# オープントーク 皆さんこんにちは。教育現場から学ぶ5分でわかる特別支援教育ラジオの東谷です。 このチャンネルは特別支援学校で働く私が現場で役立つ具体的な知識や指導法や自身の思いなどをお届けする番組となっております。 # 前回のおさらい 前回の放送は、ここのURLのチャプターにも貼ってあるんですけど、教師を辞めようかなということについてお話しさせていただいています。 なぜこういったタイトルでお話ししているのかというのは、放送を聞いてもらったら詳しくは分かるかなと思うので、ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思います。 あと、最近いいねとかコメントをたくさんいただけるので、すごく励みになっていますし、これからも精力的に活動していくので、ぜひ応援していただけたら嬉しいなと思います。 フォローも待ってます。よろしくお願いします。 # 特別支援学級担任は通常学級の担任ができないからやる　という噂について 今回のテーマは、特別支援学級は通常学級の担任ができないからやるについてお話ししたいなと思っています。 という噂がXとか、実際にリアルでも聞いたことはあるんですけど、じゃあ実際に特別支援学級の経験している私であったりとか、 特別支援学校で経験している私が思っていることをお話しできたらなと思っています。 ぜひ最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思います。 # ①結論 はい一つ目結論なんですけど 結論はそんなことないですねはいっていうか 通常学級の先生ができひんから特別支援学級の先生やるとか 特別支援学級の先生ができひんから通常学級の先生になるとか そんなないですねそんなないけどまあ一つ補足させていただくと 徹底不定はあるかなと思います例えば 8人がね特別支援学級ってマックスの人数なんですけど小人数の方が 指導スタイル的に教えやすい先生は確かにいます 逆に通常学級の35人とか40人いる方が指導しやすいっていうスタイルの先生もいます なのでできるできないとかじゃなくてどっちもできるんですよ もちろんプロなんでね教育のどっちもプロなんですけどどちらかというとこっちの方が 自分のスタイル的にはやっぱり指導しやすいとか 教えやすいとかそういうのはあるのかなと思います ちなみに私は通常学級の授業も支援学級の授業も両方持ったことあるんですけど 私は特別支援学級の教科指導の方がしやすいなっていうのはあります やっぱり小人数なので一人にかけられる時間が多いのでより困り感とか それこそ勉強以外のところですね困った時に例えば法連想するとか 報告するとか相談するとかそういう非認知能力のところを高められるのはやっぱり 45分とか50分の中で6人とか8人とか 小人数の中でやる方が人にかけられる時間は多いのでそれだけこう自己肯定感とかね 高められる時間が多いのかなと思っているので私は特別支援学級の方が 教科指導はしやすいかなと思っていますところ人によって全然バラバラなので 全然鵜呑みにしなくていいのかなと思います # ②特性は誰しも保有している 2つ目、特性は誰しも保有しているということで 特別支援学級に通っている子は発達障害があったり 知的な遅れがあったりとかはしたい不自由の方とかおられるんですけど 特性っていうのは僕は誰しも保有していると思っていて 例えばADHDのいっぱいある特性の中の1つ2つは保有しているとか 例えば自閉症、スペクトラム症の特性の1つか2つ 自分の中に特性としてあるっていうのは僕はもうあると思っていて だからこそ例えば障害があるからとか どういう指導していいかわからんからとか そういう理由で特別支援学級をしたくないっていう先生は 僕はイコール通常学級の先生もするのは難しいのかなと正直思います というのは通常学級でもやはり境界知能の方であったりとか 知的障害ではないけどIQ100に乗ってない児童生徒っていうのは全然おられるし 逆にギフテッドみたいなIQ130とかっていう方ももちろんおられるし 何が言いたいかというと特別支援学級も通常学級も 特性を保有していない人なんていないので 正直人数の問題だけだと思うんですね 人数とか特性の濃淡だけの話なので だから支援学級が無理だっていう人は僕は通常学級も持てるとは思わないですし さっきも私が言った通りどっちの方が得意不得意とかは別にいいと思うんですよ ただでもこれ仕事なのでどちらでも子どもたちのより良い教育のために 精進するっていうのはそれはもうマストのことなので なので例えば発達障害があるからとかっていう理由で 例えば特別支援学級を断るっていう先生が もし仮にいたとしたら僕はもう教師失格だと思うし 正直教師になる器としてはもう全然足りてないなと思います # ③成長の可能性が狭まる 3つ目、成長の可能性が狭まるということで、ニートに付随するところがあるんですけど、 こっちしか指導できないって例えば指導者がなったとしたら、確かに安定はすると思いますよ。 自分が得意なフィールドだけやるっていうところで、苦手なことはやらないので、得意なことばっか伸ばすっていうのは、僕はそれも大事かなと思うんですけど、 ただでもやっぱりコンフォートゾーンを抜け出さないと、自分も成長しないし子どもたちも成長しないんですよ。 なので、私はあえて苦手なフィールドにどんどんチャレンジするっていうのはすごく大事だと思っていて、 なので私が特別支援学級の担任しながら、通常学級の授業も持たせてもらってたんですけど、それも管理職に自分から通常学級の授業も持たせていただきたい、 要は自分の得意不得意関係なく挑戦したいっていう旨は管理職には伝えていたので、そういった形で、別に僕が全てではないんですけど、 やっぱり自分の成長のためにもそうですし、何より子どもたちの成長のためにも手札を増やさないと、本当に多様な子どもたちがいるので、 一辺倒の授業とかスキルでは子どもたちは全然伸びないので、考えると自分が不得意なフィールドとか苦手としているフィールドでも挑戦して戦うっていうのは僕はすごく大事なスキルかなと思います。 # まとめ はい、まとめの時間です。今回はね、特別支援学級の担任の先生は、通常学級の担任の先生ができないからやるっていう噂についてね、本音でお話しさせていただきました。 まあでもこれね、教師の話だけではなくて、一般企業もそうだと思うんですけど、自分の得意な仕事だけやるってそんな甘い世界じゃないんで、僕たちはお金もらってるし、何より 子供たちのより良い教育のために日々研鑽積まないといけないじゃないですか。 日々研鑽積まなあかんのに自分の得意なフィールドばっかり挑戦というかやるっていうのは、僕はそれは 教育者としては失格やなと思っているので、どんな場面でも自分の能力を向上させることに全力を尽くすっていうのはもうその当然 至極当然のことだと思うので、ただその挑戦をするためにも成功体験を事前に積んでおかないとなかなか新しい挑戦というのはできないので、だからこそいつも言いますけど 小さい自己選択で自己肯定感を高めるような言葉かけとか、そういうのがすごく幼少期からのトレーニングが大事だなと思っているので 常日頃ね、最終形態できたじゃなくてその最終形態できたの前の過程の部分を認めてあげるとか、そういう作業はすごく大事になってくるのかなと思いました # 次回予告 はい次回予告の時間です。次回は境界知能2ということで、1はねあのだいぶ前にお話ししたかなと思うんですけど今回は2の前半ということでお話しさせていただけたらなと思います。 後半部分では境界知能の方とか知的障害の方が起こしたね実際の事件に関してね取り上げたりとか じゃあどうやったら防げたのかとかそういった視点でねお話ししているのでぜひね最後まで聞いてもらえたら嬉しいなと思っています。 ただね気をつけてほしいのが境界知能とか知的障害だから犯罪を起こすわけではないのでそこはね後悔されないようにお願いします。 # おまけ(雨やだ) はいおまけの時間です。雨やだっていうことでねもうそろそろ梅雨リシャンかどうかなんか 知らないんですけど雨が最近ね多いですよね やっぱ雨降るとねまじめじめしても嫌やし 靴濡れるし阪神の試合見れへんしみたいなねもう嫌なことしかないのでちょっとね 雨降らないように皆さん祈っておいてくださいねはい雨好きな人はコメントください はいということで終わりまーすそれじゃあまた # オフ会情報 はいオフ会の情報ですということで8月1日ね1時から3時 京都駅でねコワーキングスペース貸し切って初のオフ会するんですけど残りねえっと 枠がね3つ空いているので 興味のある方はねXOやインスタで DMいただけたら嬉しいなと思いますよろしくお願いします