# オープニング シャカラジバーやなけちへようこそ。パーソナリティの柳圭一です。 この放送では、社会をつくる子供を育てるための社会科の面白さや教材作りのヒントをゆるーくお話ししていきます。 # 主権者教育〜市長になって考えよう はい、今回は社会参画に関する教育の2つ目として 試験者教育のことを話していきたいなというふうに思います。 前回取り上げたスチーズンシップ教育とも すごく関連が深いということなんですが、 試験者教育というと、文部科学省の中にある 試験者教育の推進会議というところから報告書が出ていて、 そこで出されていることをもとに 話をしていきたいなというふうに思います。 試験者教育というのは文字通り 試験者としての教育ということなんですけれども、 これは社会科がもちろん中心になるとは 思うんですけれども、社会科に限った話ではないということです。 選挙権年齢が18歳に引き下げられていますので、 学習指導要領でも試験者として求められる力ということで、 知識の理解だけではなくて、 事実をもとに多面的・多角的に考察するとか、 公正に判断する、課題の解決に向けて共同的に追求して、 根拠を持って主張するなどして合意を形成する力、 より良い社会の実現を視野に、 国家社会の形成に主体的に参画しようとする力、 そういうような力の育成が求められている ということなんですけれども、 これは何も学校教育だけの話ではなくて、 家庭や地域における教育ということでも重要ですし、 子どもたちが主体的に参画できるような場を作るということが、 社会との関わりを意識する、つまり社会を作るということにつながっていきます。 よく取り上げられるのが、メディアからの情報を 公正に判断する力ということで、 今、SNS等でもたくさん情報が流れてくる時代ですので、 いろいろ流れてきた情報を公正に判断するというのを、 小学生でも、小学生段階でも考えていかないと いけないなというのはあるのかなと思います。 具体的には、試験者教育ということで、 どんな実践が考えられるかなということで、 一つ、私の実践を紹介していきたいなと思います。 それは4年生の実践なんですけれども、 3年生、4年生、5年生、6年生といって、 それぞれ、3年生は市の様子を学習して、 4年生は都道府県の様子、5年生だと日本全体の様子になって、 6年生は政治の話、歴史の話、そして世界の話というふうに、 だんだんと学習対象となる地域が広がっていくんですけれども、 4年生というのは、県の学習をしていく というところになるんですけれども、 少し、自分たちの住む地域の学習というところですと、 3年生に比べると少し広がっているので、 子どもたちの、自分たちの町という感覚が 少し薄まっているところなのかなというふうに思います。 そんな4年生で、自分の住んでいる町づくりについて 考えようということの単元を考えてみました。 それが、市長になって自分の町の町づくりについて 考えようという単元です。 自治体には総合計画といって、 今後何年か、10年間ぐらいですかね、 それぐらいの大きなスパンで市をどういうふうに 発展させていくのかというような計画が 市役所から出されていると思うんですけれども、 そういうものを教材にして、 この中の政策だったら、あなたが市長だとしたら、 まずどの政策から解決していきますか、 というような学習を計画するんですね。 それぞれの政策について、子どもたちがいろいろ話し合いしながら、 これを先にやったほうがいいよとか、 こっちのほうが重要だよ、 子どもたちがそれぞれ自分の持っている価値観を基にして 学習を進めていくことになります。 それで最終的に、自分はどれを選ぶのかなというのを 提案書のようなものにまとめて発表するというような 単元を考えてみるのはいかがでしょうか。 この学習のいいところは、いくつかある案の中から、 自分が大事にしたいものを選ぶということになっていて、 それは結局選挙とかそういうことでも同じなんですけれども、 自分のいろんな案がある中で、 この案は僕の考え、私の考えが合っているなというものを 見つけられるようにしていくということが、 将来的に選挙権を持ったときに、候補を選ぶというところにも 繋がっていくのかなと思いますので、 そのための練習を各学年段階で少しずつやっていくというのが いいのかなというふうに思っています。 市長になって市づくりについて考えようという 単元のデザインの紹介でした。 # エンディング はい、いかがだったでしょうか。 今回も試験者教育というテーマで社会参画に関する教育についてのお話をしてみました。 よろしければチャンネルのフォローやいいね、そしてコメント、職場の先生方やSNSなどでのシェアをしていただけたら大変嬉しいです。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 さよなら。 さよならじゃんけんじゃんけんちょき。 今回はちょきでした。