vol.223「学び方を取り出して学ぶ」
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AI目次
学び方活用の難しさとその背景汎用スキル活用が困難な理由「学び方」明示的学習の重要性探究サイクルを活かす学習デザイン自律活用への検証と次期指導要領
よりよく回す！学びのCYCLE
大野翔@ひぐま先生
- 00:531.
プロローグ
- 04:462.
学んだ学び方を発揮できるのか
- 05:133.
学び方を取り出して学ぶ
- 00:334.
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AI目次学び方活用の難しさとその背景汎用スキル活用が困難な理由「学び方」明示的学習の重要性探究サイクルを活かす学習デザイン自律活用への検証と次期指導要領よりよく回す！学びのCYCLE
大野翔@ひぐま先生
「伸び続けたいという意欲は誰にも負けない。」
小学校教員で教務主任/研修主任をしており、学級活動をこよなく愛する大野が、自らの学びをよりよくしていく過程をお届けするチャンネルです。
学級会のサイクルの回し方、各教科の資質・能力を育成するためのICT活用、非認知能力の育成、校内研修を生かした学校運営ー。
若手とベテランをつなぐ、ミドルリーダーの立場だからこそ伝えられることを、5分でゆるく、熱く語っていきます。
小学校教員で教務主任/研修主任をしており、学級活動をこよなく愛する大野が、自らの学びをよりよくしていく過程をお届けするチャンネルです。
学級会のサイクルの回し方、各教科の資質・能力を育成するためのICT活用、非認知能力の育成、校内研修を生かした学校運営ー。
若手とベテランをつなぐ、ミドルリーダーの立場だからこそ伝えられることを、5分でゆるく、熱く語っていきます。
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ただ、どれだけ往還できているのか。そもそも見方・考え方を知らない先生もいる(先生方の勉強不足という意味ではないです)。
同様の課題感から、次期学習指導要領では探究のサイクルを通した情報の活用については、情報の領域を総合の中に作り、取り出して教える、になりそうです。
この中に見方・考え方は入っていないのですが、情報の活用を「学び方」として拡大解釈し、見方・考え方も取り出して教えたら、という提案です。探究の各過程で必ず見方・考え方は働かせるので。
情報の領域については、おっしゃるような方向性になりますよね。見方・考え方が学びの本質的意義の中核をなすので、それこそが各教科らしさであり、教科固有の「学び方」とも言えるはずです。
だからこそ、探究の各過程で働かせるものとして、見方・考え方も意図的に取り出して教える価値があると僕も思います。
一方で、現行の学習指導要領についても、現場の理解が不十分なのは、何が問題なのかなあ？と、いつもモヤモヤしてます。
次期学習指導要領で取り出して教えるようにしても、現場の理解が不足したままだと、コンテンツとして教えるに留まるんじゃないかと危惧しています。
これは古くから形式陶冶と実質陶冶の2極で議論されるくらい壮大なテーマだと思っています笑
現状、教科の内容を教えることが命！だけの価値観がまだまだはびこっているのかなあ。コンピテンシーベイスと言われるようになってきたとはいえ。(教科の内容も大事です)
ハウツーだけじゃなく、使うこと・何のためにするのかも教える‼︎
自分の言葉で伝わるように伝えられる力って、本当に重要だと思います。…が、これって…大人も課題…😅