# 都道府県の推しポイント 社会科の面白さや教材研究のヒントを配信しております。 さて今回も4年生の社会科授業を開き探検、私たちの県の教材研究の話をしていきたいと思います。 今回のテーマはですね、都道府県の推しポイントということでお話をしていきたいと思います。 ここまで地形、土地利用、そして交通、市町村などなど、 その都道府県の推しポイントについてお話をしていきたいと思います。 地形、土地利用、そして交通、市町村などなど、 その都道府県の基本的な概要的なことをずっとお話をしてきたわけですが、 その最後になるのが今回の産業ということになります。 どこにどのような産業があるのかということをまとめて、 それを理解していくというのがこの単元の目標になるわけです。 まず産業というのはこの時間に初めて出てくる言葉だと思いますので、 まずそれが何なのかということを子どもたちと一緒に確認をするところからかなと思います。 産業、成り割を生むということですから、 何かしら生産をしたりとか、人が集まるようなことをしたりとか、 そういうことが産業になりますね。 工業、農業、水産業、林業、農業、そして販売業、商店街とかですね、 そういうものがいっぱい出てくるのではないかなと思います。 この産業の学習というのはこの3年生でも販売の学習とか生産の学習をやっていると思いますけれど、 4年生でもできて、5年生ではそれをまたがっつり学んでいくというような流れになっていきますので、 この産業というキーワードはすごく大事にしていきたいなと思いますし、 お仕事というと産業ということが出てくるのではないかなと思います。 当然のことながら、この時間の学習もこの単品でこれだけ取り上げて、 農業はここで盛んですとか、水産業はここで盛んですみたいな、 本当に知識、理解、習得型みたいな授業をしてしまうと、 子どもたちもあまり面白くないというか、ただ覚えるだけの授業になってしまうかなと思いますので、 そうではなくて、子どもたちがここを楽しんで学べるような授業計画にしていけると、 いいんじゃないかなと思います。 この単元の最初のところに、この単元自体を他の都道府県の人と交流をしながら、 学べるような形にするといいのではないかなというお話をしたと思います。 今オンラインで結構たくさん簡単に繋がれる時代ですから、 例えば知り合いの先生がいろんなところにいらっしゃったら、 その先生方と同じ学年で、4年生の担任をしている同じ学年の方とタッグを組んで、 お互いの成果物と交流し合ったりとか、そういうことができたら面白いですよね。 もちろんこれ社会科の学習でもありますけど、総合的な学習の時間として、 さらにそれを学習を進めていくというのももちろんいいんじゃないかなと思います。 ちょっとまたそれましたけれども、都道府県を周りの人に紹介するということが、 ひとつのキーワードになるかなと思います。 そこで紹介する、自分の住んでいる都道府県がいいぞというところを、 みんなに、他の人たちにお知らせをするということで、これはまさに押し勝つじゃないですか。 押し勝つ。いろんな押し勝つが今ありますけれども、 自分の都道府県を押してみようということを子どもたちになりかけてみます。 子どもたちから出てきたら最高だなと思いますけれども。 活動の目当てとかゴール自体はこちら側に設定してあげるというのも大事かなと思いますので、 押し勝つとして自分の都道府県を押してみましょう。 他の都道府県の人に押してみましょうというようなことを言います。 押すためには押しのポイントが必要になってくるというような話で、 自分の住んでいる都道府県の押しポイントってどんなところだろうということを、 そういう問いを持つことになるわけですよね。 何がっていうことだけど、 例えばこの都道府県ではこのお米が有名ですとか、 水産業でこういうものが採れますということだけだと、 これは本当に毎回言ってますけど、情報を集めるということだけになってしまうんですよね。 それではいけないなと思うわけですね。いわゆる浅い学びですよ。 やっぱり深い学びに到達するためには、 それがこれまでの押し勝つとどのようなところで結びついているのかという関係性だったりとか、 そういうことが必要ですね。 深い学びって決してマニアックな知識を得るとか、 そういう意味の深さではなくて、 自分の持っている学び、さまざまな学びを横の関係で結びつけて、 それを拡大化していくというようなものが深い学びの一つの形かなと思いますから、 今回の単元で言えば、都道府県の地形とどのような関係があるのか、 土地利用とはどんな関係があるか、交通とはどんな関係があるかということまで 面を向けて調べていくということが必要になります。 そうするとお米の盛んのところは平野部に多い地形との関わりがあったりとか、 お店が集まっているところは交通の結節点、ハブになっているような さまざまな交通機関が集まっているところが多いとか、 そういうようなことが分かってくると思うんですよね。 そこまで説明した上で、都道府県の推しポイントはこれですということを まとめられるようになるということが、この単元のゴールでの姿かなと思います。 具体的な例を挙げるのであれば、都道府県ではこのお米が有名です。 これが推しポイントです。なぜなら、都道府県にはこういう川が流れていて 平野がたくさん広がっている場所があると、これだけ広い場所があるので それだけたくさんのおいしいお米を作れるから。 だから都道府県ではこういう推しポイントがあります。 地形とかさまざまなものを結びつけた理由を言った上で、 都道府県の推しのものを周りの人に説明できるというような姿を ぜひ目指したいなというところでございます。 というわけで、今回は都道府県の産業について調べる時間ということで その産業を推しポイントにまとめるために、これまでの学習と上手に結びつけて それでやっていくと良いのではないかというようなお話をさせていただきました。 ここまでの学習を最後にまとめて、他の人に紹介するのにパンフレットにまとめるとか そういうこともやっているかなと思うんですけれども、 プロジェクト型の学習で最後に他の人に伝えるというのはゴールであるのだとすれば これまでの毎時間の学びをその都度パンフレットとかそういうものに ちょっとずつ付け足して付け加えていきながら 最後まとめとしてそれを出せると良いのではないかなと思います。 何度も言っていますけど、それぞれの時間が単品になるのではなくて その時間の結びつきをしっかりと意識した学習にすることで 単純な知識習得型ではなく、知識を活用する型の学習が進めていくのではないかなと思いますので ぜひ4年生の最初の単元でそういう学習を取り入れて 社会が面白いなというふうに子どもたちに感じてもらえるような そんな単元構成をしていただければなというふうに思います。 というわけで今回は都道府県の推しポイントということでお話をさせていただきました。 4年生の都道府県の学習の授業開き単元のお話は今回で終わりになります。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さよなら。 さよならじゃんけんじゃんけんパー。今回はパーでした。