# オープニング 社会科の需要作りや教材研究の面白さについて、ゆるゆるとお話をしていきます。 # 自然災害の単元の教材研究　５歩目は？ それでは本編に入っていきたいと思います。 3回目、4回目といわゆる公助、教助という形で話をしてきたわけですので、 今日5回目の今回は、自助ということになります。 自助というと、自分にできることを考えさせるということなんですけれども、 教科書とかにあるような資料から自分にできそうなことを考えるというのを選ぶだけだと、 子どもたちはもちろん真剣に選ぶとは思うんですけれども、 より一層、自分がその場面になった時に、当事者となった時に、 どのように行動するのかというのを考えるような存在になってほしいなということがありますので、 一つ、そこに教材を持ってくることにしました。 それが、釜石の軌跡というふうに呼ばれている、 釜石の東日本大震災の時に、釜石の小中学生がほとんどが生き残ることができたという例です。 これ、動画とかもありますので、そちらの資料とか動画を元にして、 子どもたちにそこからどのようなことが考えられるのかということを話し合うような学習を計画をしました。 本次では、まず最初に、釜石というところには子どもたちを出会わせる必要がありますので、 釜石の震災時の写真だったりとか、どのような被害があったのかということの概要を子どもたちと一緒に掴んでいきます。 実際には、2926人の小学生のうち、99.8%の小中学生が生き残ることができたというような事実がありまして、 そこから、なぜか釜石の小中学生はほとんど生き残ったのだろうかというような学習問題が成立しました。 子どもたちがいろいろ予想をした中で、この時に子どもたちに見せたのが、当時の小中学生として、 その当時、釜石に住んでいた子どものお話です。 実際に住んでいた子どものお話から分かることというところで、子どもたちに考えさせたわけなんですけれども、 やはり、教師がインタビューして聞いた資料を子どもたちに提示するのと、 実際にその人が語るのでは、子どもたちの受け取り方というのはだいぶ印象が変わってくるのかなと思います。 釜石の小中学生は、普段からそのような訓練を常にしていたということ、 毎回真剣に取り組んでいたということ、自分たちで判断する力がきちんと備わっていたこと、 そういうようなことから、災害の時に避難をすることができたと言われています。 実際、この小中学生の話からは、その中学校の中で、 てんてんこレンジャーというようなものを考えて行動したということです。 この小中学生の動画は、NHKの東日本大震災のアーカイブス、証言ウェブドキュメントという資料から見つけたものですので、 もしよろしければ、皆さんもそこをご覧になっていただければなと思います。 実際の中学生がどのようなことを考えていたのか、 震災の当日、1回逃げた場所からさらに高架台を目指して避難をして、 そのおかげで助かったというようなこともありますので、 自分で教えられてきたことをやるということだけでなく、 自分で考えて判断をするということの大切さが、子どもたちに伝えられたのかなと思っています。 こういう教材を取り入れることで、子どもたちが自分の意識として、 当事者性を持って考えることができたのではないかと思っています。 # エンディング はい、いかがだったでしょうか。 前回の放送のコメントで松岡さんから、全然話違うかもしれないんですけど、 引っ越すときにその街のハザードマップや避難場所に目を向けるようになりました。 引っ越しと中学年までの社会化は結構つながり感じます。 というコメントをいただいております。ありがとうございます。 そうなんですよね。やはりそういうふうに自分で、 この街にはどんなことがあるかなというふうに考えられるような子というのが 作る子になっていくと思いますので、やっぱり態度として、 そういう態度化というところまで目指していきたいなと思いますので、 例えば、今回お話をしたような題材が、 子どもたちがそれを真剣に考えるきっかけになればいいなというふうに思っています。 それでは今回も最後までお聞きいただきまして、どうもありがとうございました。 よろしければチャンネルのフォローやコメント、いいねをいただけたら嬉しいです。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さよなら。 さよならじゃんけん、じゃんけんちょき。今回はチョキでした。