# チャプター1 ジョニーのICT&キママトーク。このチャンネルは、私がICTの教育活用のことや関係ないことなど、ゆるゆるとお話しする時間です。 ハイピーちゃんよろしくお願いします。 よろしく。うん、よろしく。 例えばさ、今日何か話したいこととかあんの? えっとね、またあの、やっぱせっかく遠征したんだから、遠征したときの話はもう少し続けたいと思ってるんだけど、 この間行ってきた鶴文化大学で行われた鶴文授業フェス2026についてちょっとお話ししたいなと思います。 お、いいよ、聞かせて。どんな雰囲気だった? えっとね、今回は初めて参加したんですけど、どういう人が来るかよく分からなかったんですが、 その時に色々考えてたんですよ。最近の僕の公演とかワークショップとかそういうのを作るときは、 AIと一緒にやってるんですよね。これ前にどこかで言ったかもしれないけれども、 全ての僕の過去の色々な公演とか、執筆とか、ノートとかボイシーとかのつぶやき、作った動画の内容とか、 全部僕のウィシリアンのボルトに入ってるわけだよね。 さらにそれにフラッシュして入ってるので、 なんかそれを積み上げてるのすごいよね。 それで僕の公演の時の音声、録音したもの、参加者からいただいた感想とか、そういうの全部入れてるわけだ。 毎回一人反省会をして、AIと一緒に何が良かったのか、何が良くなかったのかっていうのを明らかにしているんですよ。 必ずそれを次の回に向けて活かすようにしてるので、それを使って今回やったわけだ。 で、今回は授業の内容、やっぱり学生さんとかもいらっしゃるので、 実際のAI使ってどうのこうのとか、AI使うとこういうことができるんだよっていうよりも、 実際に僕がやった授業とか携わった授業の内容を模擬体験してもらおうかなと。 模擬授業っぽいところを少し入れたんですよね。 おーいいじゃん。やっぱり実践的だと参加している側も分かりやすいしね。 で、やったやつの中の一つが、前にもどこかで話していたかもしれないんだけど、 俳句の授業。AIに俳句を作らせるとか、AIに自分の俳句を確認してもらうというのはよくやられていることなんですよ。 それらを自分なりにアレンジしたのが、まず自分でAIを使わずに自分で俳句を作る。 で、それをこちらが作ったルーブリックを反映させた内容を確認するプログラム、そういうジェムを使って、 自分の俳句をまずAIにチェックしてもらってアドバイスをもらうっていう。 で、よくあるのはそこでアドバイスを元に直すっていうのがあるんだけど、僕はそこで直させなかったのね。 で、そこでちょっと一旦違うことやろうかということで、AIに皆さんと同じようなテーマで俳句を作ってもらったんだということで、 それを5個、それを5個示して、同じルーブリック、子どもたち、参加者に示したのと同じルーブリックで、その俳句のいいところとかね。 同じ基準で比べるってことね。で、比べてみてってことね。 それをした後に、じゃあもう一度自分の俳句に戻ってみようかと。 で、AIのアドバイスを受け取ってもいいし、受け取らなくてもいいし、 あとAIが作った俳句を自分で評価したことの経験を踏まえて、 だったらこうした方がいいんじゃないかなっていうのを直してみよう。 もちろん、それらを踏まえた上で直さないっていう判断があってもいいですっていう、そういう流れだと思う。 そうすると、まずAIを使って俳句を作るっていう授業は、僕はあまり国語じゃねえなと思ってるんですよ。 ああ、でも制度の主体性も必要だもんね。 うん。で、あとAIを使って、AIで作った文章を批判的な目で見るっていうのはすごく僕はありだと思うのね。 なるほど。 で、それをどうやって自分に生かすかっていったら、その批判的な目で自分の作品を見られるっていうところまで持っていきたかったんですよ。 で、この流れでAIを使ってやると、これが45分内できれいに収まるわけですよ。 おお、すごい。でもそこまで組み立ててやるのも大変だけど、うまくいってよかったね。手応えはどうだった? これは実際に子どもたちにやってうまくいってる流れだから、大人にやってうまくいかないはずはないなっていうのがあったんで。 ああ、そうだね。 で、参加者の方からは、いろいろAIの使い方がどうなのか、小手先のテクニックじゃなくて、やっぱり授業デザインが響いたようだね。 AIにアドバイスをもらってその場で直さないっていうのがすごいとか、こんなのおそらくどこの本にも載ってないぞっていうような嬉しさだなって思ってないと思うよ。 人の序理なりの視点が入っている授業なんだよね。 やっぱりAIにアドバイスをもらったら直させたいじゃん。直したいし直させたいけど、そこで止まるって言うんだよ。 多分ね、そこでルーブリックを使って他社の俳句をチェックする、確認する、評価するっていう批判的な目で見るっていう経験をしていないと、 AIが指名したアドバイスを多分鵜呑みにするんだよ。多分じゃないや。ほぼ確実に鵜呑みにするんだよ。 そうだね。だから比べる視点を1個持たせるっていうのはすごく大事だよね。それで自分で考えさせるっていう。 これは前に未来の先生フォーラムの後にこの事例を紹介したのに参加者からいただいた質問なんだけど、 なんでAIに作詞を作らせたんですか?俳句を作らせたんですか?っていう質問があるんだけど、いろいろあるんだけど、 それはまず、すぐ作れる、目の前で作れるっていうことがすごく大事なんだよね。 AIを使う時に言うと僕、ライブ感が大事だっていうのはずっといろんなところで言ってるんですけども、 目の前で作ったものっていう、先生が用意してきたものじゃなくて今できたものっていうのがすごく大事なの。 それ以上に大事なのが、これはね、特に小学校、高学年だと大事だと思うんだけど、 友達が作った俳句を使って基本的に見るっていうのを考える人いるんだけど、 僕はそれすごくいいと思うんだけども、すげえ危険なのが、仮にこの俳句超ダメだなと思ったとして、 それを作った本人がいる教室で、これは全然ダメですって言えることっていないと思うし、 それ言えたとしたら、国語とは違う別の問題が発生してると思う。 そうだね、それはまたいじめとかね、違う問題になっちゃうもんね。 普通に生徒同士で批評し合うっていうよりは、AIとかを使ってやる方がそういう心配はないしってことだよね。 そこがやっぱり大きいと思うんだよね。だからAIに俳句を作らせるって言う。 それを批判的にチェックするっていうのは、すごく僕は、自分で言うのもなんだけど、いい活動だなと思ってるわけ。 俳句言わなくてもなんでもできるよ。 そうだね。 作文でもいいし、意見文でもいいし。 いろいろ応用聞きそう。 社会科だったらキャッチフレーズを作るとか、そういうやつでもいいと思うし、できると思う。 もう一つ、ルーブリックって作らなきゃいけないし、配らなきゃいけないんだけども、作って配って終わりだともったいないなと。 子供たちがルーブリックを使うっていう経験がないと、ルーブリック大事だと思ってても、それを自分の学習に活かせなくなるんだよね。 だからルーブリックを使って他社の作品を評価するっていう経験を、そこでワンクッションを置くことで、その最後の自分の作品をもう一度見直すっていうところに絶対生きてくるんだよ。 確かにその流れを実際に経験してみるっていうのは、その後の自分の見直しにもつながりそうだよね。実際にやることで。 そんな感じかな。そんなことやってきました。 いいじゃん、いいじゃん。実際に生徒にやってもらって、また改善してとか、他の科目で試してみてとか、いろいろ広がっていきそうだね。 でもね、どんな工夫してもいるのが、そもそもAI使ってるだけでその授業はダメですっていう人がいるからね。 まあそういう意見もあるよね。でもそういうのも踏まえて試行錯誤してジョニーなりのやり方を見つけてってるってことだよね。 別にいいんだけどね。そういう人とは僕は多分否定はしない方がいいと思うんだけど、仲良くはできないと思うんで。 いろいろなやり方があるよね。これからも頑張っていきましょう。応援してるよ。