# ChaChatタイトルコール NARITA JUNIOR PRESENTS チャチャットアップデート 教育現場で日々奮闘する先生方、そしてこれから教育に関わろうとする方々へ、 外国語教育、AIやICTの活用、働き方改革、中年教師のマインドセットなどなど、 NARITAのごく個人的な興味のあるテーマで、ちょっとした価値観のアップデートを、 真面目に、でもどこか緩く、気ままにチャチャッとお届けします。 # AI時代に必要なのは『英語を使って何をしたいか』 タイトルの谷慶さんって聞いて、ガチョーンって思った人は、ちょっと時代が古すぎるよ。いい? ここで言う谷慶さんというのは、英語教育界では有名な方で、谷口慶子さんという方なんです。 この方ね、AI英語革命というベストセラーを書かれた方でね、AI活用コーチとか、英語学習コーチという肩書きでね、お仕事されている方なんですよね。 とあるパーティーでね、英語教育では有名な安子内哲也先生という方がいらっしゃいますけど、東新ハイスクール、原告の林大三さんに並んで、英語で言ったら安子内哲也先生という感じで、すごく有名な方ですけど、 その方が主催するパーティーがあって、そこに行かせていただいたことがあって、そこでご一緒させていただいて初めてお会いしたんですけれども、 ご本名の谷口慶子さんの頭文字を取って、谷慶さんというふうにニックネームなわけなんですよね。 この谷慶さんが昨日6月30日からですね、朝日新聞オンラインの教育チャンネルである、EDUAって書いて、EDUAって読むんですけど、 こちらで連載をスタートされたんですね。そのタイトルが、親子で始めるAI英語っていうタイトルなんですよね。ほら、もう私の興味関心止まんなかでしょ。 その第1回を読ませていただいたんですけど、本当我が家を得たりという感じですよね。 私は小学校英語っていう立場で実践発信をしているわけですね。その方向性というのは、もちろん中学校以降の英語教育、学問としての英語っていうところに接続することは意図しつつも、 そのもっと前段階というか、直接的に単語を覚えるとかフレーズを覚えるとかっていうことよりも、もっと前の段階。 聞いて英語の音がなんとなくわかるとか、文字を見てなんとなく意味がわかるとか、そのレベル、直感レベルの経験値を積むっていうところに私はかなり前振りしている。 そこがめちゃくちゃ重要だからね、スタートとしては。だからそこにすごく前振りをしているわけなので、授業の中で明確にこの文章を覚えましょうとか、もっと1文を2文、3文に膨らましていきましょうみたいな、そういう授業はしてないわけですよ。 今回の谷口恵子さん、谷恵さんの連載っていうのは、中学校の英語学習がAIを使ってどう変わっていくのか、どうできてやれるのかっていう具体のお話をされてるんですよね。 私はもちろんAI翻訳とか生成AIっていうのは、学習にどんどん使えるべきだっていうふうに思っている側の人間なんです。 そのAI翻訳、AIを使うと勉強できなくなる、英語を学習しなくなるんじゃないかっていう主張をする方がいるんだけど、谷恵さんの記事を見ていただけると、なるほど、そういうふうに使えばいいのかっていうふうに分かっていただけるんじゃないかなと思うんですよね。 授業の中でどう使うかっていうよりも、今回のこの記事はどちらかというと、家庭で自習学習をする文脈でのAI活用なんですよ。本当シンプルなことなんです。 AI使い慣れた方だったらピンとくると思うんですけど、例えばこの記事の例に出てるのは、I like soccerっていう、私はサッカーが好きですって。 これも中学1年生でも言えますよね、簡単に。だけど、じゃあその一文を活かして、もう少し詳しく自分の好きなことを説明してみましょうって言われたら、途端にグッてなるでしょ。そこはやっぱり時間かかるわけですよ。 今までの授業は、そこを頑張って英文を作りましょうっていう授業だったんですよね。だけど、これを生成AIから使えば、例えばプロンプトに、私は中学1年生ですと、 例えば、I like soccerを使って、自分の好きなサッカー選手について話す短い英文を3つ作ってくださいって、単語は簡単にして、日本語訳もつけてくださいねって言って投げれば、一瞬で、I like soccer, I like Meta Macauro, he is very fastみたいな文章が出てくるんですよっておっしゃってるんです。 私もこれって思うわけですよ。これ答え言っちゃってるだけじゃん。これじゃ全然英語を勉強する気にならないじゃんって思うでしょ。そうじゃなくて、うんうん唸って英文が2分、3分、時間かけてやっと出てくるのと、こうやって聞いて、例文をたくさん目で見て、それを言う練習をする。 どっちが英語の経験値がたまるかって絶対後者なんですよ。今までの日本の英語教育って、自分でうんうん唸って書くっていうことにすごい価値を置いてたわけですよね。だけど、その結果どうだかっていうと、英語をしゃべる時間が少ないんですよ。英語を表現する時間が極めて少ないわけですよね。 だったらAIにまずパンって聞いて、モデルを出してもらって、それを音読練習するっていう時間を長く取ったほうが絶対効果ありますよね。これ答え出しただけじゃん。自分で考えてないじゃんって思うじゃないですか。だけど、こういう方を知ることによって、話題が変わったときに同じようなことを自分で考えられるようになるんですよね。 それは自転車に乗るのと同じで、最初は転びまくってるけど、やっぱりこがなきゃ乗れないんですよね。乗れれば、どんどん遠くに行けるんですよ。今までは、自転車に乗る手前に自転車の乗り方みたいなマニュアルを散々読まされる授業をされるわけですよ。 自転車はペダルに足をかけ、そして右足で踏み込んだら、左足を次に踏み込んでみたいな、そういう座学をひたすらやって、さあ、自転車に乗ってごらんなさいって言って、転ぶって授業が終わるみたいな、そういう授業なんですよね。 だけど、今は先にAI使いながら、自転車に乗っちゃえよって、転ぶかもしれないけど、そこで得た経験値っていうのは、絶対次に生きるわけですよね。どっちが早く乗れるかって、転びまくったほうが乗れるんですよ、絶対。 だから、そのきっかけを作るのに、このAIは絶対に良き伴奏者になるはずなんです。良き助言者になるはずなんですよ。これはもう今、その記事の中にはいくつもプロンプトが出てきていて、生活の中でこういうことをどんどんAIに聞いて、AIは家庭でいつでも質問できる先生のような存在になるっていうふうに書いてある。 しかも何度聞いても怒らないし、遠慮する必要はない。こういう手軽な相談できる相手が手元にあるということは、絶大な学習効果ありますよね。この記事の中で、私がすごい賛同するのは、AI時代に必要なのは、英語を使って何をしたいかだっていうふうに書かれているところなんですよ。 これ、まさに以前の放送で東京学芸大学附属小学校の鈴木秀樹先生がおっしゃってた、AI時代において人間らしさって何かっていう質問に対する答えとして、彼が言ったのは、欲だっていうふうにおっしゃった。これと関連すると思うんですよね。 やっぱり英語を学んで何をしたいのかとか、英語を使ってどんな自己実現を成したいのかっていうその欲ですよね。この欲をいかに早い段階で抱くことができるかっていうのは、その先の学習にすごく意味があると思うんですよ。 生成AIの活用して、自分が思った、気づいたことをどんどん質問して答えてもらって、自分の知育にしていくっていうことができると、自分はこうやって英語を勉強していったら、いつか言えるようになるかもしれない。 これ、自己有用感ですよね。自己効力感っていうのかな。そういうのを高めていくのにすごく有効なツールだと思うんですよね。これを実現するためには、学習者自身の学習観のアップデートももちろんなんだけど、それ以上にそれを支援する教師含む大人たちの指導観とか価値観の転換も絶対必要なんですよ。 こんな学習は許さんっていう英語教育者もいるんですよ。いまだにいるわけですけど、その方々の言ってる言い分もわからなくはないんですよ。汗みじたらしながら、食いしばりながら学習して得たものっていうのはすごく大きい。これは間違いない事例だと思うんです。 その学び方、場人に勧められますかって、ごく一部の人間しか生き残れないでしょ、それってなった時に、むしろ英語教育を狭めてしまう可能性があるなと思って、むしろAIとかを使いながら、学校でも家庭でも子どもたちがワクワクしながら英語学習に前のめりになれたら、むしろ英語の裾野を広げることになるんじゃないかなって思いますよね。 なので、学校だけでなく家庭でもAIを使いながら英語を学んでいきましょうっていうこの記事の提言は、とても私はいいなって思っているところでございます。 このチャプターにリンク貼ってあります第一回の分も、ぜひぜひ今後9回分の連載楽しみにしたいなと思っております。