# オープニング 尺原千葉 柳啓一へようこそ。パーソナリティの柳啓一です。 この放送では、社会をつくる力を育てるための社会科の面白さや教材づくりのヒントになるようなお話をゆるゆるとしていきます。 今回はですね、まずコメント開始からいきたいと思います。 社会をつくる力を育てる授業づくり4回目解決策を提案するに、坂さんからコメントいただきました。ありがとうございます。 プロジェクト型にすると、どうも総合学習との違う気にしてしまい、伸び伸びできないんですよね、というコメントをいただきました。 プロジェクト型ということで、細かいところをちゃんとお話ししていなかったので申し訳ないんですけれども、本当にこのプロジェクトというと、やっぱり総合学習。 プロジェクト型というところで、ゴールを決めてそれに向かって学習を進めていくというようなところの多少の違いというところはあるのかなと思います。 教科の中でありますので、どうしてもその教科のゴールだったりとか、そういうことを考えながらやっていくというのもありますので、その違いというのは確かにあるのかなと思います。 ぜひ、もう少し詳しく教えていただければなと思いますので、またコメントいただけたら嬉しいです。ありがとうございます。 それから、飛鳥さんから2つコメントをいただいております。 社会科の導入における資料の出し方について、単元の導入の資料って大事ですよね。ありがとうございます、というコメントと、 それからアレが見つかる資料ということで、何だろうと思える資料提示いいですね、というコメントをいただきました。ありがとうございます。 どちらも導入の資料というところで、今日の本編の話とも関わってくるんですけれども、やっぱり子どもが切実になるというんですかね。 授業に対して意欲を持って、切実性を持って授業に取り組むという本にするためには、導入の資料というか、その教材として使う資料というのはとても大事なものになっていくと思いますので、 ぜひ生鮮して子どもたちに提示していくということを私も意識していきたいなと思います。コメントありがとうございました。 # 有田和正実践に学ぶ それでは本編に入りたいと思います。 本日は有田和正実践に学ぶということで、 本日とそれから明日の2日間、 筑波大学付属小学校で初等社会科授業研究会という研究会が行われています。 筑波の4人の先生方がそれぞれ授業を講会をして、 また講演も含めた研究会ということなんですけれども、 その中で今回のテーマが有田和正実践に学ぶということのテーマになっており、 それぞれ先生方が有田和正先生が実践されたものの追試プラスアルファということで実践をしていただいているのを参観させていただいております。 有田和正先生というのは、いろいろな有名な実践がある先生、大先生でも本当に社会科の巨匠というのに相応しい方だと思うんですけれども、 有名なところで言いますとバスの運転手という実践だったりとか、 あとは郵便ポストの授業だったりとか、 あとは歴史で一寸坊主の授業とか、その辺り聞いたことがある方いらっしゃいますでしょうか。 そういう実践をされている方なんですけれども、 有田和正先生は追求の鬼を育てるという著作集がある方なんですけれども、 授業が始まってから答えに向かって追求を積み重ねていくというところで追求の鬼と呼んでいますけれども、 そういうような問題に対して切実性を持って取り組んでいく、 そういう子どもを育てていくための教材のやり方とか、 そういうことを追求されてきた方ということになります。 それで授業でおける教材とか資料というのは、 子どもたちがこれを何とかして解決したいと思えるような資料だったりとか教材だったりとかという必要があると思うんですね。 例えば有田和正先生のご実践で言うとバスの運転手というご実践があって、 バスの中にどんなものがあるのかというような発問が続いた後で、 バスの運転手さんはどこを見て運転をしているでしょうというような発問をされるということなんですね。 普通に運転手さんの働きを調べようという発問だと子どもたちが切実性を持ってというところ、 多少なりとは思うんですけれども、よりそれが切実になるためにどこを見て運転をしているでしょうというような発問をされたというのが有名なわけです。 そこから子どもたちの実践が追求が続いていくわけなんですけれども、 そのような形で子どもたちが社会の授業、一時間の授業の中でどれだけ切実性を持って取り組んでいくのかというところが重要になります。 社会科の中でも論争とかがあったりして、教材だけで切実になるのは難しいんじゃないかというような考えをぶつけられている方もいらっしゃるわけです。 社会科の中では有田永岡論争というふうに呼ばれているんですけれども、実際に問題を子どもたちが作る、子どもたちが問題を持つというのは長い時間がかかるようなものだよという方もいらっしゃるかもしれませんし、 実際に難しいところもあるのかもしれません。 ただ、子どもたちを授業の中でどう教材の世界に引き込んでいくのかというところは、授業者としては絶対に考えないといけないところなのかなと思いますので、有田先生の実践から学ぶことは非常に大きいなと思っています。 明日もこの研究会2日目がありますので、また2日目が終わった明日の放送でいろいろお話を積み重ねていきたいなと思っています。 # エンディング いかがでしたでしょうか。今日は有田和正先生のご実践がどういうものなのかということについて簡単にお話をしてみました。 もちろん有田先生については細かくお話ししていけばたくさんお話をするような内容がありますので、またあの機会を見つけてお話をしていきたいなと思いますし、 また研究会はまた明日もありますので、明日参加してまた感じたことなどをお話ししていければなというふうに思っております。 それでは今回も最後までお聞きいただきましてどうもありがとうございました。 よろしければご質問、コメントいただけると嬉しいです。 はい、そしてよろしければ、よろしければ2回言いました。ごめんなさい。 チャンネルフォローやいいねもしていただけると大変嬉しいです。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。 さようならじゃんけん、じゃんけんぐー。今回はぐーでした。