# 歴史が苦手な子のつまずきを考える　〜明治の国づくりを進めた人々①〜 シャカラジエへようこそ。パーソナリティの柳恵一です。 この放送は、社会をつくる子どもを育てるための社会科の面白さや教材研究のヒントを配信しております。 さて、今週からは明治の国づくりを進めた人々の教材研究をしていきたいと思います。 今日のテーマは、歴史が苦手な子のつまずきを考えるです。 歴史の学習で、歴史を覚えるのが苦手というふうに考えている子がいるんじゃないかなと思います。 しかし、その子たちは本当に覚えるのが苦手なのでしょうか。 例えば、この時代に出てくる、西郷隆盛って何をした人。 多くの年道は、背反知見って何?など聞かれていても、 そもそもその言葉同士の関係がわからなければ覚えるのは難しいと思います。 さらに明治政府ができたよとか、背反知見をしたよと次々に新しい言葉が出てくるこの単元では、 結局何がどう変わったのかというのが、この因果観点が分かりにくいというのがあるかなと思います。 ここがこの単元で考えたいところで、歴史の学習というのは、 どうしても知識がある子ほど有利になりやすいということがあるかなと思います。 知っているからこれはあれとあれとつながるというふうに考えられると。 でも知らない子にとっては、何と何をつなげばいいのかすらわからない。 わからないなら教科書を読んで調べてみようということだけでは、 なかなか入り口に立つことが難しい子もいるのではないかなと思います。 そこで今回の明治の学習では、最初から人物名や年号ということではなくて、 何が変わったというところから入ってみるとはどうでしょうか。 江戸時代と明治時代の写真や資料を比べて、この2つの時代何が違うというふうに聞いてみます。 そうすると明治時代の知識がなかったとしても、 服が違っている、建物が、乗り物が、学校が、人の集まり方がなど、 いろいろな気づきから始めることができるかなと思っています。 今回の今週のこの単元明治の国づくりは、明治時代の出来事を覚える単元としてではなくて、 歴史が苦手な子が歴史を考え始める入り口を作る単元として考えられればいいかなと思います。 歴史を得意にするということではなくて、まず知識を増やすと。 それだけではなくて、知らなくても気づくことができるとか、 気づいたことから考えて、考えたことからつなげられれば覚えていけると。 そんな入り口を授業の中に作っていける、そういう話をしていきたいなというふうに思っています。 というわけで今回は、歴史が苦手な子のつまずきを考えるということで、 知識を順番に覚えるのが難しい、苦手意識を持っているお子さんにとっては変化、 夢に見える変化から気づきを見つけるというところから始めてはどうかというお話をさせていただきました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。