# 【探究・PBL】〜子どもが未来を考えるゴールに〜 さからじへようこそ。パーソナリティの柳圭一です。 この放送は、社会をつくる子どもを育てるための社会科の面白さや、教材研究のヒントを配信しております。 今週は、5年生の水産業の盛んな地域をテーマに、教材研究を進めてきております。 今日、金曜日は、この1週間の締めくくりとして、探究PBLについてのお話をしていきたいと思います。 今日のテーマは、教材研究のゴールで、子どもが未来を考えるようなゴールを考えるということをお話をしていきたいと思います。 今週、ずっと教材研究をしてきた、この鹿児島県の漁業、水産業、枕崎市とその水産業をお話をしてきたわけなんですけれども、 そのゴールというのは、やはり最初から話をしているとおり、魚の獲り方を学ぶとか、養殖の仕方を学ぶ、輸送の仕方を学ぶ、 そういう知識を増やすことだけがゴールではないかなと思います。 やはり社会科の醍醐味というか、社会科の本質というところになると思うんですけれども、 社会科で様々な知識を得て、現実の社会的な事象から様々な知識を得ることで終わりにするのではなくて、 その学んだことを使って、未来のこと、将来のことを考えること、それこそが社会科の本質なのかなと思っています。 ですから、社会科でいう探究とかVBL型の学習というのは、これからの未来を考えるような学習にしていくというようなゴールが、 必ず設定した方がいいというふうに考えています。 それが社会を作る力というふうに私が捉えているものです。 この水産業の話では、どのようなことをやっていけばいいのかということなんですけれども、 これまで学んできた水産業を守っていくということだけではなくて、 これからも続けていくためにはどうすればいいかということを考える。 これからも○○するにはどうすればいいかという、ある意味この発問というのも、 これからの先の将来のことを考える子どもたちにとっては、 どの単元でも必須の発問になるかなというふうになっていくかなと思います。 これまで勉強してきた一本釣りとか、あとはブランド化だったりとか、 あとは海外へ輸出をするなど、様々な工夫があったかなと思うんですけれども、 それらの工夫を、既に行われているそれぞれの工夫を、 その単品のもの、一つ一つ個別のものとして扱うだけではなくて、 それらをさらに組み合わせて、より新たなアイディアとか、 より良い方法というのを考えるような、そんな時間をとっていけるといいのかなと思います。 それこそが、これからも水産業を続けていくためにはどうすればいいか、 どんな工夫が必要かということの、というような探究課題、 PBL型の課題ということになるかなと思います。 子どもたちが0から1のアイディアを生み出すのは、めちゃくちゃレベルの高いことですし、 それが子どもたちに簡単にできるのであれば、 変な人、大人もそういうのにあまり困らずにやれるのかなと思うんですけれども、 やっぱりその01のところが難しいのであれば、今ある1を組み合わせて、 1足す1が2とか3とかになるような、そういう組み合わせを考えていくということが、 一つの方法としてあるのかなと思います。 それぞれの釣りとか魚を獲る技術もそうですし、それからそれを売っていくための戦略だったりとか、 あとは米作りのところでも学習をしたような、機械をうまく使ったスマート漁業というふうに呼ばれているようなもの、 そういうものをうまく組み合わせていきながら、これからの未来の水産業というのを考えていくような、 そんな単元のゴールが良いかなというふうに思っています。 教師が考える教材研究も、まさにその様々な位置、つまり個別の事象をうまく組み合わせていって、 この単元という大きなゴールを導くものかなというふうに思いますので、 そのような視点で教材研究をするし、子どもたちにも考えてもらうというようなことが良いのかなというふうに思っています。 今日のポイントを話していくと、まずその教材研究のゴールというのは、知識を学んで習得して、 それで終わりということではなくて、その先の未来を考えることがゴールになってくるよと。 そのためには、個別の知識を0、1で生み出すのではなく、今ある1の知識を足し算して、1たす1が2とか3になるような、 そんな組み合わせを考えていくというようなゴールの設定の仕方が良いのではないかなというふうに考えていきます。 今回は子どもが未来を考えるゴールを設定するというテーマでお話をしてみました。 今週は水産業盛んな地域ということで5日間お話をしてまいりました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さようなら。