# オープニング 社会を作る子供を育てるための社会科の面白さや教材作りのヒントになるようなことをいろいろとお話をしていきます。 本日は大阪に来ておりまして、ちょっと今待ち時間を利用してこの収録を放送しております。 若干後ろの音が騒がしいかもしれませんがご了承ください。 # 自然災害の単元の教材研究　単元のまとめ さあ、それではですね、自然災害の単元の広大研究で、 一応最後ですね、単元のまとめのところでどんな活動をするのかということをお話をしていきたいと思います。 今回のこの単元で考えたのはですね、パフォーマンス課題として、 地震が起きた後の自分の行動をシミュレーションしてみようというものを考えてみました。 本単元を通して学習してきたことは、地震災害において重要になるのは各自の行動だよということなので、 その意識を高めていくためにも、これまでの学習とか生活経験を生かして、 地震後にどのような行動を取ればよいのかというのを考えさせることをしました。 自分の役割を明確にするということが、社会との関わり、社会をつくるということに意識とはつながりますので、 社会化を目指す力というところにつながっていくのかなというふうに思います。 具体的にはどんなふうにしたのかというと、まず学校にいるときに地震が起きたら、 自分はどんな行動を取るのかというのをシミュレーションしてみようということをやりました。 まずは地震そのものに対する自分の体を守るということで、安全行動を取るとか、 先生の指示に従って一時避難をするということがあると思うんですけど、 その後、実際にお家に帰れない状況だったりとか、 そういうことになってしまった場合にどうするのかということを子どもたちに考えさせるという活動をしてみました。 さらにそれだけではなくて、自分が一人でお家にいるときにどういう行動を取ればよいのかということも考えさせました。 家にいたりとか、外で遊んだりとか、いろんな状況が想定されますけども、 それぞれの状況で自分が取るべき行動というのを考えさせました。 基本はまず自助ですので、自分の身を守るためにどうするのかということを子どもたちは考えていたわけですけれども、 教授のところも少し学んでいますので、周りのことで自分ができることを手伝っていくだったりとか、 そういうような行動の発展というのが今回の単元を通してまみられていくと、 今回の学習の意義というか成果が出たのかなということになると思います。 実際に重要になってくるところというのは、学習者である子どもが社会の中でどのような立ち位置にいるのかということを学習を通してそれを理解するということだと思うんですよね。 世の中にはいろいろな人がいて、市役所のように公的機関の立場で人々の暮らしを守ってくれているそういう立場の人もいれば、 教授の形で自分たちの身の回りの人を助けてくれている人がいる。 いろいろな階層にいろいろな人がいるという中に自分もそこに存在しているわけですので、 社会の中で自分がどういうことをしていけばいいのかということを考えることにつながればいいかなというふうに思います。 こうやって意図的に考える時間を作るということで、子どもたちは社会における自分の存在というのを意識することになりますので、 それが社会を作るとか、社会に出て行動するということにつながっていくのかなというふうに思います。 ということで、これまで6回にわたって、自然災害から人々を守る活動ということの単元作りについてお話をしてきました。 6回の放送を全部お聞きいただきましてありがとうございました。 # エンディング 今回の放送、いかがだったでしょうか。 今回もコメントをいただいております、 あさかさんから、当事者意識を持たせるって大事ですよね、 ということでコメントをいただきました。 ありがとうございます。 まさにその通りで、その意識っていうところが大事なわけですよね。 実際に当事者になるっていう場面っていうのは、 全ての場面がそうではないかもしれないんですけども、 そのような意識を持つっていうこと、 それからそういうような状況が見られたときに、 自分が何ができるかっていうのを考えるっていう意識の問題なので、 そのような態度、意識をどうやって育てていくのかっていうことが重要なのかなと思っております。 それでは今回も最後までお聞きいただきまして、どうもありがとうございました。 よろしければチャンネルのフォローやコメントをいただけたら大変うれしいなと思います。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。 さよなら。 さよならじゃんけん。 じゃんけん。 ぐー。 今回はぐーでした。