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ヒロックの子どもたちが語る「自由とは」学びの定着を促す「教えすぎない」コツ料理の塩加減に学ぶ介入の妙過度なプッシュが招く学習の落とし穴自ら気づく学びへ導く最適な「塩」
AI目次渡抜氏が語る企画の舞台裏議論を活性化する3人組対話の秘密聴衆を巻き込む対話の極意とは学びを行動へ変える最後のひと押し参加者を笑顔にするイベントの秘訣AI目次不安が不安を生む心理的連鎖偽情報と冷静な情報収集の極意情報共有と大人の最終判断冷静に不安と向き合う心構え不測の事態を学びの糧とするAI目次親が子どもの学びを信頼し委ねる姿勢算数「速さ・単位量」つまずき克服法「概念」と「計算力」分離指導の鍵自由進度学習とミニレッスンの相乗効果子どもがつまずく「割り算」の正体AI目次「闇バイト」に潜む若者の孤立とは避けられないコミュニティの「ガチャ」問題居場所を定義する「雑談」の力習い事に欠け、ゲームにある「余白」家族も例外ではない「居場所」の再考AI目次セレンディピティを育む家族の休日子どもの探求心を刺激する石の魅力偶然の出会いを意図的に生む工夫食材探求から広がる好奇心の連鎖「やってみたい」を引き出す環境とはAI目次FC今治の教育理念を探る「遺伝子のスイッチ」冒険教育とは不登校経験者が語る学校の魅力生徒が創る商店街雑誌の挑戦信頼関係が生む生徒の変化の軌跡AI目次仲間の成長を支え喜べるかスタディツアー事前学習の秘訣「85%チャレンジ」で得る成長能力を自分と他者のために使う良きチームが育む相互支援の輪AI目次ピタゴラスイッチが暴くアリの秘話葉を運ぶアリ、その驚愕の目的キノコ栽培に秘められた生物の知恵大人が見落とす世界の不思議への鍵子どもの知的好奇心を育む大人の視点AI目次軽井沢「森の幼稚園フォーラム」の舞台裏白馬南小・本澤先生が語る独自教育公立校で育む「失敗を歓迎する」文化「掃除は義務か？」水野先生の問いかけ教育現場を変える「当たり前の基準」とはAI目次公立小の算数指導新たな挑戦児童の「できた」実感とその背景単元またぎで集中力が高まる理由「教える」から「見守る」教師の視点「もやもや」が育む学びの好奇心
「教えるのは簡単」というところも。ある種、教えることは自分のアリバイづくりのように感じることもあります。「自分はちゃんと教えたから」と。
教えられすぎて育った子と、気づきを大切にされて育った子と、その子と接する大人の価値観によるところも大きいなと感じます。
だからこそ、学校で「何を大切にしたいのか」というところの共有（対話）はとても大切だなと思いました。
「もう少し解像度高く」
なんとなく分かった気になってました。そういう子たちだとしても、一人ひとり違いますもんね。
豆をツヤツヤに煮るためには
豆が水をかぶっているようにするために
必要なら煮ながら水を足すことも大切です。
煮豆は時間がかかりますが
子どもたちと作ってみるのも楽しいかもしれません。
ちなみに我が子たちは甘い煮豆には箸をつけてくれません😅
料理教室でした🫘( '-'🫘 )ｵﾏﾒﾁｬﾝ
煮豆づくり、とても手間がかかるとのことですが、もしかしたら最近はそういう手間がかかることを嫌がる風潮もあるのかもしれませんね。いかに早く簡単にできるか、そこに価値を置かれがちなのかも。
また、一晩水につけたりとかいうことをせずに、すぐに味付けをしようとしすぎているのかもしれないなと感じました。
自画自賛！素敵です✨
ご存知かもしれませんが、
煮豆(黒豆以外)を作るときは
乾燥した豆を1晩水につけて
アクを取りながら水だけで煮て
柔らかくなったら砂糖を入れて
最後に塩を入れます。
人も似ているかもしれないなと思いました。
愛情にヒタヒタして膨んで
やりたいことをやってみて
甘いのは幸せを感じるんだけど
最後にちょうどいい塩味も入れることで
素材の良さも際立つみたいな🤔💭
簑手さんは塩加減の魔術師🧂✨
聴かせてくださり、ありがとうございました😊