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古舘ゼミ入会のきっかけとは？1月4日の衝撃と300枚の写真熱気あふれるゼミの雰囲気古舘ゼミで得たものとは？コメント返しと今後の展望
AI目次クラシック型授業とジャズ型授業の定義譜面と即興で紡ぐ授業の進め方理想と現実のギャップ、最適なバランスとは両極を体験しミドルリーダーが学ぶことより良い授業作りへ導く往還の道筋AI目次教師の機嫌が学級にもたらす影響とは？笑顔を演じると本物になる心理学の法則「演技」が子供と自分に与える意外な効果感情労働としての教師 自機嫌コントロール術2学期を走り切る！持続可能な働き方の秘訣AI目次ミドルリーダーの実践、その葛藤「出る杭」は打たれるべきか？個人の満足に陥る実践の罠真の目的は「学校教育目標」資質向上と目標共有の重要性AI目次学級経営とは何か？その定義と問い学級経営の要！担任の絶大な影響力担任一人では限界？学級経営の誤解授業こそが学級経営、全教師の役割2学期成功へ！共通認識とチーム体制AI目次「こなす授業」から育む授業への転換指導書だけでは足りないマクロな視点学習指導要領解説はゴール、スタートは？子どもの実態に合わせた航海の設計術教科書活用！最適解を導く教師の舵取りAI目次ミドルリーダー教材研究の選択肢経験活かすストックと新規挑戦の両立職人の技術を活かす教材研究の真髄授業の核を導く最小単位「ミニマム化」子どもの反応を引き出す授業の余白AI目次ミドルリーダーの仕事と教師の本分立場がもたらす授業への無言の期待自己を苦しめるプレッシャーの正体見本であるべきか？ミドルリーダーの授業観「子どもありき」「未完」で創る授業AI目次学校を回す「歯車」ミドルの新たな現実氷河期世代の減少が招く低年齢化の波若きリーダーが直面する「不安」との対峙「ミッション・インポッシブル」を楽しむ心得結局「楽しんだもん勝ち」その真意とはAI目次32歳、教務主任への打診と覚悟「担任はできない」葛藤と心の揺れ「やらせてください」覚悟の瞬間に迫るカーナビなき道を行くリーダーの重圧あなたのミドルリーダー自覚の始まりは
古舘ゼミでのつながりをありがたく思います。
毎回、バチバチした発表とやりとりで、刺激をいただいています。
今後ともよろしくお願いします！！
全国にはこんなにすごい先生がたくさんいるんだと驚かされるばかりです。
大野さんの教務としての実践も流石でした！
私も毎月圧倒されて驚いてばかりです。
しなやかマインドでいきたいですね！
古舘先生の本は、マインドセット本も含め、読ませていただいていますが、ご自分にとても厳しい方なんだなーと感じるとともに、常に子どもファーストな熱い方なんだと感じています。
どの本も読み終わった後、正に「叱咤激励」を受けた感じになります😊