# 自分たちが使う水の量を調べる シャカラジエへようこそ。パーソナリティの柳圭一です。 この放送は、社会を作る子供を育てるための社会科の面白さや、 教材研究のヒントを配信しております。 前回から、4年生の水はどこからの単元の教材研究の話をしております。 前回は、自分たちが毎日どれくらいの水を使っているのかっていうのを 様々な方法で調べたりとか、子供たちに分かるように 実物で示したりとかということで、たくさんの水を使っているんだということを 子供たちにつかませるというような、単元の導入の仕方の話をしてきました。 たくさん水が使っているんだということが分かるだけでは、 それですごいんだなとか、たくさんあるなとか、プール何倍分だなとか、 そういう話で終わってしまいますけれども、その大量の水がいつも使えているとか、 水が足りなくなるということがもちろんあるにあるんですけれども、 いつも困らずに使えているというところに関心を持たせて、 何で使えるんだろうというような、そういう感じの学習問題を作れるような 流れにしていきたいなというところであると思います。 そこで一つの、前回の水を使った量と比べるための資料になるのが、 市の人口を示す資料になります。 教科書の方でも人口の変化ということで、ボーグラフが示されているわけですけれども、 昔に比べて人口が増えているとか、給益に増えたときがあるとか、 そういう変化を見てみると、それだけ増えているということは、 使われている水の量もそれだけたくさん増えているということですから、 そこから、何でそんなに人口が増えているのに、水をちゃんと使えているんだろうとか、 そういう話に持っていくというのが一つできるかなと思います。 この辺りは資源ということで、水不足の話から入っていくという方法もあるのかなと思うんですけれども、 実際に水不足が起こっているというニュースだったりとか、 過去に水不足で困っていることがあったという地域では、 そのときと比べて、今は水不足とか失水制限とか、 そういうものもなく水を使えることができているのは何でだろう、 みたいな学習問題の立て方もできるかなと思います。 いろんな切り口で学習問題を作ることができますので、 まずはその学習問題をしっかり立てるというところから始められるといいのかなと思います。 その学習問題から、たくさんの水はどうやって自分たちのところに来ているんだろうということを予想させることになると思います。 そのときに子どもたちは、水が蛇口から出てくるというイメージですね。 蛇口とかシャワーとか、そういうところから出ている水というイメージですけれども、 その水は一体どこにあるんだという話を子どもたちに聞いてみます。 絵に描かせたりとか想像させたりとかすると結構面白いですね。 蛇口の中、つまり壁の中とかに水のタンクがあるよとか、そこに水が溜まっているんだよとか、 子どもたちなりにいろんな予想をするところなんじゃないかなと思うんですけど、 その水の通り道みたいなところですかね。 実際は雨が降ったのが綺麗になって、いろんなところを通って蛇口まで来ているわけですけれども、 そこは最初からわからないわけですから、ある程度予想をしてみて、 例えば海とつながっていて、海の水がなんとかなって蛇口から来るんじゃないかとか、川の水とか、 川の水というのはある意味正解なわけですけれども、 そういう水の旅とか水の行方みたいなのに関心を持たせて、そこから学習計画を立てるということですね。 それを辿っていって、どこでどういうふうにきれいにされているのかなとか、どんな施設があるのかなとか、 そういうことを調べていくというのもいいのかなと思います。 全くそういうところに考えが至らない、いきなり想像をつくのが難しいという場合は、 校内の水道施設の探検とかをちょっとしてみたりすると、蛇口が何個あるとか、 水道管とかメーターとかがあるよとか、そういうところですね。 学校の校舎の上とか、校舎の上じゃないところもありますよね。 貯水槽ですかね、そういうタンクがあるよとかという施設がね、毎日何気なく見ているその施設が、 実は水を使うのに関係していたとか、そういうこともあったりすると思うので、 とにかくいろんな切り口があるんですけど、子どもたちの思考の流れだったりとか、純粋な問いですよね。 そういうところから少しずつ少しずつ遡っていくというような流れを作れると、 子どもたちが問題解決的な学習の流れというのを体験できるんじゃないかなと思います。 ですから、蛇口の水はどこから来るの、学校の中でどこを通っているの、 学校の中を調べ尽くしたら、次は学校までどうやって来ているのといって、 外に探検に行くというような流れになっていくと思いますので、 そういう水の行方を子どもたちが追っていけるような、水の探検体とか、 そういう単元名とかでも面白いと思いますし、 そうやって遡りながら学習をしていけるといいのではないかなと思います。 というわけで、今回は水はどこからの学習問題を作るところで、 たくさんの水がどこから来ているのかというようなことを、 子どもたちは考えるような学習問題の立て方、そしてその追求の仕方ということでお話をさせていただきました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。 さようならじゃんけん、じゃんけんチョキ。今回はチョキでした。