# 【#コラボ14】とうや×あたたたたー先生(元お笑い芸人) はい、では改めまして、こんばんは。 こんばんは。 はい、今日は温田さんが来てくださったということで、 ちょっとね、緊張してるんですよ。あまり緊張しないです。 ちょっと僕ちょいちょいね、咳が出るかもしれないですけど、ちょっと持ち上げないとすると。 あ、いいよいいよいいよ。 なに? 万全ではない状態の中ですけど、ちょっとね、お越しいただいて本当に申し訳ない。 いやいや、ありがとうございます。 ただ、温田さんをもっと知りたいっていうのが正直本音なんですよ、私の。 なので今回三つのテーマを用意して、お話しさせていただければなと思います。 では温田さん、自己紹介だけ軽くしていただければと思います。 私今46歳なんですけれども、もともと大学生になったぐらいのときはずっと学校の先生になろうと思ってたんですけど、 途中でお笑い芸人の道に進みまして、大学は卒業だけはして教職の単位も取らず。 10年間お笑い芸人として活動してたんですけれども、そこで行き詰まりを感じて。 お笑い芸人やってる間に結婚もして子供もいてっていうような感じだったんですけど、 これの将来がまずいなと思い始め、やっぱりもともとなりたかったのは学校の先生だということで。 教員の免許を自分で、もう一度通信生の大学に入って免許取って、小学校の先生になった。 ざっくり言うとそんな感じなんですよね。 なるほど。すごいですね。 ってことは、2、3歳ぐらいで転職ですかね。 そうですね。30歳過ぎてから教員免許、教員別居をそこから取るまでに。 いろんな巡り合わせでたまたま1年半で免許を取ることができたんですけど、 それにしても33歳ぐらいで初めて教団に立ったっていう感じですね。 なるほど。貴重な話ですね、本当に。 それこそ質問していいですか。 芸人さんをされてたときに、芸人さんをしつつも教師したいなっていう思いもあったのか、 芸人さんをされたときは、芸人で食っていくんだっていう気持ちだったのか。 芸人で食っていくんだって思ってたし、もう自分は教師になるってことはないだろうなって言いながらやってましたね。 なるほど。 それこそ個人的な話になるんですけど、私芸人さんが本当に大好きで、 お笑いライブとかもね、家が京都なんですけど、大阪のナンバーとかよく行かせてもらってたんですけど、 それこそ言葉の間の取り方とか、もちろんバリエーションもそうですし表情もそうですし、 マイク一本で人をいなかにするっていう、教師とちょっと似てるところもあるような気がするんですよね。 似てるところはあると思いますね。 言葉に立つっていうことと、人物を組み立てるっていうことと、ネタをわかりやすくどういう順番で組み立てるかっていうのは同じだとは思うんですよね。 あーなるほど。それこそ個人的に朝田沢さんの授業受けたいなって思うんです。 気象転結とかめちゃくちゃ面白そうやなとか。 僕はそれでも面白いかは絶対わからないですけど、 社会の授業に関しては、パワーポイントで集中が途切れがちな子でも、 最後まで集中して授業受けられるような工夫みたいなのをしてて、 パワーポイントの授業については、芸人やってたからどうかはあまり関係はないんですけど、 まあとか言い方の重要性っていうのはよくわかってて。 これはなんとかですっていうのと、これはなんとかですっていうのだと、これはの後の引きつけ方は違いますよね。 例えばですけど、言い方ひとつでずいぶん変わるっていうのは、 授業やってて思うんですよね。 そうですね。 それこそ、私がオファーを掛けさせていただいたのはもうひとつの理由があって、 私は特殊支援学校で働いてるんですけど、 特殊支援学校の生徒ってすごく何事も一生懸命ですし、すごくピュアですし、 いろんなことをできないって言えたりとか、 すごく自分に素直な子たちが多いなと思うんですよ。 そうですね。 よくも悪くも、こういうふうに言うと相手がどう思うかっていうところに思いが及ばず、真っさらな感じで行くとこありますよね。 そうですね。だからこそ、さっきの話の取り方の話じゃないんですけど、 授業者がどんだけ面白い引きつけるような授業をしてたとしても、 例えば教師が早いとか、台本通りにセリフのように話してるとかだったら、全然くりつかないんですよね。 あー正直ですもんね。 そうなんですよ。だからこそ、朝田沢さんの授業を見てみたいなっていうのが正直あって。 抑揚とかに強弱とかありますけど。 そういうのが、障害あるなし関係なくどのフィールドでも引きつけられるんやなと思いますね。 まあでもね、教員になってから学んだことのほうが比重はすごく大きくて。 だんだんと、「あ、お笑いやってたことがここで生きてきたな」とか、「ああやっててよかったな」っていうのはね、最初からは全然感じたことがなくて。 僕は本当に30歳過ぎて教員になったときって、もっと早くなっておけばよかったなのが連続だったんですよね。 あ、そうなんですね。 だからお笑い芸人やってたから、それが役立ってるっていうことは1年目のときには全く思わなかったですね。 この歳で教員をやり始めて、30歳過ぎてからで、 同じ教員1年目で大学卒業したばっかりの先生だったんですよ。同じ学校に。 小学校。若いですもんね、年齢とか。 で、明らかに自分は劣ってるって思ってましたから、1年目のとき。 僕は埼玉県で最初、1年間だけ臨時的に教員というか、臨済で学期担任をやって、それが1年目だったんで。 本当に誇張表現とかなく、この世の中の同じ1年目の小学校教員の中で一番ダメな教員だと思ってましたよ。 想像はできないんですけど、例えば具体的に、ここちょっと自分良くなかったなみたいなポイントとかってあります? 例えばですけどね。 例えば朝の会どうやっていいかよくわからないみたいな。 あまりにわからないすぎて、僕が初めて3年生決まったときの学級は3学級あって、3年生が。 僕は3年2組の担任なんですけど、3年1組が確認主任の、通年で定年退職を迎える先生。 3組の先生がまだ20代、26なんかぐらいの女性の先生。 僕は33の1年目の教員みたいな感じなんですけど、 一応教えてはもらうんですけど、ただ多岐に渡るじゃないですか、最初の。 職員会議だって、最初の4月の職員会議だって何に話せるか全然わからないわけですよ。 一応、今日とかどういうことをするのかって聞くんだけど、なんかわかったようなわかんないような感じで。 朝の会議も、とりあえず私の学級はこういうふうにやるからみたいな感じでその通りにやるんだけど、 自分の中でうまく消化しきれてないから、常にグダグダなんですよね。 宿題を何出すかって、本当に笑っちゃうような話ですけど、 次の日の宿題を何にするかだけで1時間悩んだことがあって。 それは宿題のことがどうかっていうより、たぶんいろんなことで頭の中がもやかくかかりすぎて、 ずっとパニックに陥ってて、教室の黒板の前でずっと悩んでるみたいな。 でもなんか客観的に今の話を聞かせていただいて、 でもなんていうんすかね、成長する人の、 例えばですけど、仕事を一年やってないとか、本当に目の前の変えようとか、 良くしようと思う人って、単純なことでもっと悩む回数とか時間って多いと思うんですよね。 あーそうなんですかね。 しかも一年目の一番初めにそれを経験されるってことはね。 その当時はもちろん本当に大変だったとは思うんですけど、 なかなかそこも悩んでると聞こえばいいんですけど、 たぶん普通一般的な人だったら、本当に悩まない、どうでもいいことに悩むっていうか、 さまざまなことに悩んでるみたいな感じなんですよね。 なるほど。 そのことが気になって気になってしょうがないみたいな感じになっちゃって。 僕が思い出せる場面で言うと、 まず授業をどうしていいかわからないから、 確か最初の何日間か、授業を全くやってなくて、 何かをさせてとりあえずしのいで、 結局何も教科書を開いてないみたいな状態が続いてて、 先生、授業はいつになったらやるんですか?みたいなことを言われるぐらい。 わかんないんですよね。 職員室で、例えば国語ってどういうふうに進めるんですかって聞くけど、 わかんない人間が聞いてもわかんないんですよね。 どんな授業をやったかって言っても、全く思い出せないですもんね。 ただね、子供たちに好かれてはいたんですよ。 いえ、いたと思います。 僕は本当に毎日嫌で、最初の2、3ヶ月ぐらいで、いつやめようかな、いつやめようかなって。 今日こそは、校長室に行って、やめさせてくださいって言おうって毎日のように続いて、 1学期はそんな感じでしのいでしのいで、なんとか1学期終えたみたいな感じでしたね。 2学期はどうですかね。なんか変化というか。 基本的にはあんまり変わらないんですよ、心の内は。 子供たちは楽しかったらしいんですけど、 僕は本当に低空飛行で、心の内としてはすっごい低空飛行で、 いつ地面に足がつくかわからないような感じで、そのままゴールしたっていう感じではあったんですけど。 だから計画性もないし、いきなり例えば、今だったら絶対自分は考えられないですけど、 その日の朝急に算数を2時間連続にするとか、 やったりとして子供からブーイング浴びるとか。 でも余裕なさすぎましたね。 僕、Xでも同じような話をつぶやいてるんですけど、 ある日社会科見学だったんですよね。 なんとか乳業みたいなところに社会科見学に行くことになってて、 僕はバスで乗って行くと思ってたんですよ。 僕は3年2組なんですけど、校庭に学年が集まって、 3年1組から順に校庭の外を歩いて行くんですね。 バス乗りに行くの? 子供たちにも、道地に歩いてるときに、 先生、そういえばバスの座席ってどうなってるんですか? ああ、そうだね。まあいいんじゃない?適当に前から順に。 なにそれ先生、適当だねとか言うんですけど。 学校の敷地内から外に出るじゃないですか。 しばらく歩いていくんですけど、 先生、ところでバスはどこにあるんですか? あ、どこかな。 もうちょっと歩いた先にあるんじゃないかなとか言って。 しばらく行って15分ぐらい歩いて、 子供たちが先生、ところでバスはどこにあるんですか?とか言って。 あるんじゃないかなとか言ったら、 しばらく歩いていったら、遠くになんとか人形っていう建物が見えてきて、 要するにその日遠くの敷地だったんですよ。 遠方で行く日だったら、僕はあれバスで行くって思い込んでて、 子供たちにもそういうふうに伝えてたんですよ。 ありえなくないですか。そんなことないじゃないですか。 たぶん職員ってそういう話してるはずなんですよ、うちのやつとか。 ああ、なるほど。 あんまり僕もそこまで細かく覚えてないですけど、でもおかしいじゃないですか。 でも今聞いて、それぐらい日々の授業が忙しかったというか、 打ち合わせの内容が右から左に流れることとかも、 忙しいときって結構あるかなと思うんですけど。 ただでも、 まあね、今見てもひどかったですね、あれは。 1年目って本当に何もわからないですよね。僕も1年目思いましたけど。 わからないですね。 あとね、なんかでもいろいろあったなあ。 まあとにかく、基本的な教育技術もないから。 なんで授業中子どもがざわざわしてるのか、構造的な欲なさ加減に自分で気がついてないんですよね。 だから当時は、自分は子どもたちに厳しい指導ができないから子どもたちは言うことを聞かないんだってずっと思ってましたね、1年。 だれだれ先生のときに子どもたちが言うことを聞くのは、だれだれ先生が怖く指導できるからだってずっと思ってましたね、そのとき。 でもそんなことないんですよね。 単純に自分の指示の出し方が悪かったりとか、説明が長かったりとか、 あるいはちゃんと話を聞く体制にしてから話してないとか。 そういう基本的な教育技術が足らないからなんだけど、そうはわからなかったんですよね。 だからたまにちょっと怒鳴ってみたりとかするんですよね。 ああ、自分はそういうの足りないんだなと思って、おめかししろとか言うわけですけど。 その場は進出するんですから。 でもそんなのずっと持つわけないし。 うーん、そうですね。 ちなみに、そういった1年目を経験されて、2年目は劇的に何かが変わったのか。 それとも、1年目は引きずりじゃないけど、そのまま行って3、4年目に変わっていったのかとか、そこらへんちょっと教えていただければ。 まずね、教員採用試験を。 現任をやめて、それで教員の免許を取るために通信選択行くじゃないですか。 翌年の3月末に免許取得できるという見込みのもとにまず教員採用試験は受けたわけですよ。 なるほど。見込み採用みたいな感じですね。 そのときは一時試験を突破して、2次の面接で落ちたんですね。 これはなぜかというと、現場のこと全くわかんないって、ふわふわした感じで。 説得力がないんですよ。 しかも、芸人で芸人やってたってことを隠して喋ってたんで。 あんまり教育現場において笑い芸人やってたっていうのがマイナスに働くんじゃないかと思って嘘をついちゃって。 余計に話がうまく言えなくて。 次に今度、埼玉県で1年間教員やるじゃないですか。 そのときは教員をやってる中で試験を受けてるんで、 2次試験のときはきっちり自分の考えを言うことはできたんですよ。 だけどなんですよ、僕はすごい毎日つらかったんで、 そういう試験を受けるのすらどうかなって思うくらいだったんですよ。 だけど妻に、「いやいや、あきらめるんじゃないと。 年段の練習は私が面接官になるから頑張れって言われて、 どっちでもわかってるから」と思って。 で、教員やってる間に10月か何かに、1次試験突破して2次の結果が出たんですよ。 教員として狙い時期に、休み時間、空き時間か何かにネットで、スマホかなんかで調べて、 番号があるかって言ったら番号があったんですよ。 そのときの私のリアクションというか、心をちょっと推定してください。 どう思ったかってことです。合格してるってことを知って。 いやー、嬉しいというかね、早く奥さんに報告しなきゃみたいな、ではないですか。 全くそんな結果は起こらなくて。 えー、逆やったんですね。 嬉しくないことはないんですよ。不合格よりはいいんですけど。 でもこれで一生、今みたいな日々が続くんだなと思って。 なんかますます絶望する気持ちになった。 うーん、これ逃れられないなあ。 でも受かったっていう認められた部分は嬉しいんだけど。 こんな日々がまだまだ続くんだな、今だって全然教師としてやれてないし、 今後自分が向上していく気がすら当時見えてなかったんで。 っていう状態で、教員生活1年目を終えて、政裁をとして東京都で4月を迎えたわけですよ。 あ、東京都。 今は東京都教員なんですけど、絶望した気持ちで4月を迎えて。 このときの心境は、いったいいつまで自分が続けられるのだろうかと。 この1年間で成長もしていないのに、どうなるんだろうって思ってて。 スタートだったんですね。 ところがここでものすごい天気を迎えるんですよ。 天気を訪れたんですね。 いろんな偶然というか、広大事情が重なって。 まず、採用のされ方が、算数・承認図でいます。 3人じゃなくて、 東京都って、例えば一学年二学級があったとしたら、 その二学級の一学年を3つに分けて、 で、修熟度別に3つに分けて、 それで担任2人とプラス算数・承認図というポジションの先生が教えて、 というふうにやるんです。 僕は算数・承認図ということで採用されたんですよ、最初。 まず学級担任じゃないということがまず一つ。 僕はもし4月から学級担任として採用されてたら潰れてたと思うんですよね。 何にもスキルも磨かれないまま、 何の見通しも持てないまま、もし担任を持ってたら今の僕はいないんですけど、 まず算数・承認図としての採用だったというのが一つ。 指導教官の先生が、6年生の担任で、 どうしてこういうコーナーになったかわかんないんですけど、 算数・承認図担当の先生はもう一人いて、女性の方だったんですけど、 その方が3級に入るということで、 その先生が1学期いっぱいまではいると。 だけどとりあえずゴールデンウィークが明けるまでは僕は授業をやらなくていいことになってたんですよ。 だから僕は4月からゴールデンウィークが明けるぐらいまでは、 基本的には指導教官の先生の教室に張り付いてたんですよ。 要は客観視できるというかね、授業を。 黄金の3日間というか、最初の3日間とかをどういうふうに授業を作っていくとかの一部指示を見れたんですよ。 普通そんなこと無理じゃないですか。 何?普通見れないですね。 見れないじゃないですか。教育実習生だって見れなせんよね。 そんな楽器を作っていくところって見れないんだけど、 僕は見れたんですよ。全部最初から最後まで。 すごいいい経験ですね。 それで僕は言葉を入れた上で、ICレコーダーで録音させてもらって、 そうするといろんなことが見えてきて、 なんで自分は1年目のときに楽器が崩れてしまったのかっていうことがよくわかるんですよ。 自分だったらこの後どうするかなって考えながら、 指示の価値観とか見てるんですけど、目から鱗なんですよ、全部が。 そういうふうな順序で話をするから、だから子供は何を聞くんだなとか、 その指示の出し方わかりやすいなとか、 一個一個こんな感じで指示を出すからわかりやすいんだなとか、 このタイミングでこのトーンで褒めるんだなとか。 なるほど。 もうね、めちゃくちゃ勉強になって。 帰りの電車とか、家帰ってからずっとその先生の授業とか、 朝の帰りで話してることとかを繰り返し家で聞いて。 いやーすごい。それも熱心だなと思いますね。 これはね、熱心と言えばそうなんですけど、とにかく僕は後がないと思ってたんで。 ここで自分が学ばなかったら家族を路頭にまわらせると思ってたので、 その先生の声、授業、例えば算数の授業、教科書何ページ開きますとか、 先生の音声を聞きながら自分も同時に同じような言い方をするとか、 そういうシャドーイングっていうことを繰り返し繰り返しやってたんですよ。 いやーすごい。 そうするとなんか、自分がいざ授業をやるってなったときには、 口をついてなんとなく出てくるようになるんですよね。 あーなるほど。 先生だったら、今この場面であの先生だったらどんな指示を出すかなとか。 授業を作るときも、どんな発問にするとか、どんな指示を出すとかっていうのも、 自分のモデルに思い浮かべて、 きっとなんとか先生だったら、たぶんこういう手立てを入れるはずだとか。 その先生イズムっていうのが僕の中で叩き込まれて、 おかげでね、算数少年図として自分が実際に授業をやるようになったら、 明らかに自分でも変わったと思うぐらい、 子どもがガッとこちらを見て、熱中して吹き付いてくるっていうのがよくわかったんですよね。 だからその先生は恩人なんですよ。 あーなるほど。 その先生は教育サークルの長とかやってたんで、 それはその先生に誘われたわけでもなく、 校内のほかの先生が、あの先生そういうのやってるらしいよとか言うから、 ネットで調べたらそのサークルの名前とか出てきて、 いついつにそのサークルが主催する教員向けのセミナーがあるっていうのがわかって、 それでその先生が退勤するときにすいませんって声をかけて、 いついつなんかありますよねって言われて、 僕ちょっと行ってもいいですかって言ったら、 ああいいですよって言って、それを買うようになって、 それが今の自分を作ってるんですよね。 なるほどね。 僕が思ったのは、まず第一にバイタリティがすごいっていうのが根幹にあって、 それでも、原人さんをされてたときの経験って間違いなく生きてらっしゃるなと思ってて、 もし朝田さんが新学校に勤務してた場合、 僕は一年に違うかという気がするんですよ。 だから子供がある程度話を聞けて。 そうですね。小学校って基本一人しか担任内ですよね。 小1、小2だと加配つくかもしれないですけど、 基本的に自分の授業を見返すとか、誰かから助言されるっていう経験がかなり少ないんですよね。 モデルがいないんですよ。 新学校って基本一つのクラスに3、4人先生がいるんですけど、 ベテラン先生もいれば、子が近い子もいれば女性もいたり、 本当に多種多様な企業から来た先生もいたりとか、 モデルがたくさんいるんで、自分だけで授業を作らなくていいというか。 もちろん自分がこうしたいとかっていうのもあるけど、 自分がこうしたいのと他の先生のエッセンスを加えて一つの授業を作るみたいな。 それって小学校の先生はできないじゃないですか。 そうですね。 なので、本当に頑張りたいっていうベクトルが合致したというか。 でも本当にすごかったんですよ、その先生は。 いまだに僕はその当時の先生の年齢を今は超えてるわけなんですけど、 でもね、全く歯が立たないですね、今思っても。 こんなこと言うとすごい過度立つかもわかんないですけど、 SNSで結構有名な先生って方とかいらっしゃるじゃないですか。 でもね、僕ね、本当に恩師というか指導教科の先生の技術にかなう人はなかなかいないなと思うくらい衝撃だったんですよ。 6年生の子どもたちって、パッとした印象だとそんなに発表しなそうなイメージするじゃないですか。 ちょっと思春期でなかなか拒否してないみたいな。 全然そんなことなくて。 規律は保たれてるし、すっごいみんな事業に舞いのめりに参加するし。 すごく楽しそうな感じですかね。 わかりやすいんですよ、とにかく。 特に特別支援系の子が受いて授業に参加できるんですよね。 それこそ資格家とかもそうですし、構造家とかもそうですし、事業の構成とかも。 そうです。だからルーティン化されてる活動もあって。 でもね、そんなことわかんないで普通に授業を見てると、 この学級の子どもたちって落ち着いた子どもたちなんですねって思われるんですけど、 それを一つ前の、5年生だったときに別の先生が決めつけたときに、 かなりガチャガチャしてたらしいんですよ。 ああ、なるほど。 もう見せないっていうか。 実は後で聞くと、だれだれ君は実は去年こうでね、ああでねって。 なるほどね。 全然みじんも感じないんですよ。 ただ見る人が見れば、あの子そういう怪我はありませんって。 あの子が落ち着いてられるのは、あの先生のこういう工夫があるからだってことが、後でわかるんですけど。 いやーでもね、自分の力上手な先生って、ADHD傾向のある生徒とか、パワフルな生徒とかもいるじゃないですか。 じゃあそのパワフルさを活用したりとか事業で、良さを消さないというか。 でも周りも生きてるとか。 ただ一人だけがいいんじゃなくて、相乗をつなげるのって上手ですよね。 まあそうがあったりしてね。 こだわりのある子に関しても、上手にほぐすんですよね。 それで言ってこの先生には敵わないっていう場面も、多分意図的に作ってると思うんですけど。 去年だったら、すごい先生に立てついてヘリクツこねるような女の子がいたんですけど、 いたらしいんです。 僕の身からしたらよくわからないんだけど、実はそういう子だったと。 でもその指導局から先生を担任したら、そんな場面は一人にも出ないんですよ。 異形の念を抱いてるわけですよ。 その先生はほとんど怒ってる場面を見たことが長いですからね。 だからそれがいつも僕の中にあるんですよ。 だからいつもあのときの先生と比べて、自分は1ミリも近づけてないっていつも思いながら、 授業もやってて、学級教育もやってるんですよね。 今は抽象的な話しかできてないんで、本当に衝撃的でしたね。 でも先生だけが授業してるというか、学級で授業してる感じですよね。全体で。 だからあのときにだいぶ叩き込まれたっていうかね。 僕は教育サークルに先生に行かせてもらって、 最初はそこで模擬授業をやるって勇気が湧かなくて。 先生たちの前で授業をやって切ってもらうって勇気が湧かなくて、最初はただ見てるだけだったんですけど、 そのうち僕も授業をやるようになって、でもバサバサ嫌いますよね。 ただ一斉がおかしいって。 そのあのはいらないとか。 ああなるほど。無駄を省けみたいな。 無駄を省くとか。 この一言で済むところをなんでそんな長々喋るんだとか。 ああなるほど。 あと最初のその前置きがいらないとか。 ああなるほど。 受け入れさん… 前置きの時点で、受け入れちる子はもうその時点でどこを向いてるよとか言うところが。 確かに特性をね。 黒板盤書するときの体の向きとか。 反眠に、これ黒板の方を完全に背中向けてるけど、 これ後ろの方で勝手なことやったら消しゴム投げられたらどうするのみたいな。 だからまず体は反眠で、子供の方に向けつつ黒板の方に体向けつつみたいな。 まあそういう基礎的なこととかから言われましたね。 あと5秒の罰だとか、いろんなことだったと聞こえましたね。 でも、身近にそういうモデルがいるっていうのはいいですよね。 よかったですね。 すごい繰り返し聞きましたからね。 でもね、一人にね、不安だからなんですよね。 自分に自信がなかったんで。 その先生に限らずなんですけど、その年の運動会で応援団の担当になったんですよ。 州じゃないんですけど、応援団の担当になって。 そのときも、これ来年自分が州で担当するかもしれないと思ったら不安で不安でたまらないわけですよ。 その州の先生の第1回目の指導からずっと僕はICレコーダーで録音に収めて家で繰り返し聞いてましたからね。 いやーすごいですね。 で、4年後に自分が州でやることになったんで、もう一度その音声を引っ張り出してきて聞いて、 ああこの先生はこの話をしてたな、この組み立てでこうしてたなって。 たぶんそこまでする人いないと思うんですけど、応援団の初めて州でやったときとかは、 書き起こしてましたからね。何言うとか、これ言うとか、全部こと細かく。 この話をして、子どもにまずこの指示を出して、 そうすると子どもがたぶんこんなこと言うだろうから、じゃあこういうふうにしてとか言って。 実際にそのときその言うとおりになるとは限らないんですけど、 書き出しとくってことがすごく僕の中で力になったんですよね。 自分の中で整理できるじゃないですけど。 いやでもなかなかおられないですけどね、ボイスレコーダーで録ってとか、文字に起こしたりとか。 笑うもすがる思いだったんですよね。 でもこれからもしも、埼玉県での1年目のときに、 僕が最初からそれなりにセンスがあって、なんとなく乗り切れちゃってたら、 制裁を受けて東京に来てからそんな学び方は絶対してないはずなんですよ。 うまくやれちゃってるから。 でも僕ハイステーの陣で、4月東京都の1年目を迎えたので、 ここで自分が何か学ばなかったら、絶対にこの1年の間で辞めることになると思ってたんですよ。 確信に満ちてたんですよ、そこは。 どうにかしてその先生から学べることを全部学んで、 ゴールデンに行く明けからいよいよ自分が授業をやるんだと、そこに向けてものすごい準備をしたんですよね。 本当に頭おかしいなって思うくらい、最初の算数の授業とかをびっしりノートに書いてて、 これ言われって。 後で振り返ると、すっごい無駄なんですよ。こんな説明いらないのにとか。 でもやっぱりその繰り返し繰り返しやることによって、 無駄が省けてくるというかね。 省けてきて、いよいよ別にそういうことをかけ出さなくても、口をついて言葉が出てくる。 でもあれを通過してなかったら、いつまででも長い説明をしてたりとか、明確な指示を出したりとか、絶対してたはずなんですよ。 それで自分の指示の出し方とか説明の仕方が悪いから子どもがざわざわしてるのに、 たぶんそのことに気がつかなくて、騒いでる子どもが悪いって言ってたら、たぶん子どもを叱ってる教師になってたはず。 だからね、あの1年が大きく自分の人生変えたと思いますね。 でも、うまくいかなかったから子どものせいとか、うまくいかなかったのは僕のせいじゃないとか、 そういう思考にずっとなっててもおかしくなかったじゃないですか。 でもそこを、「でもそうじゃない。自分に矢印を向けな。」ってなって、たくさん行動されて、 何が正解かわからなかったと思うんですけど。 でもやっぱり、これは別に教員のことだけじゃないと思うんですけど、 何か報道を起こしたら、何かしらヒントが周りに転がってて、 かつ人を巻き込んでそれをすることによって、答えないけど何か光が見えてくるというか。 それは僕はXとかもそうですし、ボイシーもそうですし、たくさんあたたたさんもSNSされてると思うんですけど、 いろんな出会いで気づけますよね。いろんなポストとか見て、自分もこういうときあったーとか。 僕がXでポストをし始めたのって、とにかくね、 1年目の自分より出来の悪い教員はいないと本気で思ってて、 だから悩んでる先生が時々いるじゃないですか。 たくさんおられます。 本当にね、大丈夫ですと。 ポストを見ててもね、僕の1年目のときと比べたらね、よくできてるんですよ。 そう思うと、ただ単に今うまくいってないのは、正しい努力の仕方とかだけで。 ただ単に知らないだけなんですよ。 最初からセンスがあってうまくいく人もやっぱりいるんですよ。 その先生に本気出されたらかなわないわけですよ。 でもそういう先生って本気出さないんですよ。 うまくやれちゃってるから。 うまくいってない先生こそ努力すれば、 あ、なんだなんだと、こんなに世界が変わるんだって思って、 うまくできてる先生よりも何倍もきっといい教員生活を送れるって僕は思ってるんですよね。 今悩んでおられる方とかいたら、それはたまたま色々知らなかっただけで、たまたま知らないだけで。 本当はうまくいくはずだと僕は思ってるんですよね。 いやーでもすごく染みたというか。 僕も中学校2年のときオールイッチやったんですけど、 そこでとある教師が、僕に教師になってみんひーみたいな、なりーやみたいな。 オールイッチの人を教師に誘わないじゃないですか。 僕も見ましたね。豊田さんのそれ。 でも聞いたんですよ。なんでオールイッチの人に教師なんか誘うみたいな。 で聞いたら、できひん人の方が魅力あるでみたいな。 できひん人の気持ちわかるのはでかい。しかもここからできるようになっていったら、両方の気持ちわかるんじゃ。みたいに言われたんですよ。 そのとおりだと思いますよ。本当に。 そこで電流を走ったというか、自分にも役割あるんやとか、自分でも何か人に役立てるんかなとか。 そういう気持ちになって、急にスイッチ入ったんだよ。電流の。 いい出会いになってましたね。 いやーそうですね。あたたたさんで言ったら、6年生のサークルのかな。 僕にとってはその中2の先生が、変えてくれたきっかけ。 結局やっぱり人が変えてくれるんかなって思いますね。 出会いなんですよね。本当に。 それがたまたまで会える場合もあるけれども。 また話を戻っちゃうんですけど、今悩んでおられる方とかいたら、その人をなんとか救いたいんですよね。 というのがあって、発信をしているし、 あと僕パワーポイントの事業とかも提供してるんですけど、 助けてあげたいのと、 事業をこんなふうに工夫すると子どもたちってこんな食いつきがあるんだよって。 過去のあたたたさん先生じゃないけど、 過去の自分みたいに困っている人に少しでも情報を提供してあげたいみたいな感じですかね。 そうですね。僕なんか名人みたいな先生でもなんでもないし。 でも名人にはなれないかもしれないけど、 今の苦しんでおられる状況は、ちょっとした工夫、ちょっとした努力、 あとは人の手を借りながら、例えば僕が作ったパワーポイント事業を借りながらかもわかんないけど、 いくらでも状況が変えられると言ってるので、手助けをしたい。 僕は特別名人なことをしてのしあがりたわけでもなく、大丈夫ですと。 もったいないなって思うことはいっぱいありますよね。 あ、やめちゃうのかーとか。 でもその苦しさは本当はなんとかなったのになーって出会いがあって、 周りの人がサポートできなかっただけじゃないかな。 たまたまね、すごい大変な学級を受け持っただけであって、 ここをなんとかしのいで、少し休憩しながらやればいけたんじゃないかなとかね。 突破口がね。 だからすごく教員としての生活が苦しくて、 辞めた後もなお教員生活時代最悪だったみたいな感じでつぶやかっちゃうと、 孤独であり、なんとかしてやれんものだろうかとは思いますよね。 いやーそうですよ、思いますね。 私もこのXとかVoiceやってる理由も、 特殊支援学校で勤務される先生が一つの手札になったらいいなとか、 技法とか授業とかもそうですし、 教師ってすごく魅力ある仕事じゃないですか。 それってみんな知ってるとは思うんですけど、 でも当たり前のことを当たり前に言う人ってあんまりいなくて、海外には。 なので僕は当たり前のことを当たり前につぶやいていきたいなと思ってて。 なんかね、教員の仕事最高みたいなことをつぶやくものなら、 なんか借りないじゃないですか。 それは今の自分の学校が恵まれてるだけだとか、 ピラピラした発信するから、 例えばそれは同じ勤めてる他の教員はどう思ってるんだとか。 なんかね、叩きがちじゃないですか。 そうですね。 現に叩かれまくりましたね。 なんか怖い。 大丈夫ですか? もともとの時間過ぎちゃってるんですけど、喋って大丈夫ですか? じゃああと5分だけいきましょうか。 僕は全然構わないですけど。 あ、本当ですか。 30分待て。 すいません、延長します。 ありがとうございます。 もう楽しすぎて話が…… いや本当にね。 わかんないんですけど、 僕がやってる中で、Xのフォロワーももうすぐに2万になろうかってところと、 ボイシーのフォロワーも今2200ちょっとくらいいて。 ボイシー!? すごいですよ。 それだけ聞くと、たぶん僕がものすごい素晴らしい教員家のような思われるかもしれないですけど、 ほんとそんなことなくて。 この言い方するとまた上から見せるみたいになっちゃって嫌なんですけど、 皆さんと一緒っていうか、本当に。 今日もね、僕個人面談がありましたけども、 普通に僕、力不足で大変すいませんとか、頭されましたからね。 そんなワンオブゼンですよ、僕は。 いやいやいや。 フォロワーは? 特に今日その話題をしてですね。 もうこういう話になってね、つって。 僕なんて言ったと思います、この後?って言って。 なんて言ったんですか?って。 力不足で大変申し訳ございませんって。 3秒ぐらい頭を下げて顔を上げたらまたこっち見てたんでもう一回頭を下げましたって。 ちょっとびっくりして言いましたけど。 そんなもんですからね。 全然完璧じゃないですし。 だからこそかなとは思うんですよ。 僕、自分のボイシーで朝配信したやつでも言ってるんですけど、 なんかすごい憧れの先生がいたとして、その先生と比べて自分ができてないとか、思わないほうがいい。 それはそうですね。 あとはね、その憧れている素晴らしいと思っているその先生が全てをさらけ出してるとは限らないってことですよね。 そうですね。 だからいいとこしかままいれないし。 そうですね。 一六時中その先生の楽器を何日間も張り付いてるわけじゃないんだから。 だからきっといろんな部分があるはずで。 完璧である、想像しているその先生と自分を比べて、 比べると一気に自分の目の前の実践がチンプに見えてきたりするんですよ。 それに惑わされちゃいけないんですよ。 Xのキラキラした先生たくさんいますからね。 それは良いことばっかり発信したくなるんですよ。 僕もそういう部分があるから、絶対に惑わされないで、 自分の中で自分がどう成長したかってことだけに囚われないかなと思います。 ちなみにお便りとか聞いたりするんですか? あ、お便り、すいません、聞いてます。 僕も最近生放送やってわかるんですけど、ほったらかしになっちゃうんですよね。 すいません。たくさん来てますね。 ドクターリンさん。 これピッと押すとその文字が出てきますよね。 みなさんに表示されてるように。 そうなんですね。どうしたらいいですか? これ多分なんかね、お便りタップすると、 みんな見えてますか? 僕が見えてるのはお便りのところに、スターエフフェスでは、 一人かける素人が受けたという回数知ってた川原図さんで止まってますね。 あ、ありました。いっぱいいっぱいの時ってあると思います。 私がタップしたらそれが映るんですか? そうそうそう。それがね、みなさんにも見えるようになってます。 それをちょっと紹介したほうがいいと思います。 なるほど。ありがとうございます。 じゃあドクターリンさん。 私もありえないことたくさんやってます。ダメダメと思ってた。 うつの時って思考力も記憶力もなくなるし。 あーなるほど。 いやほんとそうですよ。 そうですよね。 でもなんとかしなあかんっていうのが自分の中にあるんでしょうね。 この状態で僕の宿題、何を指すかで1時間悩むっていう状態になっちゃうんですよ。 あーなるほど。 でもそのどうしたらいいやろうって悩んだ1時間とかも、 後々見ると大事だったなと思いますけどね。 無駄で、その時は無駄かもしれないですけど。 それはそう。後で繋がってくるんですよね。 そうですよね。点と点が。 あの時のあのことで自分が悩んだおかげで今のこのことに繋がってんだなってね。 それが1年後だったりするんですけど。 そうですよね。でもそれって続けないと見えてこないところもありますよね。 そうですそうです。 だからこそ、渡田さんがおっしゃったように、 なんとか続けていったらいいなり合いがあるんじゃないかなっていうところに繋がりますよね。 本当にそうです。 ムスケ先生がね、「こんばんは。楽しみにしてました。」っておっしゃってます。 ありがとうございます。 ありがとうございます。 ムスケ先生、この前コラボさせていただいて、明日コラボするんです。 あーそうなんですね。 17人の方が来てくださるじゃないですか。 そうです。多いです。 じゃあ次。お便りがこんなくるの初めてですね。 ちょっとどんどん行きましょう。 行きましょう。 ツイテルツイテルさん。 柴田先生も生放送。 かぶってるんですね。 かぶってるんですね。なるほど。 のぞむさん。お二人の活躍を応援しています。 ありがとうございます。 のぞむ先生は高校の数学の先生ですね。 ムスケ先生、お話を聞いていてムチの血という言葉が頭をよぎりました。 私は2年目天軍になって大失敗しました。 いやーなるほどね。 あれあれですよね。 2年目でタイミングがさっきおき、僕も学び始めてうまくいけ始めて、 天軍になってるつもりはないけど、 でもふしぶしに、努力しないからだみたいな。 自分より経験年数が長いのになんでこんなことで躓いてんだみたいなことを今度思うようになるんですよね。 いやでも、これ言い方どうかわかんないですけど、 2年目で大失敗してよかったと。 いいですよね。早い仲間ですよね。 これがたとえば15年目とかに取り返しもつかないといったら本当に心が砕けてしまうというかね。 レッサさん、この先生だったらきっとこう声をかける、こう対応する。 それって内的作業モデルですよね。仕事をする上での心の支え。 あーなるほどね。 支えですよね。あの先生だったらどうするっていう。 安心できるんですよね。 そうですね。でも安心できる学級っていいですよね。 それは学年でもどの講師でも言えることだと思いますね。 ドクターリンさん、余裕がないと難しいけど、外の世界に出会いに行くことがきっかけになるかもとは思う。 あーそうですね。なので僕余白とか余裕が大事だと思うんですよ。 外の世界に行こうってならないんで、ここがないと。 なので余白とか余裕は、どっかで創意局で作ってほしいなと思います。学校単位で。 はい。じゃあ最後、ドクターリンさん。 今つらい誰かを助けることが、過去つらかった自分を救うことになるかもですね。 うわ、これめちゃくちゃ響きますね。 これくらいで自分を作ってるっていうのはありますね、確かに。過去の自分を。 そうですね。確かにね、過去の自分を救いたかったっていうのはね。 でもそれができひんから、じゃあ今どうするかって言ったら、今自分みたいに悩んでる人を支えてあげて、つながるんですよね、結局。 かといってでも、何か申し訳ないでほしいって思いもあり、 何かこうしたほうがいいって言ったからって100%そうする必要はないし、 やっぱりそのせいでチューニングの仕方があって、気にしてほしくないし。 そうですね。一底上限というか手札というか、おまえかるうちの一枚みたいな。 そう。だからこのせいでこういうふうに言ってるけど、まあいいかもしれないけど、やってみるまでわかんないなぐらいもね。 いやー、ありがとうございます。今日は。 本当に気づけばもう1時間ということで。 すみません、ベラベラと。 僕まだ1時間、2時間で喋れるぐらい。まだ言い足りないこといっぱいありますけど。 スタッフとお話ししていただいて、もっともっと教えりたいなと思ってたんで、個人的に。 だからちょっと僕の個人的な質問が多かったかなと思って。 はい、今回本当にありがとうございました。 はい、とんでもないです。また誘ってください。 あ、もうぜひ。次は浅塚さんのチャンネルにお邪魔できたら嬉しいです。 あ、そうです。僕は宗谷さんのね、サッカーのこととかすごい詳しく聞きたかったです。 あーもう全然、僕NGなしなんで、なんでも。 マッテ芸人みたいですね。 あ、いやもう本当に、もう明後日、計画してるんで。 はい、ではまたよろしくお願いします。 皆さんありがとうございました。 それでは失礼します。