# オープニング 正解より答えを。学校でも子育てを。 ママの隣の現役パパ先生こと、問いかけや雪井先生です。 このチャンネルでは、ちょっと子育てに頑張りすぎるあなたに届ける、優しい5分間です。 特別支援コーチング学校教育の知見を生かした、子育てや教育、人生に役立つ優しい問いかけをお届けする優しいチャンネルです。 今日もあなたの朝の優しい時間になれたら嬉しいです。 それでは、自分に、子供に、問いかけていきましょう。 # あと２日 この本をシングルファミリーに寄付をする そんな支援を集めている期間もあと2日となりました。 現在821冊分、残り179冊。 うーん、なんか1000冊にしたいわけじゃないんですよ。 1000冊もしリターンも特に大きくあるわけでもない こういうクラウドファンディングという しかもクローズドで 身内だけを繋いで繋いで結んで結んで重なり合っていって 1000冊分に達した時のこの活動の意味 何か学校の先生がやってみたいっていう人の きっと素敵な文化に変わっていくと思うんですよね。 僕は言っちゃいけないけど1000冊いかなくても もうこれは成功なんですよね。 だって高額寄付で7割を埋めることが クラファンの目標達成の最高の労働と言われている中 ほとんどが、嫌な意味じゃないですよ。 本当が温かい人数で 奨学寄付でほぼほぼ結ばれていっている 紡がれていっているこの支援の形は なんかすごく尊いなって思うんですよね。 1000冊いってほしい。 でも作りたいのはおかず一品とシングルの シングルだけじゃないけど子育てをする皆さんに あなたに子育てでの感動を諦めてほしくないっていう そんな思いがあるので おかず一品もあるし子育ての感動も一つでも多くなるように ぜひ楽しんでもらえるように 学校も子育てがしていけるような文化になるように このクラウドファンディングを文化のきっかけにしていきたいので ぜひぜひラスト2日。まだ足りていません。 僕はリーダーとして1000冊は求めたい。 ぜひあなたの2000円を 1回分の飲み、買いちょっと少ないぐらいなので ぜひ僕に、いや僕じゃないね。 僕が届けようとしている届け先のお家庭に ぜひ清き2000円をギフいただけたらとても嬉しいです。 よろしくどうぞ。 # クラファンへの思い 1000人のシングルファミリーに寄付をするというこの企画の概要、思い、意図については、 貼ってありますリンクで概要がつかめますので、ぜひこちらを聞いてご納得いただけたら、 フォームでお力添えいただければと思います。 ぜひ、僕らの応援団に入ってください。よろしくお願いします。 # 本編 さあ、残り数日となった時にも。 今、高知に帰ってきてるんですけど。 うちの息子はたまたまま言うわ。 まあ、でも最近言うようになったかな。 思春期に入ってきて、最初は言わなかったんですけど、 やっぱり小学校4年生になってから、 勉強めんどくさいっていう数は増えましたね。 やっぱり学校教育の中での点数とか評価とか、 どこかで勉強っていうものが、 煩わしいものに変わっていってるきっかけが、 どこかであるんですよ。 きれいごとでは勉強って必要なもの、楽しいもの、 尊いものって言ってても、 どこかで吐き違えちゃう。 取り戻したいですよね。 歩く、字が書ける、お手紙が書ける。 読める。 1たす1がわかる。 あの気づきや発見ってとっても楽しいのに、 どこか、 損得みたいなものになっていく。 さあ、改めまして、この第3章の21項では、 勉強が嫌いと言い切る、その言葉の奥にある本音、 という内容で朗読させていただきたいと思います。 勉強が嫌いと言い切る、その言葉の奥にある本音。 もう無理。勉強嫌い。 国語無理。英語無理。数学無理。 やってもできないから意味ない。 思春期になると、これらの言葉は口癖のように出てくるものです。 そして、親である私たちは、 胸がざわつきますよね。 このままで大丈夫なの? 将来に響くんじゃない? 努力そのものを手放してしまわないか。 少しだけ立ち止まってみて欲しい。 子供が発する勉強が嫌い、これは多くの場合、翻訳が必要な言葉です。 子供の中には本音が隠れています。 ほんとはやりたい。でも、できなくて悔しい。 みんなはできるのに、自分だけ置いていかれている気がする。 わからなかった時のあの感覚が怖い。 頑張ったのに認めてもらえない。もうしんどい。 難しさじゃなくて自信のなさがつらい。 比べられるのが嫌。 嫌いと先に言い切ってしまえば、傷つかずに済む時がある。 失敗しないための防御装置の役割をしていることがあります。 ここであなたに伝えたいことがあります。 子供だけじゃない。 私たち大人だって、ほんとは勉強ができるようになりたいし、学んで成長していくことは好きなはずなんです。 では、なぜ嫌いになるのか。 そこには必ず個別の物語があります。 親自身にそっと問いを置いて欲しいのです。 嫌いという言葉をそのまま受け取っていなかったか。 嫌っているのは教科そのものだと思い込んでいなかったか。 この子が嫌いになる前に何があったか聞こうとしたか。 苦手の理由を探る前に、がんばれと急いで励ましていなかったか。 子供の痛みの記憶より、できるかどうかばかりに目を向けていないか。 私自身の勉強の苦い思い出を、この子に重ねていないか。 数字や他の子の姿に、不安を揺さぶられていなかったか。 この問いに触れたとき、子供が言う嫌いの景色が少しだけ違って見えてくるはずです。 私の息子は語ることが大好きです。 でも、なぜか日記を書くプリントだけはいつも学校に忘れてくるんです。 聞いてみると、廊下に掲示されて、友達に赤で直されているのを見られるのが嫌なんだ、そう言ったんです。 ここで、親として思ったのは、字がうまくなるようがんばれ、という方向ではないということ。 私は、こう提案しました。 そっか、じゃあ日記を提出しないなら書きたい、それともタイピングか音声入力なら書きたい。 すると彼は、プリントに日記を書き始めました。 ただし、提出はしない、という決断。 私は、その選択を尊重しました。 後になってウイスク検査を受けると、子宮間の項目でバランスが取りにくいことがわかり、丁寧に字を書くことに非常に労力のかかる特性があると知ったのです。 書くことが苦手だからといって、語ることや国語そのものまでに嫌いになって欲しくなかった。 この時期の苦手からがんばれは、その子の感性や好奇心を簡単に負ってしまうことがあるからです。 そして気づいたのです。 子供が嫌いなのは教科そのものではなく、教科の中にある一部分であることがほとんどだということ。 嫌いの中には必ず部分的な好きが潜んでいる。 国語が嫌いでも言葉が好き。 算数が嫌いでも図形は好き。 理科が嫌いでも星や生物は好き。 英語は嫌いでも歌やゲームの英語は好き。 社会が嫌いでも地図だけは好き。 全体の嫌いの奥に部分の好きという光が必ずあるんです。 しかも学びの好き嫌いには色々なパターンがあります。 好きで得意。 好きだけど苦手。 嫌いで苦手。 嫌いだけど得意。 実際に全校生徒に調査したら、嫌いだけど得意、好きだけど苦手という子が全教科の一割以上存在しました。 この子たちは、たった一つの捉え直しで学びが一気に楽しくなる可能性がある。 嫌いは痛み。 苦手は伸びしろ。 好きは本能。 得意は可能性。 そして人は、本能、好きと可能性、得意に触れたとき、どんな教科でも回路が繋がる瞬間が来るからです。 だから子供にはこんな問いを差し出してみて下さい。 嫌いって言うけど、どの部分が嫌いだったの? その教科の中で、ちょっとだけ好きなところなかった? 嫌いになる前、どんな経験だった? その教科、どんな風に出会っていたら、もう少し楽だった? 苦手って、どんな感覚? わからない? 怖い? つまんない? 嫌いをなくす必要なんてありません。 ただ、嫌いの正体を一緒に見に行く。 それだけで、子供の目に光が戻ることがあります。 勉強は本来、自分の世界を広げるための道具。 子供が教科を嫌いになるのは、その世界そのものを嫌いになったのではなく、その教科との出会い方がしんどかっただけ。 親ができるのは、教科を押し付けることではなく、その子の世界でのどこに光があるのかを自問自答させること。 その視点があれば、嫌いの奥にある骨は、きっとそっと解け始めます。 PS 国語が嫌いでも言葉が好き 本文中に出てくる、「国語が嫌いでも言葉が好き。」は、実は私自身の話。 子供の頃、国語が苦手でした。 本も読まない、テストもできない、漢字も覚えられない。 でも、教員になってから、九歳下の後輩である国語家の高島先生に言われたんです。 長澤先生は、国語が苦手って言うけど、言葉は得意ですよね。 生徒に言葉を届けられているので尊敬します、そういう人って、すぐに国語好きになれますよ。 その瞬間、長年の思い込みが溶けていくような感覚がありました。 国語が嫌いなんじゃなくて、国語のある部分が苦手だっただけ。 だから、国語が苦手でも言葉は得意。 私は、この高島先生の言葉に救われて、今では国語の読むは苦手ですが、言葉は好きと胸を張っているようになりました。 ありがとう、高島先生、というお話でした。 これね、インスタグラムのライブとかで見てくださった方はご存知かもしれませんが、 あの、九歳下でね、今は癌のステージ4の男性の先生ですね。 今は、明宝館高等学校というところで、センター長をしているんですよね。 僕、結構このショーが好きで、かつこのイラストも好きで、モヤモヤの正体の中に自分の光が隠れているのを親と一緒に見に行くって、すごい素敵だなぁと思ってて、 僕で言う、国語は嫌いだけど言葉が先みたいに。 勉強って本来楽しいもの。でも、やらせるには人参ぶら下げたり、点数で煽ったりするのは楽ですよね。 でも、長い目で見てみてください。 あの、やっといた方がいいとか、将来の役に立つとかじゃなくて、純粋に楽しいっていう光を見出すって、 絶対的に大切なことだって、僕は胸を張って思ってるんですよね。 特に、学校の勉強っていう急強化が全てではなくて、それも勉強だよ、それも勉強だよってたくさん繰り返してあげることがとっても大切で、結果的に強化に結びついてくるものなんだなって思ったりしています。 今日も60%くらいで、お子さんの勉強に付き合ってみてください。 ではでは。 # コメント返し コメント読ませて。ほらね、言葉好きだけど読むの苦手でしょ。神、神。 20番宿題のところ、ずちやさん。道中が素敵すぎる。愛知にも寄られたんですね。宿題はやらないリスクとやらされるリスク。どちらも危険だけど、やらされる感覚は学ぶことや学校を嫌いにさせてしまう危険がでかすぎますね。 おっしゃる通り、やっぱりね、させられた宿題はきついんですよ。何も学ぶことはないは言い過ぎですが、点数を取るためとかその場だけの良さは絶対的にありますけど、長い目で見たら本当に僕にとってはやらせた宿題はガンですね。 そこからまたリハビリで取り戻す、自ら流行り始める勉強には結構な危機感とか、例えば車の免許取るみたいな、必要だからみたいな、そういう入り口にしか立てにくくなるんですよね。 絶対的に面白いから知りたいからっていう好奇心と本能を失わないためにも、あなたが今やっていることって結局勉強だし宿題だよっていう今回のショーにも関係してきますが、なんかそういう出会い方させてあげたいですよね。 コメントありがとうございました。 クラファンラストスパートです。ぜひご協力ください。よろしくお願いします。ユッキーでした。 あ、応援のみっちゃんのセリフで終わろう。よろしくどうぞ。 # クロージング 最後まで聞いてくれてとっても嬉しかったです。 さて、問い直すことはできましたか? ぜひ誰かに、お子さんに、問いかける前に、自分自身に問い直す。 そんなきっかけを、朝一緒に作っていけたら、これからも嬉しいです。 それでは、今日も60%ぐらいで、家事、子育て、お仕事、いってらっしゃい。 またね。