TOPトーク専門家よりよく回す!学びのCYCLEvol.192「概念の獲得は直接教えられない」11:46 6月9日 170再生 問題を報告する 再生する シェアする 概念の獲得は直接教えられない。では、どうするか。AI目次高次な学びを阻む壁とは何か?AI時代に奪われない人間の能力教師が直接教えられない領域への挑戦深い学びを実現する多様な条件の総動員AI活用でさらに広がる学びの可能性 #概念 #教育工学 よりよく回す!学びのCYCLE大野翔@ひぐま先生00:291.プロローグ04:252.いただいたコメントから考える02:283.そもそも03:534.総動員00:335.次回予告&エピローグコメント感想・質問・応援メッセージを書こう ゆうき19796月9日多様な条件の総動員、まさにこのVoicyですね✨自分にとってのVoicyって、子どもにするとなんに当たるだろう…とモヤモヤ考えながらの出勤でした…🚗💨1返信 土屋綾乃6月9日興味に関連づけると確かに入りやすいですね🤔そのためにはひきだし増やさないと💨それぞれ総動員‼︎直接指導できなくても協働から獲得させていく…深いなぁ〜2返信 Asu ka6月9日子ども自身が活動した方が効果が出る‼️自分自身に関連付けて考える!お、次回、楽しみ😊総動員!幅広く学んでいかなきゃなぁ😊2返信
vol.216「クラシック型授業とジャズ型授業を往還する〜ミドルリーダーver〜」 9分・昨日・ 187再生AI目次クラシック型授業とジャズ型授業の定義譜面と即興で紡ぐ授業の進め方理想と現実のギャップ、最適なバランスとは両極を体験しミドルリーダーが学ぶことより良い授業作りへ導く往還の道筋
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vol.214「ミドルリーダーはガンガン実践してはいけないのか」 8分・8月24日・ 183再生AI目次ミドルリーダーの実践、その葛藤「出る杭」は打たれるべきか?個人の満足に陥る実践の罠真の目的は「学校教育目標」資質向上と目標共有の重要性
vol.213「学級経営は「担任1人」の仕事ではない」 7分・8月21日・ 261再生AI目次学級経営とは何か?その定義と問い学級経営の要!担任の絶大な影響力担任一人では限界?学級経営の誤解授業こそが学級経営、全教師の役割2学期成功へ!共通認識とチーム体制
vol.212「指導書だけでなく学習指導要領解説を使いこなす」 9分・8月20日・ 255再生AI目次「こなす授業」から育む授業への転換指導書だけでは足りないマクロな視点学習指導要領解説はゴール、スタートは?子どもの実態に合わせた航海の設計術教科書活用!最適解を導く教師の舵取り
vol.211「ミドルリーダーの教材研究マインド」 9分・8月19日・ 217再生AI目次ミドルリーダー教材研究の選択肢経験活かすストックと新規挑戦の両立職人の技術を活かす教材研究の真髄授業の核を導く最小単位「ミニマム化」子どもの反応を引き出す授業の余白
vol.210「ミドルリーダーにとっての授業を考える」 9分・8月12日・ 225再生AI目次ミドルリーダーの仕事と教師の本分立場がもたらす授業への無言の期待自己を苦しめるプレッシャーの正体見本であるべきか?ミドルリーダーの授業観「子どもありき」「未完」で創る授業
vol.209「ミドルリーダーを愉しむ」 8分・8月11日・ 159再生AI目次学校を回す「歯車」ミドルの新たな現実氷河期世代の減少が招く低年齢化の波若きリーダーが直面する「不安」との対峙「ミッション・インポッシブル」を楽しむ心得結局「楽しんだもん勝ち」その真意とは
vol.208「ミドルリーダーになったその日から」 7分・8月8日・ 174再生AI目次32歳、教務主任への打診と覚悟「担任はできない」葛藤と心の揺れ「やらせてください」覚悟の瞬間に迫るカーナビなき道を行くリーダーの重圧あなたのミドルリーダー自覚の始まりは
自分にとってのVoicyって、子どもにするとなんに当たるだろう…とモヤモヤ考えながらの出勤でした…🚗💨
それぞれ総動員‼︎直接指導できなくても協働から獲得させていく…深いなぁ〜
総動員!幅広く学んでいかなきゃなぁ😊