# 5年生「環境を守るわたしたち」⑤〜市民活動〜 シャカラジパーヤナイケチへようこそ。パーソナリティの柳圭一です。 この放送は、社会をつくる子どもを育てるための社会科の面白さや、 兄弟研究のヒントを配信しております。 さて今回は、5年生の環境を守る私たちの兄弟研究の5回目の放送をしていきたいと思います。 今日のテーマは、市民活動ということでお話をしていきます。 前回は公害防止の取り組みということで、国や地方自治体、都道府県や市町村がどんな取り組みをしているのかということで、 法律をつくっているという話がありました。 それからもう一つは、都道府県ではなくて工場の働きということで、 工場の方では、それぞれ自分たちの作っている製品を作る際に、川を汚したりとか、 そういう汚れた水とかが川に直接流れないような仕組みを整えている、 そのような取り組みをしているということをお話をしました。 環境を守る取り組みというのは、国が頑張っている、それから工場が頑張っている、 そういうところの原因をつくっているところが頑張っていれば、それで環境を守ることになるのかというと、 それだけではちょっと難しいということですよね。 それで市民活動という今日のテーマに入っていくんですけれども、 市民活動というと、皆さんはどのようなものを思い浮かべるでしょうか。 いろいろな市民活動の種類があると思いますが、本当に身近なところからいくと、 町内会とか自治会とかで行っているゴミ拾いの活動みたいなのもありますよね。 これも一つの市民活動というふうになります。 つまり、市民の方々が自分たちがボランティアであったりとか、 補助金などのお金をもらったりとかして、 自分たちで起こした活動というのが市民活動ということになるんだと思います。 今回の環境を守る取り組みということでいうと、 教科書の事例では京都市の鴨川というところなんですけれども、 鴨川というのは観光客がたくさん来るところなわけですよね。 季節ごとにさまざまなイベントが行われていて、 そのイベントを目当てにたくさんの方がいらっしゃいます。 そういう方々が来たときに、 例えばゴミの問題とかって出てきますよね。 観光客の人とかがゴミ箱にちゃんと捨ててくださるのであれば、 それでよかったりもするんですけれども、 そうじゃなくて橋とか道路とか、 そういうところにゴミをそのままポイして、 いわゆるポイしてみたいなのをしていってしまうというようなことが 問題になったりとかするのもあると思います。 そういうのをきれいにする活動というのを、 もちろん自治体とかもやっているとは思うんですけれども、 自分たちの街を自分たちできれいにするというような視点で、 市民活動としてそういうのを行っているというような取り組みがあるんだと思います。 この単元の市民活動のところでは、 そういう活動をぜひ紹介をしていきたいなというところですね。 私の実践でこの間お話ししている、 東京湾の水質が汚れたことによる環境問題というような話で言うと、 そのときに火災の海が汚れてしまったということがあったんですけれども、 その汚れている海、海岸、ごみがたくさん落ちている、 そこを一人でごみ拾いを始めた方というのがいらっしゃるんです。 その方に焦点を当てて、増税化したというようなことを実践でした。 その単元の中で、それまでは工場のこととかやっているわけなんですけれども、 そのごみのことが出てきて、一人の人が急にごみ拾いを始めるというような話になっていくわけですよね。 だからその前後の文脈とはちょっと違う雰囲気の話になっていくのかなと思います。 直接その方にお会いしてお話を聞いたりとかして、 なんでそういう活動を始めたのかとか、 そういうことから話を進めていくわけなんですけれども、 誰もいないところで一人でごみ拾いを始めるという活動ができるというのは、 本当にすごいことだと思うんですよね。 その方の場合は、なぜごみ拾いを始めたのかというと、 その方はもともと地元の方ではなかったんですよね。 引っ越しをして、たまたま引っ越してきた先が火災の海の近くだったと。 その周りをランニングとかしているうちに、ごみが落ちているというのが分かって、 ごみをどうにかしたいなという気持ちがあったから、 そこからごみ拾いを始めたということだったそうです。 そのごみ拾いの活動がちょっとずつ広がっていって、 広がっていった結果、最終的にどうなったのかというと、 火災の海はそういう活動が認められて、 世界的にも認められているラムサル条約というやつですね。 それで保護されている場所になっていくわけなんですけれども、 そういう国際的に認められるような自然だよというところまで回復するためには、 法律を作るだけとか、汚い水を流さないようにするだけではダメで、 地元地域としてその場所を盛り上げていくというか、 そういう活動が絶対必要になってくるのかなと思います。 もちろん認定されることを目標に活動するというのもありますけれども、 一番は自分の街をきれいにするために、 自分たちにできることはないかなというふうに考えて、 その活動を実際に行うということなんだろうなと思います。 この事例の場合は、実際にそういう活動をしている方と学習している子どもたちをつないで、 いろんなお話を聞いてもらうことで、 実際に自分たちにもできることがあるんじゃないのかなという、 そういうふうな考えを最後に持たせて終わりにするようなことができればいいのかなと思います。 それが社会科のゴールになっている、 社会参加とか社会参画というふうに呼ばれているものになります。 教科書とかでは最後にそういう活動はちゃんと設定されているんですけれども、 最初からその活動をありきでやってしまうのではなくて、 単元の中でそういう活動をしている大人の姿をちゃんと見せて、 その大人の姿を見て子どもたちはどんなことを感じるか考えるかという単元コースにするんですね。 そういうストーリーを作っていくということが単元作りとは大事かなというふうに考えています。 というわけで、今回は環境を守る私たちの5回目の放送ということで、 市民活動ということにテーマを当てて、 それを実際に行っている方をどう教材化するのかということでお話をさせていただきました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さよなら。 さよなら、じゃんけん、じゃんけん、パー。 今回はパーでした。