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ヒロックの子どもたちが語る「自由とは」学びの定着を促す「教えすぎない」コツ料理の塩加減に学ぶ介入の妙過度なプッシュが招く学習の落とし穴自ら気づく学びへ導く最適な「塩」
AI目次子どもの「探究」をどう交通整理するか？11歳児「ちくわ探究」の疑問と成長探究を深める「条件制御」の実践例スーパーで探る「ちくわ」の奥深い世界感覚的指導からセオリーへの模索AI目次息子の図鑑作成再開とその背景子どもの「飽き」は自然な成長の証か？カナヘビ飼育から紐解く食物連鎖の妙本屋で垣間見る兄弟それぞれの金銭観日常に溶け込む家族の花火鑑賞体験AI目次自由学園100年の歴史と教育理念学生が運営する給食と驚きの自律生活土曜授業の有無まで決める生徒たち誇り高き学生たちが語る学園の魅力自由学園に息づく「主体性」の源泉とはAI目次形骸化する振り返りの実情成長を促す「できなかったこと」の記録法失敗と向き合うことが成長を促す理由振り返りを自らの成長に繋げるには形式にとらわれない振り返りの本質AI目次子どもたちの自然体な学びの姿活発な教員議論と校風の魅力算数の楽しさ、その多様な側面植木算から学ぶ実生活との接続授業で育む「気づきと変容」の鍵AI目次埼玉大学附属小で見えた自律学習「デザイン研究」が引き出す子どもの力オープンスペースで広がる多様な学び壁の「問い」から生まれる非同期学習公立学校教育への新たな示唆とはAI目次良い仕事の仕方を伝える：その実践「一人一役」の導入：責任感育成の鍵ノトスタディツアー準備、各自の役割できない子を責めない大人の見守り方多責ではなく自責へ：成長を促す経験AI目次小一の壁とは何か？その背景幼稚園・小学校における教育観の差異小学校が直面するカリキュラムの壁遊びと学びをつなぐ架け橋の必要性不登校増加に見る「壁」の高まりAI目次日常に「変数」を置く意義とは？テレビ視聴から見る出会いの変容スポーツ観戦がもたらすリアルな感動数字が遊びを面白くするメカニズム「多様性」を真に育む偶然の出会いAI目次「楽しい授業」の限界と違和感楽しさの3分類：教育の独自性足場外しで育む本質的な面白さ子どもの成長に見る「素材」の楽しさ外的報酬に依存する危うさとは？
「教えるのは簡単」というところも。ある種、教えることは自分のアリバイづくりのように感じることもあります。「自分はちゃんと教えたから」と。
教えられすぎて育った子と、気づきを大切にされて育った子と、その子と接する大人の価値観によるところも大きいなと感じます。
だからこそ、学校で「何を大切にしたいのか」というところの共有（対話）はとても大切だなと思いました。
「もう少し解像度高く」
なんとなく分かった気になってました。そういう子たちだとしても、一人ひとり違いますもんね。
豆をツヤツヤに煮るためには
豆が水をかぶっているようにするために
必要なら煮ながら水を足すことも大切です。
煮豆は時間がかかりますが
子どもたちと作ってみるのも楽しいかもしれません。
ちなみに我が子たちは甘い煮豆には箸をつけてくれません😅
料理教室でした🫘( '-'🫘 )ｵﾏﾒﾁｬﾝ
煮豆づくり、とても手間がかかるとのことですが、もしかしたら最近はそういう手間がかかることを嫌がる風潮もあるのかもしれませんね。いかに早く簡単にできるか、そこに価値を置かれがちなのかも。
また、一晩水につけたりとかいうことをせずに、すぐに味付けをしようとしすぎているのかもしれないなと感じました。
自画自賛！素敵です✨
ご存知かもしれませんが、
煮豆(黒豆以外)を作るときは
乾燥した豆を1晩水につけて
アクを取りながら水だけで煮て
柔らかくなったら砂糖を入れて
最後に塩を入れます。
人も似ているかもしれないなと思いました。
愛情にヒタヒタして膨んで
やりたいことをやってみて
甘いのは幸せを感じるんだけど
最後にちょうどいい塩味も入れることで
素材の良さも際立つみたいな🤔💭
簑手さんは塩加減の魔術師🧂✨
聴かせてくださり、ありがとうございました😊