# このチャンネルでは、大人自身も楽に笑顔になれる子どもへの関わり方をお伝えしていきます😊 どうも、ソウクル先生です。このチャンネルでは子どもだけでなく、大人も楽に笑顔になれる子どもへのかかり方について配信をしております。 今日もよろしくお願いします。今日は一問一答ということで、一つずつご相談にお答えする回です。 どんなご相談をいただいているかというと、衝動性が強くて家庭でできることは?とか、大人と一対一で話したい気持ちが強すぎる子に対してどうかかわればいいですか?とか、 対面の場でそわそわしてしまいます。距離を小6児童との距離を縮めたいです。とか、そういったご相談をいただいています。 直接ご相談されていない方も、きっとこのかかわり方を使えるな。とか、こういうふうに声かけすればいいんだ。とか、いろいろと学びとか気づきがあると思いますので、 ぜひお子さんに照らし合わせながら何か使えそうなものがないかなと思って聞いていただけると嬉しいです。ではどうぞ。 # 【相談】衝動性が強い。家庭でできることは？ 6歳年長男児の母です。先日ADHDグレーゾーンと診断されました。 療育を勧められましたが、どこもいっぱいで、町がたくさんいる状態で、いつ通えるかもわからない状態です。 衝動性が強く、テンションが上がると危ないことやお友達に叩いてしまったりするのですが、療育に通うまでに家庭でできるというのは何かあるでしょうか? はい、ありがとうございます。そうですね、家庭でできること。いろいろやれることはあると思うんですけど、今は何をされているんでしょうね。 私がここでパッと思いつくのは、お子さんの傾向を知るというのがいいと思います。 どういう時に衝動性が強く出るのかとか、テンションが上がる、危ないこととか友達を叩くというのは、ある程度毎回わからないですよ。 きっちりとは出ないんですけど、でもやっぱり見ていくと、なんとなくわかる部分はあると思います。 例えば、よくあるのは見通しが持てない時にテンションが上がりすぎるとか。 だとしたら、見通しを持たせてあげるというのが一つの手立てだったりしますよね。そんな感じです。 あと、暇とかね。この間もどこかで相談を受けたんですけども、ファミレスで何家族が集まって、親同士が喋ってたと。 子供は危険なことというか、周りの人に迷惑をかけるもんだから、それはちょっと困りましたとか相談があったんですけど、 多分、お子さん暇だったんじゃないですか。そんな感じで、暇だったら暇で、そういった何か暇じゃなくなるものを与えるとかということになってくるんですけど。 そういうふうに、これは私の今の手立てというのはあくまでも一つの例なんですけど、 お子さんがどういう状況に、どんなふうになりやすいかということを見てあげるのが一つということと、 どれぐらい普段から余裕を持って生活しているかということも見てあげるといいと思います。 年長さんということは縁で生活をしていて、そしてもしかしたら何かじゃないことをやっているかもしれないですよね。 あと、家だったら約束事とかお手伝いがあるのかもしれないですね。別に一個一個は何も問題がないというか、その子のためなんですけども、 いろいろなことを求めたりとか、やらないといけないことがいっぱいになると、それこそ余裕がなくなっちゃって、 自分の中の感情の方が勝っちゃうみたいな感じです。 衝動性とかも、普段だったら落ち着かすことが自分自身で、自精神みたいなのが発揮できて落ち着かせられるんだけども、 でもやっぱり心の中がザワザワしていたりとか、やることがいっぱいとか、求められることがいっぱいとか、 それこそ次小学校1年生なんでそういうふうな不安とか、いろんなことがいっぱいいっぱいになると、それこそ衝動性は強く出やすいのかなと思います。 なので、お子さんの中でどういったことが負荷がかかっているのかということを見て、そこをちょっとでも減らしてあげるのはどういうふうにすればいいのかなと考えてあげるといいと思います。 全ての負荷を減らすことなんて絶対無理だし、そんなことする必要もないと思うんですけど、ちょっと余裕ができるだけでも、 ご自身、お子さんの自精神というのがある程度発揮されて落ち着かせられることもできると思うので、 そういう意味では、領域行かないときでもいろいろやれることはあると思いますので、 余裕を持たせてあげる生活を送らせてあげるというのも一つの方法かなというふうに思いますので、何かできそうなことがあればやってみてください。 # 【相談】大人と一対一で話したい気持ちが強過ぎる 放電医の職員です。 コミュニケーションとして叩いてくる声、叩かないようにする関わり方、もしくは声かけをどのようにしたらいいでしょうか。 注意すると切れたり、機嫌を損ねたりしてしまいます。 女の子です。 また、大人と一対一で話したい、聞いてもらいたい気持ちが強く、話を友達に遮られて奪われると、今まだ話してるんだけど、とその友達にきつく当たります。 関わり方のヒントをいただければ幸いです。 なるほどですね。別に放電医に限らず、いろんな方に参考になるかなというふうに思うんですけども。 そうですね。 注意すると切れたり、機嫌を損ねたりする。 一つは、コミュニケーションを取りたいという気持ちは大切にしてあげたいですよね。 だからこそ相談いただいていると思うんですけども。 お友達と関わる中で、何かお子さんが友達と心地よく遊べる方法というのはないでしょうかね。 それは何かというのを考えてあげるのはいいんじゃないですか。 例えばその子がすごく折り紙が得意なんだったら、折り紙をやるという形でいろんな人と楽しく関われたら、それは一つの成功体験とか、 要は叩かなくて相手も喜んで遊べたというのはいい経験じゃないですか。 本当に距離が近いとどうしても手が出ちゃうんだったら、物理的に離れてやれるものがあったら、 ちょっとパッと思いつかないんですけど、みんなで遊ぶなら縄跳びの回す係にするとかね。 別に直接やらなくていいですよ。ただの例なので。 とか紙飛行機を投げるとかね。分からないですけども。ブランコをやるとか。 そんな感じのものもいいかもしれないですね。 あと、大人と一対一で話したい。聞いてもらいたい。気持ちが強い。 友達に奪われると。 先に言っておいたらいいんじゃないですか。 いついつのこの時間、例えば放電の様子が分からないんですけども、 今から外で遊ぶんだけども、それが終わって帰ってきて、手を洗った時は時間、 ちゃんと5分取るから、その時はちゃんと話しようねとか。 多分あなたは私と話したいって思ってくれてると思うんだけど、 先生もあなたと一緒に話したいんだよ。 でも多分分かってると思うんだけども、この放電にはいろんな人がいるよね。 だから先生も話したい気持ちも山々なんだけども、どこで喋ればいいかなって考えたら、 この時間ならあるんだよ。だからこの時間に楽しみにしてくれないみたいなことを先に具体的に伝える。 ちゃんと話したいという気持ちもしっかり添えて伝えるっていうのがいいのかなと思います。 その時を、その時間をしっかり確保してあげるってことを日々続けてあげるといいかなと思います。 私も実は4年生か5年生くらいの男の子で、 先生と喋りたいという気持ちがすごく強かった子がいたんですよね。 私はその子に対して、1時間目か2時間目か3時間目の後だったら、 必ず1日1回は時間取るよって言って、タイマーとかもセットしてやってました。 確実に先生は僕のことを話をしたいって思ってくれてるし、 ちゃんとその時間を確保してくれる。それをちゃんと守ってくれるっていうふうなことが分かっていったら、 その子はその時間を楽しみに過ごすようにもなっていきました。 なので、この時間だけはちゃんと聞けるっていうものをちゃんと伝えて、 それを実行し続けてあげるっていうのは1つ安心材料になって、 法令にもきて話せるんじゃないかね。 あと、私はネガティブなこともちゃんと伝えるようにしてます。 みんながわーっている中で、あなたと一緒に喋りたいんだけども、 ただ1対1で最後まで喋り続けられることはできないかもしれないよ。 でも、あなたと喋りたいからちゃんと時間取るねみたいな。 そのときは法令のスタッフ同士で、この時間のタイミングでは、 私、先生とその相手の子はちゃんと喋る時間を取らせてもらいたいと思うのでっていうこと。 ちゃんと事前に打ち合わせしておけば、この辺は対応できると思いますのでね。 そんなことをやっておくといいと思います。 # 【相談】対面の場でソワソワしてしまう 小4男子の母です。 かしこまった場や対面での面談等の場で、 そわそわしたり、上の空、足を組む、手遊びをしだしたりします。 今日、中学の見学にと行ってきました。 小4の子で、もう中学の見学に行った。 興味がなくても真剣に聞かなくてはいけない場で、 どうやって適切な態度ができるようになるでしょうか? 対面での面談等の場で、そわそわしたり、上の空、足を組む、手遊びをする。 1つは、お子さんがもし、そういうことを本当はやらない方がいい。 やらない方がいいと言う。 そわそわなんかしたくない。 できれば周りの子みたいにずっとある程度いい姿勢で座りたい。 もしくは座った方がいいと思っているなら、言わない方がいいかなと思います。 ほら、またそわそわしているよとか、いい姿勢とか、手遊びしてばかりとか言いたくなるんですけど、 結局そうやって言われると、そこばっかり意識してしまうし、 分かっているのにできないというのは結構きついんですよね。 じゃあ、やっぱりやっちゃうんですよ。 緊張とかもそうですけど、その時にたぶんお子さんの心の中では、 ドキドキするとか、この人に何聞かれるんだろうとか、 またそわそわして、僕なんかすごい汗かいてきたわとか、 足組むなって言われるけど、なんか動いちゃうんだよなとか思うじゃないですか。 もうその時ってやっぱり緊張度が高まるんですよ。 それは何でかというと、やっぱり心の感情で、心の中が埋め尽くされているからです。 そういうふうに感情で埋め尽くされると、どんどんどんどん緊張度は増して、 結局またいろいろなことをやっちゃうんですね。 そんな状態でまた否定とか注意されると、またそのことばっかり意識しちゃって、 結局また緊張するという、その感情に支配され続けるという感じです。 なので一つは、もうお子さんがそういうことを分かっているなら、 やめたいとか、やめたほうがいいとかっていうふうな理解があるのであれば、 あんまり言わないほうがいいと思います。 終わってからでもいいんで、話してあげていいんじゃないですかね。 まずは自分がそういう感情で埋め尽くされているんだということを客観視させてあげるのもいいと思います。 やれるならやってみてください。 例えば、どうしてもそういうふうな場合になってしまいましたと。 ちょっと終わって余裕ができてから、あの時どんな気持ちだったの? やっぱり知らない人の前でドキドキしたのかな?とかね。 その時、どんな行動になってた?とか。 その時はもう否定とかするんじゃなくて、その時の様子をただあるがままを思い出させながら、 受け止めてあげるってことはいいと思います。 まず、そのお子さんが自分がその状態でどんな感情で埋め尽くされているかなっていうことを知ることがまず第一歩だと思います。 知るとようやくちょっと客観視できるんですよ。 僕今こうやってるけども、今はこういうふうなことをする時間だなとか。 っていうようなことも考えられますし。 あと、っていうような方法が一つ。 もう一個は、事前に色々伝えておいてあげればいいんじゃないですか。 今から会う人は初めての人なんだけども、ママはその人のこと知ってるんだよ。 パッと見すごい背が高くて怖そうに見えるけどめちゃくちゃ優しくてねって。 すごいこんなことをしてるオシャメな人なんだよとかね。 すごい優しい人だから全然気にしなくていいからねとかっていうことを事前に伝えてあげるのもいいと思います。 あと、あんまりさっきも言ったようにやってしまったことを色々言うというかは、 その中でもお子さんが頑張ってその場にいられたとかね。 そういうふうな出来たところに着目してあげる方がいいかなと思います。 お母さんからしたら色々求めちゃうんですけども、言っても小4じゃないですか。 大きく成長していく中で徐々に自分のことを知りつつ成長していってくれれば私はいいかなと思いますね。 ちなみに私は教員になって、30過ぎてから教員になったんですけども、 3年目、その学校出るときにソワソワしすぎて、自分が何を言っているのか今は全然わからなくて。 いまだにもうそれから10年くらい経ってますけど、元同僚にそのことをすごいいじられるんですけど。 そんなもんだったりします。 そんな自分でもこうやってライブをして色々喋って慣れていく中で落ち着けるようになってきた部分はあると思うので、 言っても小4なので、あんまり否定しないまま受け止めてあげるということも大事だと思います。 # 【相談】小６児童との距離を縮めたい 小6、思春期の男の子との距離の縮め方。 担任をしています。 担任の先生なんですね。 彼は母子家庭。 お母さんは忙しく寂しい思いをしていると思う。 なかなか授業にも主体的に臨めていない。 関係ないことをしている。 良くないと分かっているのに、人に傷つくことを言ったりする。 注意が続くとすぐ切れることが増えた。 注意ばかりは嫌なので、彼と繋がれる話題でたくさん話をしたり、 聞いたり、味方だよ、大切に思っているよということが伝わるように会話をしたいが、 なかなか話そうとしても聞いてくれない。 なるほど。悩みますね。 思春期の男子ってのも、はい、いろいろあると思いますね。 うーん、なるほど。 そうですね。 良くないと分かっているのに、人に傷つくことを言ったりする。 とにかく距離を縮めたいですね。 距離を縮めたい理由は何なんでしょうね。 関係ないことをしたり、人を傷つけるようなことをしてしまうのを なんとかサポートしたいから距離を縮めたいんでしょうかね。 ちょっとそこは分からないですけども、距離の縮め方は難しい部分はあるんですけども、 なかなか直接話しかけてもうまくいかないことって多々あるんですよね。 なので、いろいろ今から考えながら話をするので、 何かできそうなことが一個でもあればやっていただけたらと思うんですけども、 例えば直接一対一で話すほどの関係性じゃないのであれば、複数とかでもいいんじゃないでしょうかね。 今相談していただいている先生が、ある程度仲良くしゃべれるクラスにいますかね。 そのA君だとします。 そのA君は、今回の相談を距離を縮めたい子と仲がいい子だとしたら一番いいですね。 なので、今回の距離を縮めたい子と仲のいい子でかつ先生としゃべれる子。 この3人、もしくは別にそこからプラス3人、1人、2人、3人増えてもいいんですけども、 そういう中で何かやってみてもいいと思います。 何かっていうのは、例えば掛かりとか仕事の役割を与えるとかでもいいですし、 一緒に遊ぶでもいいと思いますし、 何かしら1対1って結構うってなっちゃうんで、 普段しゃべれていない、特に大人としゃべるのって結構身構えたりするじゃないですか、 思春期の子って。 なので、そうやって間に挟んで誰かと交えながらしゃべるっていうのは一つ。 あと、あんまり一方的にしゃべるというよりかは、 しゃべり続けるっていうのは結構辛かったりするので、 私とかだったら一言とかで終えますね。 今の良かったよ、とかね。 いつも助かってるよ、とかね。 ほんといつもやるのは知れ違いざまとか、機関遵守とかやってるときは授業中とか。 昨日も良かったけど今日もいいね、とかね。 ただいいねって言うだけじゃなくて、どういいかね。 この子の色使い最高、とかね。 ほんとボソッと一言みたいな。 っていうのもやってますね。 あと、A君みたいな協力者みたいな人に、 先生が褒めてたって、なんとなく間接的に伝わるように伝えてもらうとか。 あと、お子さん、距離を縮めたい子の得意とするものを何か役割を与えてあげて、 それこそデザインに長けてるとかだったら、 そういうふうなものを役割を与えながら、 その子に直接話しかけなくても、 その子がやった功績を認めてあげるってことはできると思うんですよね。 そういうのもいいと思います。 っていうのもやってみてください。 あと、ご相談の内容として、距離を縮めたい理由によっては、 またアプローチの仕方は変わってくると思うんです。 例えば、注意が続くとすぐ切れる。 注意嫌ですよね、されるのは。 じゃあなんでその子は注意されるようなことをやるんだろうっていう視点で考えると、 意外と別に距離を縮めなくても、 先生が本来求めておられる目的を達成するんじゃないかなと思います。 なのでどういった理由で距離を縮めたいかにもよって、 私の回答も変わってくるので、もしよかったらまた別のときにも聞いていただけてもいいかなと思いますし、 そういう視点もいいと思います。 別に距離を縮めなくても、先生が求められているところに達成できるなら、 それはそれでその方法でもいいと思いますので、できそうならやってみてください。 # 【相談】学校で友達に注意される いつもお話を聞かせてもらっています。ありがとうございます。 小児の息子で診断はないのですが、注意欠陥多動があります。 通常級で楽しく学校に通っているのですが、クラスの女子にしょっちゅう注意や先生への告げ口をされるようです。 息子も言われるとすぐ言い返すようですが、その子との関係に少しもやもやとストレスを溜めているようです。 話を聞き逃したり、不注意な面でおそらくその様子に対して言われているとは思うのですが、 息子に相談されて親としてどうアドバイスすればいいか、よろしくお願いいたしますということでありがとうございます。 結構難しいところは、まず学級で起きていることをお母さんがどうアドバイスするか。 例えば、もうちょっと静かにした方がいいんじゃないとか、あなたのために言ってくれていると思うよとか、言いたくなるかもしれないのですが、 アドバイスとしては特にしなくてもいいのかなというふうに思います。 学校を楽しく通われながらも、ちょこちょことストレスを抱えてお子さんがおられるんですよね。 それを発散させたいんじゃないでしょうか。まずそこが一番大きいような気がします。 一番身近であるお母さんという存在に、自分の素直な思いを言って、吐き出して、理解をしてもらうということが お子さんにとってのストレス発散なのであれば、まずはしっかり最後まで聞いて、 それは辛かったよねとか、どういうふうに言ってほしかったのとか、聞き出すような感じで いっぱい聞いてあげればいいんじゃないですかね。 そのときはあまり途中で何か口を挟んだりとかしないようにして、まずとにかく聞くに徹する。 その子の言っていることを概しするみたいな感じで言ってあげるといいと思います。 そこで様子を見てあげてください。そこでお子さんがある程度すっきりしているような様子なのか、 それとも全然何か逆にヒートアップするのか。そこでよってこちらの関わり方も変わってくると思います。 特に何もなくすっきりしているようだったら、また何かあったら言って、いつでも聞くからぐらいでいいと思います。 何かあまりすっきりしていなさそうだったら、何かお母さんにしてほしいことあるとかって聞いて、 そこで様子を見るというか、何かできることがやってあげればいいと思います。 ただ、さっきも言ったように学級で起きていることなので、これに関してはもうお母さんがやるというよりかは、 現場にいる先生に話をして聞いてもらって、やれることをやってもらうというふうなほうが一番スムーズにことが進んでいくんじゃないでしょうか。 例えば、ちょっと距離を離してもらうとかもそうだし、言ってくるお子さんに対して、先生が言うからねとか言ってもらうのかもしれませんし、 そこらへんは先生の対応方法によって変わってくるんですけども、そういうふうな流れがいいと思いますので、 もし何かアドバイスをしようとされているのであれば、まずは聞くに徹する。 そして、それでお子さんの様子を見るというのがおすすめです。またうまくいかなければお聞きください。 # 私の資産運用 それではここで、Voicyの今日のトークテーマを取り上げて、 少しだけ話をしたいと思います。 今日のトークテーマは、私の資産運用です。 そんなに特に珍しいことはやっていないんですけども、 基本的にニーサ、今で言う新ニーサ、 あとイデコ、あとふるさと納税は、明らかに自分の中で メリットが大きいと思ってずっとやり続けています。 もう始まってからすぐに手を出してやっています。 どっかで言ったと思うんですけども、イデコは当時、 百何十人いる職員の支援学校で働いている時に スタートしたんですけど、一番最初に手を挙げて 事務の方に書類を提出しに行きましたね。 明らかに国でやっていることなので、 信頼があるというのもあるし、 損よりもプラスの方が必ずということはないんですけども、 かなり大きく見込みがあるということでやってますね。 それぐらいです。結局こういうのって日々の積み重ねなんで、 子どもへの関わり方にも似てるんですけども、 コツコツ続けることで、後で後ほど大きなリターンが あればというふうに思ってやってます。 あとは資産運用というふうなことと ちょっとずれてくるんですけど、 コツコツ貯めるだけじゃなくて、ちゃんと私は 自分の自己投資というのもしっかりしてます。 要は子どもへの関わり方とかを学ぶためには、 結構自分の中で自己投資もしてますね。 結局それが大きなリターンとなって、 子どもとの関わりが楽になって、 今もすごいそれで自分の中では日々楽しく 学校で働いたりとかできてるんですけども、 こうやっていろんな方に何かご相談のったりとかも できるようになったんですけども、 やっぱりそういうふうな自己投資というのは、 結局子どもと向き合っている時間なんてもう、 言っても数年、私で言ったら数十年、 あと10年、20年、教員をずっと続けてたとしても。 なので、できる限り早めにいろいろ知識を 蓄える方が自分としても得かなと思って、 後の10年、20年をより良いものに なるかなと思って投資してきましたね。 なので、ただただお金を貯めるだけじゃなくて、 何か必要な部分にはお金を使うということも 意識してやっております。 皆さんどうでしょうか。資産運用、 何か意識されていることがあれば教えてください。 # Q : 最近買った本（絵本） それでは、ソークルクエスチョンの コーナーに行きたいと思います。 こちらのコーナーでは、1週間に1つ トークテーマを設けさせていただき、 皆さんに考えていただくコーナーです。 では、月曜日ですので、新しく トークテーマを発表したいと思います。 今週のトークテーマは、 最近買った本、絵本ということにしたいと思います。 結構、皆さん勉強熱心な方が たくさんいらっしゃると思うんですけども、 別に勉強だけじゃなくて、 何でも結構なんですけども、 最近買った本とか絵本を ぜひ紹介してください。 もしよかったら、なぜ買ったかとか、 買ってどうだったかということも、 少し書いていただけると嬉しいです。 そんなに長く書かなくても 全然結構ですので、書きください。 ちなみに、一番最近買った本は、 私はグラフィックレコードってご存知ですかね。 話を図解、イラストにして表現する 手法なんですけども、 その初めてのグラフィックレコーディング っていう本を、くぼたまみさんが書かれている本を買いました。 というのも、私今、ちょくちょく今まで 相談にお答えしていく中で、 絵を書いて説明したりとかしてきたんですね。 インスタの投稿とかでも、 別に全然うまくないんですけど、 拙い絵ですけど、うまく私のしゃべっていることが、 お相手の方に届けばいいなというふうに 思って書いてきたんですけども、 やっぱりある程度、もうちょっと 学んでからやったほうがいいなと思って、本を買いました。 この本については、丸と四角と三角だけで いろいろ絵が描けるっていうコツとか、 顔の表情とかも教えてくれるんで、 これも学びながら、ちょっと描けるようになっていったら いいなというふうに思って、ちょくちょく今読んで、 時間が空いているときに書いたという練習をしています。 どこまでできるようになるか 分からないんですけど、 本当は本じゃなくて、がっつり講座 入ろうかなと思ったんですけど、あまりにも時間が合わない。 いろいろオンライン講座とかもあるんですけど、 3ヶ月で実践講座みたいなのがあって、 もうちょっと手を出そうと思ったんですけど、 やっぱり全然参加できるタイミングが違うなと思って、その実践講座も。 なので、とりあえずこの本から 学ぼうかなというふうに思っています。 皆さんどうでしょうか。 一番最近買った本、絵本、何かあれば教えてください。 ということで、今日の放送はこれで以上となります。 今日の放送が何かしらの気づきになったよとか、 ソークル先生応援しているよという方、ぜひいいねボタンを押してあげると嬉しいです。 このような感じで月曜から土曜まで、 子どもへの関わり方とか考え方について発信をしています。 よろしければフォローもお願いいたします。 では最後までお聞きいただきありがとうございました。 また明日お会いしましょう。 いい一日を過ごしください。さようなら。