# 歴史を「説明する」　〜明治の国づくりを進めた人々⑤〜 シャカラチへようこそ。パーソナリティの柳井圭一です。 この放送は社会をつくる子供を育てるための社会科の面白さや教材研究のヒントを配信しております。 今回は明治の国づくりを進めた人々の探検の教材研究の最終回、歴史を説明するの放送をしていきたいなと思います。 自分なりの歴史を語るにはどのようなボールにすればいいのかということを話していければなと思います。 歴史の苦手な人に明治の国づくりを説明するとしたら、どういうふうに説明するということを最後のゴールにして話をしていきたいと思います。 明治時代の出来事を5つ書きましょうということではなくて、相手に分かってもらうために何を選んでどうつなげていくのかということを子どもたちに考えさせたいなと思っています。 例えば子どもたちが学校と鉄道と工場の発展とそれから国会と4つを選んだとします。 この大事なのは4つを知っているということではなくて、なぜこの4つを選んだのかということを説明できるようにすることです。 明治になって人々の生活とか産業政治の仕組みが大きく変化したからというように自分なりの明治時代のストーリーを作っていくということがいいかなと思います。 さらに小学校6年生の歴史が苦手な子に明治の国づくりを教える教材のストーリーを1枚作ろうというようにしても面白いのかなと思います。 このうちの条件は3つあるとして、例えば資料を使うとか、自分なりにつながりを作ると相手に分かるように説明するようにします。 その中で明治の年表を作るでもいいし、明治の変化を1枚のスライドに表すでもいいのかなと思います。 この完成したものを見ながら、明治時代の一番大きな変化って何だったんだろうなということを考えてみると、 そうするとここで初めて明治の国づくりとは何だったのかということを自分の言葉でまとめることにつながるのかなと思います。 今回のシリーズでは、歴史を覚えているから歴史が分かるという形ではなくて、資料を見てそこから気づいて比べてつなげて、 最後に自分なりに説明するという、そういう過程を通して学ぶということを大事にしてきました。 そうすることによって、歴史ってこうやって考えればいいんだという感覚を持ってもらえればいいのかなと思っています。 歴史が苦手な子というのは必ずいると思いますので、その子たちのために必要なのは、ただ覚える量を減らすということではなくて、 歴史を考えるための入り口を作ることというふうに考えていました。 今回の明治の国づくりの単元は、そんな単元構成としてお話をしてきました。 というわけで、今回は明治の国づくりを責めた人々の最後の探求課題として、歴史を説明するというテーマでお話をさせていただきました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。