# 今日の内容 みなさんこんにちは。先生ハウスラジオ月曜パーソナリティの園野です。 このラジオは、学校の先生たちがちょっとだけ前向きになれるような話題を、毎回コンパクトにお届けしています。 本日はですね、先生日記の紹介ということで、小学校における噂への指導というところを考えていきたいと思います。 7月5日に何か大きな災害が日本で起こるんじゃないかということで、世間でも取り上げられていましたけれども、 そこら辺を学校の中ではどういうふうに子どもたちが捉えていて、先生としてどういうふうに向き合っていけばいいのかということを一緒に考えられたらいいかなというふうに思っています。 それでは早速、日記読んでいきたいと思います。 # 伝えずにはいられなかったこと【ひなこさんの先生日記】 本日はですね、ひなこさんの先生日記 伝えずにはいられなかったことを読んでいきます。 読む前に少しセンシティブな内容になってくるかもしれないので ちょっと災害だとかそういったところに 心に引っかかりがある方は 視聴止めてもいいのかなというふうにも思います。 では、読んでいきます。 今日は投稿するなり、明日大地震来るんだよ ドキドキする、えー死んじゃったらどうしよう 7月5日の都市伝説?予言?の話題で持ち切りでした。 先生、明日南海トラフ来るんだよ。知ってる? と言われたので、一旦話があります。 と全員着席させました。 私が語ったことは大きく2つです。 1、それが正しい情報なのか、何を根拠に言っているのかを しっかり確かめて判断してほしいということ。 2、宮城県育ち東日本大震災を経験した人として 地震はそんな簡単に面白おかしく話題にするべきではないことであるということ。 2のことは特にしっかり話をしました。 私は宮城県で育ち東日本大震災を経験した者として こんなに簡単に地震を予言できるなら 故郷が悲しい思いをしなかっただろうなと思います。 私には家を流されてしまった友達もいます。 今まで悲しい思いをしている人にたくさんありました。 私も二度と経験したくないほどの揺れの怖さを体験しました。 今だって苦しい思いをしている人がいます。 地震について簡単に面白おかしく噂や予言として話されるのは 正直嫌な気持ちになります。 このような内容を伝えました。 子どもたちはその後そのことを教室でお題にはせず いつも通り過ごしていました。 かえりに朝先生の言ったことが全て正しいということでもありません。 自分自身で何を信じるのかは考えてください。 でもできれば前向きで明るいことを考えたいよね。 とも話しておきました。 思想を押し付けるつもりはないですが 正直東日本大震災を体験した者として 伝えずにはいられませんでした。 これからも私が人として伝えたいことは しっかり語っていきたいです。 # 噂への指導 はい、という先生日記でした。 コメントを読ませていただきたいと思います。 確かに情報過多な時代だからこそ、一つ一つの情報を精査したいですね、というコメント。 そのコメントにひなこさんから、情報がどこから発信された、どういうものなのか、 それを自分でどう捉えるのかを、冷静に判断できる人になってほしいです。 あと、内容によっては、広めることで嫌な思いをする人もいる、ということを今回伝えたいと思いました、ということですね。 またもう一つコメントで、特に②のようなことを伝えることはいいですね、ということで、 子どもたちにこういう思いがあるということをしっかり伝わればいいなと思います、とひなこさんも返信しています。 この地震というところをエンターテイメントとして、面白おかしく話題にするべきではないという部分ですよね。 やっぱりその情報によってどういう感情になる人がいるのかということは考慮した上で伝えるというのは非常に重要かなと思いますし、 その行動の責任というところ、そこまで意識していないかもしれないけれども、 それがあるんだよというところを考えさせるという機会を作るのは非常に重要かなと私も思います。 私もこのニュースで知ってはいたんですけど、当日は特に意識せず過ごしてはいました。 今自分たちが話している内容を関係者が聞いたらどう思うのか、想像させる機会を作るというところがとても大事だし、 噂のような情報が広がる条件に重大さということとともに根拠の曖昧さというところがあったというふうに、 私も情報番組でちょっと見たことがあるんですよね。 確かな根拠がないからこそ不安になったり信じ込んでしまったりするという中で、自分の行動にどう責任を取るのかというところですよね。 今回もジェミリのディープリサーチで、サイト及び今回は出典もある程度明らかにしたいなと思って、 次のチャプターに資料だけ載せていただきました。 ぜひ見ていただけたらなと思います。 プロンプトとしては、小学校における噂への指導をどのように行えばいいのか。 最近7月5日に予言がされていて、小学生の間でも話題になったというところを加味して作成してくださいということでディープリサーチをかけてみました。 できたサイトが、小学校における噂への対応、クリティカルシンキングを育むためのというふうに書いてありますよね。 この噂というところにも種類があって、単愛のないおしゃべり、空想ごっこ、センセーショナルな話、誤情報、対人関係のゴシップ、仲間外れ、 悪意のある抽象、人格を貶める噂というような種類が分けられるんじゃないかというふうに書かれています。 個別指導の3ステップということで、まず聞いてみる。どんな噂なのかを決めつけずに聞いてみる。 それは噂だよと決めつけずにそういうことがあったんだねとまずは寄り添うこと。 2つ目が事実の確認。本当にいつどこで誰が何をしたのか。どこからの情報なのか。 起きたこととどう感じたかということに分けていくことがポイントである。 3つ目は行動の裏にある思い。なぜそれを信じてしまったり広めてしまっていたかというところ。 そこまで深掘りできたらいいのかなというふうに書いてありますね。 授業で教えるというページにはこの授業案というのがちょっと面白いので見てほしいんですけども、 あくまでもこれはAIが作ったものなので、ここら辺の信憑性も考えながらぜひ見てほしいなというふうに思います。 この噂を広める心理的な要因というところ。 拡張バイアス、自分がありえそうと思う情報を信じやすいとか、 基本的影響、仲間派遣されたくないからみんなと同じ行動をするとか、 情報的な影響、何が正しいか分からずに他人の言動を信じてしまう。 そこら辺のリテラシーの低さというところですよね。 情報的な欲求、所属感だとか優越感が痛いというところ。 小学生特有の発達段階というところもあるかなというふうに思います。 空想と現実の曖昧さというところ。 特に低学年ですよね。 あとは集団意識、中学年、高学年、社会性の発達とか、 そういったところも加味して指導していくべきですよねというところ。 この予防についてというところで、 心理的な安全な場ですよね。 そういった噂を広めることで自分の居場所を確保するんじゃなくて、 既に自分の居場所があるんだよというところを教室の中で作っていくというところ。 社会的、情動的コンピテンシー、考え方とか、 そういったところを作っていく。 共感性だとか、相手の気持ちを尊重することとか、 アイメッセージで伝えていく。 何々されると悲しいだとか、そういったところを教員から伝えていく。 対立関係についての解決ですよね。 噂ではなく、直接対話して解決していく。 今回に関してはまたちょっと違ったケースかなと思うんですけども。 教師のスタンスというところを審判する立場ではなくて、 そこを子どもたち自らが考えさせていくというのは、 ひなこさんのようなその根拠って何かなというふうに尋ねられてましたけど、 そういったところも大事かなというふうに思います。 あと保護者との連携ですよね。 こういった噂というところをどういうふうに家庭の方で対応していくのかであったり、 よくあるスマホの使い方であったり、 LINEグループだとか、 そういった中で保護者会だとかで話題にしていくというところも、 予防策としては大事なのかなというふうに思います。 今回この予言に関しては、 作者自身も4チームを自分の漫画にして拡散して、 それが本当に起こるかどうかはわからない。 作者自身もコメントはしているみたいですね。 そういった中で、 じゃあそれをどういうふうに受け止めていくのかというところ。 特にクリティカルシンキングというふうに書いてある、 日本語で翻訳されることが多いんですけれども、 情報に関して本当に正しいのかなというふうに確かめたり、 自分の中で考えの偏りがないかなとか、 いろんな視点で見たらどうかなというところ。 最終的にその情報を判断して、 行動決定していくのは自分自身なんだよ。 自分に責任があるんだよというところを、 きちんと意識させていくのがすごく重要かなというふうに思いました。 本日もありがとうございました。 今回は朝時間が過ぎてしまったので、 夕方の配信になりますので、 今日皆さんお疲れ様でした。 月曜日どうだったでしょうか。 また明日も頑張っていきましょう。 もうすぐ夏休み。 それではありがとうございました。 # ドキュメント資料 こちらのチャプターでは、Googleのジェミニのディープリサーチで作ったドキュメントの資料を載せておりますので、 ぜひご覧になって、自分の手で最終的な情報だとか確認していただけたらなというふうに思います。