# あやさんのところの学校ではどんなことやってますか？ 中学校テロスVoicyチャンネルです。こんばんは。 今回も彩さんをゲストに招いてお話ししていきたいと思います。 彩さんどうぞよろしくお願いいたします。 はい、よろしくお願いします。 前回は、今回彩さんをお招きして、総合学習をテーマにずっと話していこうというシリーズなんですけども、 前回は総合学習のこれまであるあるみたいな話で終わりましたけども、今回は実際に今総合ってどんなことをやってますかみたいなお話ができればいいかなと思っております。 ちなみにあれですか、今、学年のカリキュラムということで、学年では1年通じてどんなスパンでやってるんですか? 学年ではまずテーマが学校内なんですけど、学校内で課題を見つけて、それを想像的にワクワクする感じで解決しようという風にやっているんですけど、 課題探求ね。 小学校とかでよく見るのが、クラスでみんなで一つ作って、先生がリーダーシップを取ったりしてやっていくっていうのが多いんですけど、 学校全体でグループごとに課題発見も、アイディア出しも、実際それを実行するところまでやるんですけど、 全部グループに任せてやるっていうのが、4、5年くらい前からチャレンジをし始めていて、 今はグループ作るところまでにも結構時間が、問題意識も時間がかかるので、 そこはクラスで佐伯先生がいろんな課題の持ち方とか、アイディアの出し方とか、そこはワークを毎回しながら課題を見つけていって、 夏休み明けくらいから本格的にグループで、あとはぶっぱなしで活動を自由に。 そこは結構すごい大胆だなと思ったんですけど。 年間通して一つの課題、課題発見から対策解決みたいなところまで全部、年間の50?70? そうですね、もちろん全部が全部使うわけではないんですけど、大部分は使って。 マジですか。 すごいです。 本当に職業調べとかどこ行ったっていう。 どこかに、今の悩みでもあるんですけど、アイディアをどう考えるかっていうところで。 その活動の中にうまく入れていけたらいいなーなんて思っているところですね。 それは全学年そうなんですか? テーマがちょっとずつ広くなっていって、今は学校内でやってるんですけど、 だんだん地域に出ていって、最終的には周りの企業さんと一緒に、 企業さんの悩みを解決したり、地域の課題を解決するっていう風に、発展していくっていう感じでやっています。 地域の課題って、独居老人とかそういう。 そこまではあまりいけないんですけど。 そこはまた課題なんですけどね。 ゆきかきとか。 ゆきかきはやっぱりチームはいると思います。 例えばそのゆきかきを題材にしたいんですけど、 例えば年始まって、地域の課題をゆきかきだって語りになったとして、冬までじゃあやることないってなんですか? ちょうど活動するときが、今企画をちゃんと練り始めて、実践するのが大体秋とか冬なので、 それよくも悪くもなんですけど、落ち葉を拾うとか、きっかけをするとかが結構今までもすごく多かった。 よくも悪くもなんですけど、きっかけして頑張った根で終わっちゃうので、地域の人とってきてよかったみたいな。 それ4年5年続けてたら、ネタなんて枯渇しちゃうんじゃないですか? そうですね。やっぱりなんか面白い取り組みが出ると、みんなその心配に引きずられて、 何が起こってるかっていうと、飲食店とコラボしてメニューを考えたっていうところが、 なかなか難しそうでやらなかったんだけど、チャレンジした班が1個あって、僕が6年で。 そしたらそれができるんだってことが分かり、しばらくブームになって。 ドッパンしてるからね。 飲食店になって、新しいメニューを考えるっていうのをやってたりとか、 そんな感じですね。本当に課題解決なのかっていう問題はすごく。 ってことは、すごく楽しく充実させて、これ総合うちの売り台ぐらいの勢いでやってはいるけど、 中身としては不安要素がすごく、いいのかな? その不安感もむしろいいことなのかな?生徒に全部主体的にやらせてるっていう感覚ですか? そうですね。良くも悪くも失敗しても、そこをもう一回時間があればやり直せばいいし、 2年生、1年生、2年生なら3年生でもう一回やり直せばいいし、 あと結構最後発表の時も、やりました悪いじゃなくて、もっと良くするならとか失敗しないならみたいな形で発表をさせようっていうのは、 今までよりもちょっとプラス。今まではアイディアを提案してもらってたんですけど、 ちゃんと一応やってみて失敗しましたとか、もっと良くするならっていうところまでやってるのは、 時間を使ってやってるからなんですけど、面白いなとは思います。 すごいだって、正直多分多くの先生たちって、総合が2時間ある日とかあるじゃないですか。 はいはいはい。 きついなーみたいな。 いや、きついですよ。しかもそんな感じなので、3年生の人が年間2日くらい4時間の日を2回作るんですよ。 外出たい人とかいるから、結構ぐったりです、その日は。 えー、すごいですね。本当に活発な感じですね。 そうですね。 生徒たちは楽しそうですね。 楽しいみたいです。大丈夫かなと思ったんですけど、最初はトラブルもすごい多かったし、 先生によって熱量が違って、今は結構みんな同じ熱量でやってるんですけど、 当時はまだここまで探求って言われてなかったから、結構先生によって、自分は放置する人間で、 ずーっと放置してて何も生まれなかったっていうのがあって、 他の先生だと、先生が誘導して、授業としてね。 先生がこうしたら、やったらいいって引っ張ってって、 それは面白い取り組みにはなるんですけど、子供たちにとってはどうかなーみたいなところは結構… 学校とか文化祭みたいですね。 はいはい、そうですそうです。 グループは先生が組むのか、それとも問題主を個々に持たせて似たようなやつを合わせるのか? そうですそうです。似たようなのを合わせるんですけど、 それも結構今までは先生たちが決めてたんですけど、 やっぱり人間関係上うまくいかなくなったりとかもするので、 最近、今自分も担当してて、ちょっと自由に子供たちに移動していいよとか、 来たりとかあるって聞いたりとかっていうのをし始めている感じですね。 最初はもう先生で組んでたんですけど。 僕ちょっと挟んじゃいますけど、 僕授業でもよくグループ作ったりするんですけど、 仲いいやつ、好きなやつでよくねって思ってる話。 その方が話しやすかったりするじゃないですか。 総合みたいなプロジェクトでも、もちろん会社によっては、 会社というか一般企業ではね、このプロジェクトであるなんて大人ですから、そりゃ。 中学生ってことを考えたら、仲いいやつとかの方がいいんじゃねって僕は思ってるんですけど、 実際そうなりません、そういう風にやってると。 で、どうですか?その方がやっぱりダメですか? でもやってみないと分かんないなって。 まだか。 そっかそっか。 あれですね、活発だけどいろんな不安感というか。 ありがとうございます。 おもろいです、おもろいです。 ちょっと第2回、今の話で第2回で終わらせるつもりだったんですけど、 第2回の2回までいきますね、これ。 はい。 2の2までいきますよ、これ。 じゃあ、あんまり長くなると聞いてる皆さんも大変だと思うので、 一応10分を目安に切り上げようと思ってますので。 では、この続きはまた来週ということで。 はい、お願いします。 次はあれですね、綾さんが感じる知られざる苦悩みたいな。 ああ、そこで、はい。分かりました。 いきましょう。 それでは、またお会いしましょう。 See you next time.