vol.230【セッション1】One Fes#2公開打ち合わせ 36分・11月11日・ 59再生AI目次「One Fes#2」企画の舞台裏出版社と教員の意識すり合わせ参加型企画で生み出す新たな価値教育書への認識を変える視点とはイベント成功へ向けた戦略と意図
vol.229「粟子さんに聞く!理科の話、自由進度学習の話」 1時間13分・11月5日・ 47再生AI目次粟子さんの3年生理科授業デザイン委ねる学びで深まらない理由とは思考力を育む系統的アプローチ自由進度学習の3類型とその進化AIが拓く伏線型学習の可能性
vol.228「多面的・多角的【社会科編】〜自分の考えをつくるために〜」 13分・11月5日・ 166再生AI目次汎用スキルを社会科で活用する視点江戸幕府260年安定の多面調査政策の意図を多角的に読み解く参勤交代・禁教令に潜む意図自分の考えを深める対話と視点
vol.227「サウナは冬のほうがよい〜雑談・コメント返し」 12分・11月4日・ 35再生AI目次リスナーとの対話が紡ぐ学び教科横断的視点から見る学びの本質次期指導要領が示す探求の在り方モノマネ放送回への愉快な反響冬のサウナで得る究極の整い体験
vol.226「多面的・多角的【総合編】〜自分の考えをつくるために〜」 14分・11月3日・ 128再生AI目次多面的・多角的な見方・考え方とは?「牛乳」を例に多角的視点を解説総合学習で多角的思考を教える秘訣学んだスキルを教科で活用する意義思考スキルを習慣化させる往還学習
vol.225「苦手だからやる」 10分・11月2日・ 21再生AI目次「お帰り」の声かけが持つプレッシャー知識の「腹落ち」が伝える力に直結苦手な言語化をVoicyで克服した道のり伝わる話し方へ、具体と抽象の課題Voicy配信者が追求する対話の本質
vol.224「翔んで琵琶湖トーク」 47分・11月2日・ 68再生AI目次X投稿から生まれた学びの対話グループ対話が育む学びの共同体教師の見取りと対話の平等性確保学習効果を高める人間関係の重要性教員のエゴと多様な学びの視点
vol.223「学び方を取り出して学ぶ」 12分・10月21日・ 151再生AI目次学び方活用の難しさとその背景汎用スキル活用が困難な理由「学び方」明示的学習の重要性探究サイクルを活かす学習デザイン自律活用への検証と次期指導要領
vol.222「すっ、と戻ってこられる居場所へ」 10分・10月20日・ 30再生AI目次途切れた習慣、再スタートの壁再挑戦を後押しする環境不登校生が「すっ」と戻れる場所復帰や再挑戦を支える声かけ学びを深める開発者の視点
vol.221「インフル、CYCLE、IFS、そして吸引へ」 11分・10月13日・ 133再生AI目次長期休止の真相、インフルと咳の苦悩予想外のインフル再燃、症状と日々の影響CYCLEオフライン会、IFSが変える対話の形止まらない咳、初めての吸引治療体験不調の中での挑戦、Voicy再開への決意
vol.220「札幌RADIO with 渡辺道治先生 and 坂本良晶さん」 42分・9月26日・ 246再生AI目次教員に不可欠な「伝える力」と個性声の密度と音域がもたらす授業効果音楽と漫才に学ぶ授業のリズムと間学習意欲を高める授業導入の秘訣教師の「授業愛」と成長のピークとは
vol.219「5連休最後にコメント返し」 10分・9月23日・ 17再生AI目次学習指導要領を使いこなす秘訣とは担任一人じゃない学級経営の極意ミドルリーダー実践「揃える」の罠笑顔でも「怖い先生」に見られる原因クラシックとジャズに見る授業の職人技
vol.218【刊行記念】スペシャル対談 with 柴田大翔先生 50分・9月23日・ 84再生AI目次「ミドルリーダーの仕事術」なぜ生まれた?「学級作り」に秘められた教育の本質若手育成、指示ではなく共に進む道「火をつけたい」その時、何ができるか仕事の順番は?役割の意味付けの妙
vol.217「だから、この学習につながるのか!」 10分・9月15日・ 42再生AI目次柴田先生の「縦糸」から広がる「横糸」学習複数の教科を繋ぐカリキュラムの課題学習を繋ぐ「資質・能力ベース」の軸全教科に共通する「見方、考え方」と「探求」「教科嫌い」を克服する学びの可能性
vol.216「クラシック型授業とジャズ型授業を往還する〜ミドルリーダーver〜」 9分・9月14日・ 234再生AI目次クラシック型授業とジャズ型授業の定義譜面と即興で紡ぐ授業の進め方理想と現実のギャップ、最適なバランスとは両極を体験しミドルリーダーが学ぶことより良い授業作りへ導く往還の道筋
vol.215「機嫌よく働く〜2学期走り切るために〜」 7分・8月26日・ 248再生AI目次教師の機嫌が学級にもたらす影響とは?笑顔を演じると本物になる心理学の法則「演技」が子供と自分に与える意外な効果感情労働としての教師 自機嫌コントロール術2学期を走り切る!持続可能な働き方の秘訣
vol.214「ミドルリーダーはガンガン実践してはいけないのか」 8分・8月24日・ 190再生AI目次ミドルリーダーの実践、その葛藤「出る杭」は打たれるべきか?個人の満足に陥る実践の罠真の目的は「学校教育目標」資質向上と目標共有の重要性
vol.213「学級経営は「担任1人」の仕事ではない」 7分・8月21日・ 276再生AI目次学級経営とは何か?その定義と問い学級経営の要!担任の絶大な影響力担任一人では限界?学級経営の誤解授業こそが学級経営、全教師の役割2学期成功へ!共通認識とチーム体制
vol.212「指導書だけでなく学習指導要領解説を使いこなす」 9分・8月20日・ 255再生AI目次「こなす授業」から育む授業への転換指導書だけでは足りないマクロな視点学習指導要領解説はゴール、スタートは?子どもの実態に合わせた航海の設計術教科書活用!最適解を導く教師の舵取り
vol.211「ミドルリーダーの教材研究マインド」 9分・8月19日・ 217再生AI目次ミドルリーダー教材研究の選択肢経験活かすストックと新規挑戦の両立職人の技術を活かす教材研究の真髄授業の核を導く最小単位「ミニマム化」子どもの反応を引き出す授業の余白