕はよくカンファランスって呼んでいます。 子どもたちへの声かけですよね。 先日、面白いなって思うシーンが、後々面白いなと思ったんですけど、 こんなシーンがありました。 ねえミッシーって声かけられたんですね。 僕は結構いろんな子どもたちにアプローチするので、教室中歩き回ってるんですけど、 話しかけられて、何々っていうと、 その子は魚を取る工夫について調べていました。 このように言ったんですよね。 ここにさ、網の裾に重りをつけてって書いてあるんだけど、裾って何? ここに重りつけるってどういうこと?って聞いてきたんですね。 確かに子どもたちにとって裾っていう言葉とか、 そもそも裾を知らなければ、裾に重りをつけるって意味がわからないと思うんですけど、 僕のこのつたない説明で伝わるかわかりませんが、 網、魚を取る、たくさんの魚を取る網の裾に重りをつけて、 魚の群れにパサッと網を下ろすことによって、 重りの重さで網が沈んでいって魚をたくさん取ることができるっていうやり方なんですけど、 その子は裾のイメージを持てなかったので、 いや裾って、この服のここのこと言うんだよねって、 その子の服の裾を示しながら、 ここは裾なんだよみたいな説明をするんですけど、 あんまりピンときてないんですよね。 その時に僕ピンときちゃってですね、 ちょっと待ってと、ニッシー思いついたぞって言って、 掃除用具が入っているロッカーが教室にあるんですけど、 そこからゴミ袋を持ってきて、 このゴミ袋をニッシーに履けてみてよって言って、 ニッシーは魚たちだと思ってゴミ袋を履けてみて、 ゴミ袋のここの部分、ゴミ袋が網だとしたら、 ここの部分が裾だぞと。 この裾にもし重りがなかったら、 魚たちを今真似しているニッシーは網から逃げちゃうかもしれないけど、 この裾のところに重りがついていたら、 この魚に見立てているニッシーはどうなると思う?みたいな。 そんなやり取りをしていると、 分かったっぽくて、 ああ、なるほどね、みたいな。 なるほどねって言って、すぐ自分の調べている方に戻っていきました。 その時間、3分とか4分とかなんですけど、 僕はこういうやり取りがめちゃくちゃ好きなんですよね。 声をかけて直接的に指導するっていうイメージよりは、 子供のなんでなんだろうみたいなところにちょっと乗っかってみて、 面白がって一緒にやっちゃうみたいな。 そういうやり取り、子供との関わりっていうことが好きだし、 自然とテンション上がっちゃうんですよね。 このお話だけ聞いていただくと、 一見くだらないように聞こえてしまうかもしれないんですけど、 実はそういう子供の果てなとか、事実を元にした推測みたいなところに、 僕は全力で乗っかろうかなって思っています。 その上で、こういう見方もあるんじゃないのとか、 だったらこういうやり方もあるんじゃないって言って、 さっきのゴミ袋の例のように示してみたりとか、 あくまでこれはカンファランスの一例なんですけど、 やっぱり僕は一緒に面白がりたいんですよね。 だし、実はその身近な大人が自分の果てなとか、 自分の調べたことが面白がっているっていうことが、 いかにこの学習の原動力になるかっていうことを、 特にこのニトベに来てから感じているので、 僕はその事業者としてとっても大事にしていることが、 この間目の前で現れたので、 今日は話してみました。 一方でそういう関わりもすることもあれば、 黙々と調べていたりとか、 いわゆる試行錯誤をしている時間もあるんですよね。 そういう時は、もちろん時と場合によりますけども、 声をかけないということも、 僕はこの支援の一部、 支援をしない支援ってよく僕は言うんですけど、 支援をしない支援も大事にしています。 ちょっと遠くから見守って、 例えば次の時間、学習の次の時間に、 前回結構黙々と調べていたけど、 今はどんなことをやっているのとか、 ちょっと悩んでそうに見えたんだけど、 今どんな感じ?って声をかけたりとか、 そういうカンファランスも同時に大事にしています。 今日は日々の授業の中で、 たくさん面白いことが起こっているんですけど、 ちょっとワクワクすることがあったので、 本編で話してみました。 # クロージング 聞いてくださりありがとうございました。 喉の調子が良くないことが話していて分かりますね。 ちょっとお聞き苦しかったら大変申し訳ないんですけども、 今日はカンファレンスのことについて話してみましたが、 少し自分の授業のリフレクションにもなりましたし、 日々のこの授業の子どもたちとの詳細なやり取りみたいなところって、 なかなかこういう場で話すこともないので、話せて良かったなと思っています。 1個目のチャプターでもお話ししましたが、 今日は入試のフリー級ということで、 子どもたちにとっては今日が五連休の最終日になるんですかね。 また明日から通常モードで授業も子どもたちのやり取りも始まっていくので、 今日しっかり充電をして、喉の調子も整えて明日に備えたいなと思っております。 今日だいぶ気温も下がるそうなので、 ぜひ温かい格好をして1日過ごしていただけたらと思います。 引き続きチャンネルのフォローやSNSのシェアもお待ちしています。 それでは今日も1日、子どもに関わる全ての人が少しでも幸せな時間を過ごせますように。 いってらっしゃい。