# ごあいさつ 皆さんこんにちは、こんばんは。中華コーテラスVoicyチャンネルMCのなるみです。 今日もどうぞよろしくお願いいたします。 # 「再現性モンスター」とは 今日はですね 森真彦先生ご存知ですか?皆さん 北海道のですね、元校長先生でいらっしゃいまして 以前、youtube チャンネルの方で動画を出させていただいたんですが 対談をさせていただいたことがありまして そこで非常にキャッチーで、でもすごく本質をついている言葉 に出会ったっていう、そこから考えるこれからの我々のあり方みたいなのを話していき たいなと考えているんです そのワードっていうのはですね 再現性モンスターっていう言葉です # 教育実習生との話 その再現性モンスターとは何かと言いますと、 私たちは教職を志し大学に通い、勉強をして教育実習を経て現場にいるわけですけれども、 おおむね大体の場合、我々が行っている教育というのは、 自らが経験してきた、通ってきた その教育の再現をしてしまっているのではないか、そしてそれを生徒に強いてその再現性を 振りかざすモンスターになってしまっていることが多いのではないかっていうことなんですよね。 我々が通ってきた教育っていうのは、もう偶然以外の何者でもないですよね。 私なんかもその偶然青森県に生まれまして、青森県の弘前市、本当は黒石市というところなんですが、 黒石弘前あたりのね津軽地方の教育を受けて育ってきたわけです。 英語の先生なんかあれですよ、津軽弁で黙ってるんですよ、英語も。 How are you today? みたいなね。 Good afternoon everyone! みたいな感じで英語を受けたんですよ、実は。 そういうなんですか、偶然のもと我々はその教育を自分から選んだわけではなくて、 なんかその何が大事これが大事とか、こういうルールああいうルールなんていうのも偶然でしかないはずなのに、 それをやっぱり元に、それが元になって、 まあ良くも悪くもですね、ああこういう教育を受けてきたから良かったから次の世代にもしていきたいんだ もそうですし、反対にそれは良くなかったから別なことをしたいんだ もあると思うんですけども、いずれにせよ そう我々が偶然受けてきた教育が元になり、その再現性のもと次の世代にも残していっている それがね 往々にして良くないというか、それを危惧しているというところから森先生は再現性モンスターということでお話しされておりました 詳しくはですね、YouTubeの方をご覧になっていただけると、より森先生ご自身のお言葉が伝わりやすいのかなと思うんですけども ぜひね、ご覧になってください。私の学校にですね、つい最近教育実習生がたまたま来ているんですけれども 私は生徒指導という立場でその教育実習生に講和をしてくださいというふうに言われまして、教育実習生にですね こう問いかけてみたんですね。なぜ拘束が必要で、何のために存在していると思いますか。大学生ですよ。大学の4年生かな 何世代って言うんですかね。今の大学4年生は。Z世代って言うんですかね。なんか違うか。 悟り世代。なんかちょっと忘れましたけど 22、23の 深鶏のね、今をときめく大学生ですよ 投げかけてみたら、なんで帰ってきたかというと、 ルールを守る練習だとか 集団で生活するために その決まりが必要で、それはわかるんですけど、それ その集団を なんて言うんですかね。成り立たせるためのそのいわゆるルールについては、我慢が必要で、その我慢を中学校を通しての生活を通してやっぱり指導していかなきゃいけないんだみたいな びっくりしちゃってですね。やっぱり大学生もそういう考えで学校来てるんだなぁって思うと びっくりしたと同時に、これはちょっと議論のしがいがあるなと思って 40のおっさんが大学生に議論を吹っかけてですね ルールを守る練習が必要だとあなたはおっしゃいましたけれど 例えばサッカーをやろう野球やろうなんてスポーツの時に手を使わない 練習とかしますとかね あの野球であのボールを打ってから左に走るんじゃなくて右側に走っていくって ルールなんですけど練習しなきゃできないんですかとか それはね僕ノートの方によくあの1回書いたんですけど高速 っていうのはその学校生活を送るルールでありますけども 例えばじゃあスポーツにおけるルールっていうのはルールへの理解さえを進めば 知れば守る練習って必要ないはずなんですよね 僕ねそこに結構大事なことが隠されている気がして 人間はそのルールを守る練習と果たして必要なのがもちろん いわゆる何かしてその犯罪傾向って言いますかね なんかこの 機能的に守れない人はまあいるかもしれないですけどただ 大体の場合そのスポーツが示すように きちんと理解がされて納得 会が得られてその集団でね例えばスポーツだったら楽しいからルールを守ろう ということになるわけじゃないですか だってサッカーで手使う奴がいたらおもろくない思わないわけですよね だからみんなで楽しむために約束のもと 成立するルールであれば守らせる練習なんて必要ないわけですよね つまり今抱えている拘束いわゆるブラック拘束を始めとする様々なものっていうのは 生徒がその自分に関わることのはずなのに意見をする 権利機会が保証されていなくてもうこういうものだからって特に納得も得られないまま そして教職員たちも生徒に対して 説明できないわけですよねなんで先生たちは化粧しているのに 私じゃダメなんですかとかね先生たちは ツーブロックなのになんで私ちゃダメなんですかみたいないろいろあると思うんですけど それを教師だから生徒は生徒ルールがあるからなんて全く論理的じゃない 説明がされてたりだとかね だからそういう技能をふっかけたわけですよね あとはその何ですかえっと集団においての生活を保証するためにルールが必要 なんだっていうところに対してもじゃあ例えば その集団 をに馴染めない子供たちにとってその集団を構成するという事態がどうだと思うみたいな 話をしたりだとかね じゃあ例えばそのルールだとかその時間を守るとかまあそうなんですけど そのそれに馴染めないいわゆる不登校になってしまう子だとか まあ共闘圧力が強すぎたりだとかそういうことで今のその30何万5万人 もっといると思うと言われている不登校の子供たちの中にはそういう 我々がもう生み出してしまっているんじゃないかっていう視点も必要なんじゃないのかなぁ なんてその 実習すると話をしていたわけなんですけどもね まあ じゃあどこで今のその教職を志す人たちってそういう考えこういう考え方とか なんかもっとこう 再現性にとどまらない 果たして本当に教育の本質って何なんだろうなとかより良い教育って何なんだろうな とか 今私たちがやっていることって本当に正しいのかなとかそういう あ考えたり話をしたりというパってどこにあるのかなぁって同時に思ったんですよね いろんな研修とか学びの場って学校でもあると思うんですけど なかなか先生たちってその学ぼうとか研修したい勉強したいってなりづらいですよね 大変ですもんね疲れてますもんね 日々いろんなことがありますもんね っていうところがね今私が感じている 課題なんです # 教員の学びを加速したいんだ……！ 教職員が、教職員自体がやっぱり学びを続けられる存在でいて欲しいなぁって最近思っていて。 じゃあでも教職員の学びを妨げたり、教職員の学びの障害になっているものって何だろうなぁってこういろいろ考えて、 今一番やっぱあるのはその多忙さなんですよね。 人間が一番創造性が高かった時期はいつかって、奴隷がいた時代だってよく言われるんですよね。 奴隷がいろんなことをやってくれるんで、時間がある、暇がある、余裕がある、そんな中で創造性が高まったりね、 遊びの中から新しい考え方とか、今までなかったようなものが新しいものが生まれるとか、 別に奴隷をすごい雷散してるわけでもないし、欲しいって言ってるわけでもないんですよ、もちろん。 我々には圧倒的に時間的余裕だとか、心理的な余裕が足りてないって思うんですよ。 で、今具体的にじゃあこうしていきたいなぁって考えていることを紹介しますね。 皆さんの学校でももし活用できればと思いまして、偉そうに言うんですけど。 まずね、教育課程の整理は絶対必要だと思います。 僕も教務主任をやらせていただいたんですが、 今、教育課程で一般的な学校がどうにかなる余裕があるところっていうのは、 学活と総合、特別活動と総合しか基本的にはないと思うんですよね。 いわゆる教科の授業っていうのは決められてますし、 特別活動の時間や総合的な時間のいろんな読み替えとかブラックなこともされてると思うんですが、ある程度ね。 グレーというか。 自分はできる限りホワイトな状態で、ただ時間を乱そうって考えたときに、 帰りの回とか朝の回とか、そういうのに着目したんですよね。 帰りの回を特別活動として位置付けて、きちんとその年間の計画とかを打ち出してですね。 帰りの回をきちんとシステマティックにできれば、それって本当にまさに学級回というか。 今日どうだったとか、あと今週どうだった、誰がすごいいいことをしたとか、 もっとこういう風な学級にしていきたいよねとか、もっと自分はこういう風になっていきたいよねみたいな振り返る時間として、 ちゃんとできれば、それで特別活動をカウントできれば、実は放課後の時間とかってちょっと生み出せるんですよね。 具体的に文章とか資料もありますんで、もし興味ある方はメッセージといただければと思うんですが。 なんかこう、隙間を見つけようとしたら、帰りの回ぐらいしか、どの学校というか全国的にあるんじゃないかと思うんですよね。 帰りの学活というか、短学活というか、それがもったいないなと思ったんですよね。 そこから私が所属する札幌市でもですね、朝の帰りの回って言ってるんで、それでうまく時間を生み出したり。 言いたいのは、つまり時間をまず生み出す。 で、その後に研修の形を考えたんですよね。 いわゆる講演会。僕ね、自分の特性かなと思うんですけど、眠くなっちゃうんですよね。どんなにいい話を聞いても。 うん、疲れちゃうんですよね。飽きちゃうんですよね。 で、講演会形式で時間を確保しても、なんかこう、皆さん学びに残らなかったりね、疲れちゃうんで。 僕最近考えてるのは、校内でもあえてZoomとかGoogleのMeetとかを使うっていう研修方法です。 内職OKです。 で、画面オンオフも柔軟に切り替えてください。ただ、校内に入ってくださいと。 または在宅勤務とかしていた場合でも、在宅勤務の人はね、画面絶対オンです。 でもそうすることによって、研修へ向かいやすくなるし、おのおのがおのおのの学びやすいスタイルで学べますよね。 子供たちの個別最適化と一緒だと思うんですけど。 例えば気が合う仲間というか、じゃあうちの学年はみんなで同じ部屋でやろうかとか。 私は教科でまとまって同じ部屋で研修受けようかとか。 そうするとね、画面越しにその講師の話を聞きながら、マイクをオフにして、 今話してることってでもうちの学校じゃ違うよねとか、これってなんか前も聞いたことあるよねとか、 なんかその場ですぐに共同的にお互いに話し合ったりとかできるわけですよね。 講師の先生はもちろんあらかじめそういう趣旨を伝えて、うちはこういう狙いがあるんで、オンラインでやるんですけどって。 そこはもちろん伝えるんですけど、 そうやって今までにない形で柔軟にみんなが勉強しやすい環境を整える。 具体的に余裕を確保して勉強しやすい工夫もするっていうところがまず大事なのかな。 まずは勉強するということに先生たち触れてもらうっていうのは大事かなと思いました。 生徒たちにたまにNHKの動画とか見せたりしませんか。 めっちゃ見ますよね、いい番組。 でも生徒たちって家では絶対NHKとか見ないんですよね。 見せられて。でも見せられるんだけど、そこで初めて見て知る、興味を抱くみたいなことってあるんですよね。大人もそうだと思うんですよ。 学びは自分からするものなんですけど、きっかけとしてはある種強制的なのもありなのかな。 でも強制的なものが少なくとも実りがあってやった感があれば、その後の学びは加速していくんじゃないかなと思っているんですよ。 うちの所属している学校でも3月にはなるんですけど、実際にそういうスタイルで、どこでやってもいいですよっていうスタイルをやってみようかなと思っています。 機会があればもうちょっと早い段階でやろうかなと思ってるんですけどね。 校長とか教徒とか管理職がトップダウンでこういう学校にしましょうねじゃなくて、いろんなこれからの教育課題で出てくると思うので、 ボトムアップでね、みんなで教職員みんなでその課題を解決する、議論するっていう文化を学校に根付かせていけたら、 どんなことにも対応していけるんじゃないかなーって夢物語をね、夢見ています。 # それではまた はい、ということで今回は、森先生のお言葉、再現性モンスターから考えました、我々の在り方、そしてこれからの教師の在り方、学び方みたいなところで、私が今考えていることですとか、 こうしていきたいなと思っている具体的なお話をさせていただきました。 少しでもご賛同いただける部分ですとか、共感していただける部分がありましたら、とても嬉しいです。 今後とも中学校テラスの活動にご理解、ご協力を賜りまして、もしもっとお話をしてみたいだとか、興味がありますという方は、何の気兼ねもなく、我々メッセージいただければ嬉しいです。 あと、Voicyがお気に入りされましたら、ハートボタンを押していただけると励みになります。 それでは皆さん、まだ暑い日が続きますから、くれぐれもご自愛ください。本気で望みつつ肩の力を抜いて、皆さんは一人ひとりが、にこやかに幸せな気持ちで生徒と接することが、何よりの教育だと思います。 お体大切になさってください。ご無理をなさらずに。それではまたお会いしましょう。 See you next time. それでは失礼いたします。