# オープニング おはようございます。 医学博士で現役研究者のドクター林です。 よろしくお願いいたします。 この研究に基づく人生デザインチャンネルでは、 あなたの健康、心、魂、仕事、生活、人生に役立ちそうな研究論文を引用し、 その情報を実際に生活に取り入れていく方法についてお話ししていきます。 面白いと思った方は、ぜひ職場の人やお友達に教えてあげてください。 チャンネルのフォロー、コメント、SNSでのシェアは励みになります。 コメントには放送内で必ずお返上させていただきますので、よろしくお願いします。 # ＃大人が学び続けるには sponsored by 『Udemy | Benesse』 今日はですね、論文のタイトルが アクティブ・ラーニング・スルー・ディスカッション ICAPフレームワーク for Education in Health Professionsというタイトルになります。 BMC Medical Educationというジャーナルに掲載されています。 コメント欄にこのリンクが貼ってありますので、ぜひ参照してみてください。 大人になってから勉強が楽しくなったし、資格取得のために勉強されている方も多いと思います。 どういった学習法がより有効なのか、より学習を高めていくのかという実験を 医学生さんでやられているのがあったので、ご紹介しますね。 私、これ実際に大学で教えているときにやっていたんですけど、 まあ、面白いですよ。 やっぱり日本は無作為化非核試験で検証した方がいいと思うんですけど、 なかなかそういう研究はなくて、この研究をご紹介させていただきます。 まずはですね、このICPフレームワークというのは認知化学に基づいて作られているものなんですけれども、 自己学習と質問生成、質問を作るですね。 学習効果に、学習効果があるのかどうかという、どういう影響を与えるのかというのを検証した研究になります。 研究のセッティングは、ソウル大学の医療系の学部で、 医学部、私学部、獣医学部、看護学部を専攻する129名の学生さんが対象となりました。 これらの学生さんは4つのグループに分けられて、それぞれ異なる学習条件で実験に参加しました。 先ほど言ったICPフレームワークなんですけれども、 簡単に説明すると、まずこれ全部頭文字なんですよね。 学習における認知的な関与の度合いを、インタラクティブ、相互作用型とコンストラクティブ、構築型、アクティブ、活動型、そしてパッシブ、受動型の4つに分類したものになります。 この中で、アクティブラーニングは受動的な講義よりも学習効果が高いと考えられてきました。 受動的な学習って何かというと、ただ講義を受け身で聞くというやつですね。 よく先生方がされているレジュメを配って、そのレジュメの説明をする、それを学生が黙って聞く。 メモを取ったりもするかもしれないけど、このパッシブな学習方法は最も効果が低いと考えられています。 今回の研究は、アクティブラーニングをさらに細分化して、自己学習と質問生成という2つの要素に着目をしました。 実験参加者はまず、7ページの教材を自分で学習するか、講義を聞いて学習するか、パッシブですね、という2つの条件をどちらかに割り当てられました。 その後、質問を生成するグループと、教材のようやくサマリを作成するグループに分けられました。 ちょっとグループが細分化しています。 そして、学習効果を測定するために、学生は計25点満点のテストを受けました。 その項目は、教材の内容を直接問う記憶型の10点満点の問題と、教材の内容を理解し応用する力を問う定位型の15点満点の問題で構成されました。 暗記した場合は記憶型ですね。 定位型は応用問題になります。 理解していないと取れる問題ではないということですね。 この研究の結果なんですけれども、 自己学習を行った学生が講義を聞いた学生よりもテストの合計点数が高かったということです。 面白くないですか。 講義を聞くより自分で勉強した方が点数が高くなる。 でも分かる気がしますよね。 パッシブな先生の授業を聞いているだけで頭に入ってくるかとか、 先生が言っていることの意味をわざわざ組み替えて考えたりもしないので、 それは点数が低くなるのは当然かなと思います。 やっぱり積極的な姿勢で学習する。 自己学習というのが高くなるのは当然なのかなと思います。 そして特に自己学習と質問生成グループの平均点は17.19と最も高くて、 一方講義プラスの要約ですね。 パッシブとサマリーグループの平均点は12.52と最も低い結果となりました。 先生の講義を聞いてその内容をサマリーする。 サマリーってすごくいいと思うんですよね。 自分の言葉で置き換えているサマリーだったら意味があるんだけれども、 先生が配ったレジュメとかをそのまま書き写しているだけだったらサマリーにならない。 どういうサマリーをされたかわからないですが、これだけ点数差がつくということです。 自分で学習して、積極的に学習して、そしてその中から質問を作るということですね。 が、こんなに点数差がついてしまうということです。 また詳細な分析の結果、自己学習と質問生成の両方を組み合わせたグループは、 定員型の問題において特に優れた成績を示しました。 これは与えられた情報を単に覚えるだけではなくて、 自分で考えて応用する能力が自己学習と質問生成によって高まったと言えます。 これすごく良くないですか。 自己学習をして、そして質問を自分で考えて自分で回答するという訓練。 これ、これから独学される人には使えるかなと思います。 またですね、学生の学習意欲や精神的な負担も測定しています。 その結果、テストに対する精神的な負担が大きいほどテストの成績が悪くなることが分かりました。 これは面白いですね。 テストに対して嫌だな、嫌だなって思っている人は成績が悪くなる。 不安、不安っていうことは自信がないからなのかもしれないですけど。 さらにですね、自己学習を行った学生は講義を受けた学生よりも学習時に高い精神的な負担を感じていたことが明らかになりました。 これ、やっぱりパッシブだと何が分かっているか分かっていないか分からないままタラッと聞いているだけなんだけど、 自分で学習していると分からないことが分かってくるじゃないですか。 焦ったりするんでしょうかね。 面白いなと思います。 これらの結果から、自己学習は講義よりも学習効果が高いけれども、学生には負担が大きいことが示唆されました。 でもこれ、なんか現実を受け止めているだけだから、私はいいと思うんですよね。 しかし質問生成という活動を加えることで、自己学習の負担を減らしながら、より高い学習効果を得られる可能性が示唆されました。 この研究結果が示唆しているのは、従来の講義中心の教育から、自己学習と質問生成といったよりアクティブな学習方法、アクティブラーニングを取り入れると、より学習成果が出ますよということです。 特に、医療系学生みたいに高度な知識が必要とされる、自分で考えて診断をしたりとか、状況判断をしなければいけないような人たちは、 特に受動的な学習だけでは、講義が頭の中を流れていくだけでは不十分ということではないかなと思います。 皆さんも多分、実践に生かしていきたいことを学ばれるんだと思うんです。 大人になってからの学習って、やっぱり生活とか仕事にそのまま直結するような内容だと思うので、こういった学習法をぜひやっていただけたらと思います。 シンプルではあるんですよ。自分で学習するっていうのは、もう皆さんやられるわけだから、これに質問生成を加える。 もう一個プラスするといいのは、これ別の研究になるんですけど、仲間を作るですね。 お互いに質問し合ったりとか、ディスカッションをするっていうのが良くて、一緒に誰か勉強する人がいると効率が上がるんですけど、またそれは別の機会にお話をしていきたいと思います。 では、研究に基づく人生デザイン、お聞きいただきありがとうございました。 配信は月曜から土曜日の7時50分から行っています。 面白いと思った方は、ぜひ職場の方たちやお友達に教えてあげてください。 チャンネルのフォロー、コメント、SNSとのシェアは励みになります。 コメントには放送内で必ずお返事をさせていただいていますので、ぜひよろしくお願いします。 それでは、良い一日を。