# タイトルトーク はい、おはようございます。 先生だって人間だものチャンネルです。 このチャンネルでは、非常勤かけるコーチングの パレルワーカー大先生が 先生だって自分らしい働き方、生き方を選んでもいいよ テーマに今から使える見方考え方をお伝えしています。 今回は特別支援のプロフェッショナル 東谷先生とのコラボ会です。 ぜひ本編聴いてみてください。 # とうや先生に聞く！日常生活で活かせる特別支援の視点👏 今日は初めて行きます。 ということで、東亜先生にゲストに来ていただきました。よろしくお願いします。 はい、東亜です。よろしくお願いします。 ありがとうございます。 2回目のコラボということで、この間が前回いつでしたっけ? 先月くらいでしたっけ? なんかでしたっけ? 10月ぐらい。 10月ぐらい。 そりゃこの年齢になってくると、忘れ物がなくて。 いやー、すぐ忘れる。 でも大体それぐらいでしたよね、きっとね。 大体で大丈夫です。 そんなに秘密に確認しようと思ってなかったんですけど。 じゃあ今日はテーマですね。 事前に各種SNSでも出していた通りですね、東亜先生から聞く 日常生活やセルフコントロールへ特別支援の視点をどう活かしていけるのかということで 内容は結構カチッとしてますけども、ざっくばらんにね、いろいろ聞き方だと思いますので ぜひぜひ、いかんなくね、いろいろ発揮しちゃってください。 発揮できるかな? 全然、それが逆に固いですね。ざっくばらんに行きましょう。 全然大丈夫です。お願いします。 お願いします。 どうだろう、一応あれですかね、自己紹介を簡単にしていただいてもいいですかね。 特別支援学校の高等部1年生の担任をしています東亜です。 去年は高等部3年生の学年主任していました。 あとはですね、小学校、中学校の特別支援学級とか、体育の専科とかもしていました。 はい、よろしくお願いします。 お願いします。 いろんな経験もされていますもんね、ここで。 今、伝えきれなかったこともありましたが、ちょっと今日はそこ置いといて。 実際に特別支援の視点で、日常生活とか、セルフコントロールってどうなんだろう。 一般的に言うと、なんて表現した方が分かりやすかったりしますかね。 自己調整とかですかね。 いいですね、自己調整。 そこら辺の話で、本当にお話できるところからでもいいですし、 あれだったら、僕の方から聞いてみたいのが、最近東亜先生がガチ目に使っているものとして、 どんなのがあるのかなっていうのを聞いてみたいなって思ったりしてました。 使っているもの、手段。 今日これ使ったよみたいな、例えばですけども。 なるほどね。 じゃあ今日使った特別支援教育の視点で言うと、 うちの子は時間を守るとかっていうのが結構難しくて、まだ8歳と5歳なんで。 要は、例えば時間切れへんかったら、ご飯を永遠に食べてるんですよ。 ほんとに1時間、2時間とか。 分かってしまう、その感じが。 多分これ、どの過程もそんな感じで悩んだ気がするんですけど。 でもあら不思議、タイマーを20分に設定すると、20分以内に食べるんですよ、ご飯。 えー、本当ですか。 そう、なんでなんですかね。分かんない。 ちなみにそのタイマーって、あ、ちょっと挟んじゃうんですけど、 視覚的に時間が減っていくのが見える系なんですか?それとも数字が減っていく感じなんですか? あー、えっと、どっちもありますし、 マクドナルドの景品?なんかあるじゃないですか、パティとか出てくるやつ。 あれで、 とにかく分かるかも。 そう、5分とか経ったらマクドナルドのポテトがビヨって出てくるやつがあるんですよ。 はい。 最近はそれを好んで使ってます。 それ、いつのおもちゃなんですか? いや、これ何年前のハッピーセットなんですかね。ちょっと分かんないですけど。 今、ユニバーサルスタジオジャパンのやつですよね。 あ、そうです。だから今ではないです。間違いなく。 あー、でもそういう視覚的ななんかあるやつなんですね。 そうですね。で、やったりとか、携帯のアプリで色で減っていくっていうのが数。 なるほど。 デジタルかつ線で分かるっていうのもありますし、 だから大事にしてるのは、これタイマーしなさいじゃなくて、 ご飯食べるけど、時間通りに食べる練習食感みたいな話になって、 で、どの方法がいいって言ったら、今日はポテトとか、今日は携帯でとか。 あー、なるほどね。 だからそこもこっちは決めるんじゃなくて、 自己選択、自己決定をする場所を作るっていうのはだいぶ意識してますね。 めちゃくちゃいいな、それ。 なんかもう本当に主体制で動かせる、選択できる部分が本当になるべく多く知るっていう感じですか? あ、そうですね。 僕らがコントロールするんじゃなくて、自分で自分の体をコントロールしてるっていう感覚を身につけてほしいんで、 それは普段の仕事でもそういう形で、選択肢はその子によっても違うんですけど、 できる限り、量も違うし、内容も違うんですけど、 その子に応じた選択肢を提示するっていうのは僕たちの役目かなと思います。 いやー、かっけー。 かっけーですし、かっけーですって言葉はちょっと変でしたけど。 いやいやいや、いいですね。 すごいそれって大事なようで、僕とかというか、結構中学校はこうですみたいなのが多いイメージがあるので、 そこは時間との戦いでもありますけども、そこは取り入れないとね。 やっぱその主体制が育てにくいというか、あるからね。 改めてそうではなーってめちゃくちゃ思いましたね。 そうですね、中学校とか高校ってやっぱりどうしても学習指導要領とかもパンパンやし、 教師自身に余白がないっていうのはもうね、分かりきってる話なんで、 でもやっぱ支援学校とかってやっぱりゆとりあるし、 学習指導要領一応順次でやるんですけど、 まあはっきり言うと別になんていうのかな、ここまで行きなさいみたいなのはないんですよ、明確なの。 あ、そうなんですね。 一応年間計画みたいなのがあって、例えば1学期にバスケします、体育で言ったら。 2学期はサッカー、3学期は柔道とかみたいな感じで、武道と、あと陸上もあるか、プールもあるか、 一応決まりきっている科目をその学期にやったらOKみたいな感じなんですよ。 え、そうなんだ。 そこに授業時数とかあんま、一応授業時数出しますけど、出すけども別にそこまでって感じですかね。 なるほどね。 なんだろうな、今その話を聞いて、別に中学校もここまできっちりやんなさいって言われてるわけでもそこまでないとは思うんですよ、言うたら。 達成してへんから罰金とかないですからね。 そうそう、ただとはいえテストというか入試があってみたいな、そこだけ学習内容を網羅せなあかんみたいな。 そこがありますよね、やっぱり中学校って。高校もそうですけど、先があって、ある程度集団としてこの枠までいかなあかんっていう。 そうそう、さすが。 それがあるからしんどいよなあって、新学校ってやっぱり集団じゃなくて一人一人なんで結局は進路が全く違うんで、一人一人。 ああ、そうなんですね。 同じとこに行く子のほうが少ないんで。 そうなんだ。 基本的に15人いたら15通りあって。 まさに10人トイロなんですね、じゃあ。 本当に本当に。かぶったら珍しいぐらいなんですよ。 えーすごい。じゃなんか逆に進路担当とか大変そうですね。 めっちゃ大変。 めっちゃそうなんだ。 めっちゃ大変。だから進路担当の先生は大体3人とかいます。 そうなんだ。じゃあもう一人とかで回せる世界じゃないってことですね。 いやあ、無理っすね。だって実習とかって高1、高2、高3全部あるんで。 あ、そうか。なんかそれは聞いたことはありますね、ちょいとね。 いやそうです。だから高3とかほぼ学校来てへん子とかいますもん。 あ、そうなんですね。 実習2ヶ月行ってますとか。 うわあ、え、なんかそれもう本当にね、インターン的な感じでやってるんですか? あ、そうですそうです。あの生涯職業枠で、例えば、まあ名前はちょっと変えますけど、 例えばニンテンドーのとか、バコールとかそういう、共通で言ったらね、 大手の企業の特例子会社って言われる、生涯の子たちのために作られた施設みたいな。 えー、そうなんだ。 みたいなところで3ヶ月、例えば仕様期間で働いて、OKもらえたら3ヶ月後に社員雇用されるみたいな。 うーん、そうなんですね。 みたいなのが結構多いかなって感じですね。 うーん、あ、それ初めて知った。 なんかその、今一通り聞かせてもらって僕感じたんですけど、 なんか今時っぽいですよね。今時っていう言い方が合ってるかわかんないけど、 むしろそういう教育の方をやっていった方がいいんじゃないのって思いましたね。 中学校でも高校でも。 あー、なるほどねー。 いや、これねー。 ちょっと語弊あるかもしれないけど、 僕ね、特別支援学校って、教育界の最先端行ってると思うんですよ。 今の聞いたらめっちゃそう思います。 そう、一人一人に子に応じたってところ、ほんまに子に応じてるんですよね。 それだけじゃなくて。 一人一人、目標全然違うし。 だから、同じ授業をしてても狙うところが違うんで、言葉かけとか課題の量とか全然違うし。 だから同じ授業を受けてるように見えて全然違うんですよね、実は。 いや、そうなんだー。 あ、どうぞどうぞ。ごめんなさい。 なので、Aくんはずるいってならないんですよ。 AくんはAくんの課題があるからそのハードルがある。 BくんはBくんの課題があるからハードルがあるっていうのを子供たちも認識してるんで。 だからあの子だけあんな簡単な問題ずるいみたいなのは絶対言わないんですよ。 あ、そうなんだー。それいいですね。 それだけ自分の課題とかを自己認知してるんですよ。 いやー、そしてなんか自分の軸みたいなのもすごいできそうというか、なんか俺は俺みたいな。 やっぱ、なんやろな、適したハードルを課してくれるんで先生たちが。 だから変に背伸びしてとか嘘ついて頑張るとかそんな必要が全くなくて。 だから等身大で挑戦できるんで、失敗したとしてもそこまで凹まへんし、 成功したら成功したらで次のステージ行けるしみたいな。 やっぱサポートの柔軟性っていうのは僕はやっぱりどの学校よりも最先端いってるなと思うし、 何よりチーム単位制みたいなところもあって、 一つの授業でT2、T3っているから、 変な話、何ていうのかな、複数の方から指導してもらえるっていうメリット。 イコール一人の先生と関わる時間が長いんで。 うーん、そうか、確かに。 それだけ、普通に考えたら手を挙げて当てられる回数も多いじゃないですか。 そうそうですね。 なので、新学校行ったら自己肯定感育つとか言われるんですけど、 僕は当たり前なんです。 だって、手を挙げる回数も多いし、当てられる回数も多い、褒められる回数も多い、 それは誰だって伸びるんですよ。 おー、そうだよな、よく考えたら。 僕ね、小学校、中学校、高校もT2つけたらいいのにって思うんですよ。 無理なんですよね、人が足りないと。 まあ、リアルな話をするとね。 例えば35人を2人で見るみたいな。 まあまあだね、それでね。 それができたら、もっともっと子供たちと一人が自己肯定感が高くなったりとか、 困った時に困ったって言いやすい。 だって、メインでやってる先生に、 先生、これ分からないですって言い過ぎたら自己説明はいいんじゃないですか。 そうそうそう、言いづらいですしね、学校に上がることにね。 本当は子供たちにヘルプ出したいけど出せへんくて、 先生気遣ってね、周りの友達気遣ってね。 そうそうそう。 それって環境的に良くないよねって思いますよね。 そう思うし。 何より、昔はね、それでもね、 ロールモデルがいい会社入ってみたいなのがあるじゃないですか。 良かったかもしれないけど、今って逆にその選択肢が色々見えすぎて、 でも同じことを学校でやっててってなるから、 矛盾しちゃってるからそこら辺が。 ってなるとやっぱりね、 個人でとか、よりフィット感のある学習内容として、 実際どういう風にやっていくか聞きたいとか、 より出てくるよなーって思いますね。 いや本当にそう。 高教育が指導者が一人っていうのはおかしくて、 だって塾とかですら一人の先生が15人とかじゃないですか、限界で。 そうなんですよ、マジで。 なんならマンツーとかでやってるじゃないですか。 だから何が言いたいかっていうと、お金持ってる家が成績伸びるんですよ。 そうだよねってなるんですもんね、それでね、仕組み的にも。 差つくよなって思うんです、今の教育って。 いや本当にね、その通りだし、 僕もコロナ禍の時にクラスを半分半分にして投稿させたりとか、 分散投稿。 分散投稿したときあったんですけど、 20人ぐらいがちょうどいいんですよね、割と人がいて、 全員で目がそどいてみたいなって記憶があって。 30とか40って絶対もう見落とすじゃんって。 そうって思うから。 今それトレイさんも言われたこともその通りだしね。 人足らんし、もっと見て欲しいし、 個別最適にしたいしっていうところは本当に願いですよね。 そうですね。 個別最適化っていう言葉って僕めちゃくちゃ、 言い方ちょっと難しいですけど、 すごいなって思うんですよ、ぶっちゃけ言うと。 どんなところですか? それは極論ですよ。 それはできたらいいですよ、もちろん。 間違いない。 自分ができるキャパシティがあるのかと。 現実的にみたいな。 例えばですけど、40人クラスの生徒がいて、 先生1人で、もちろん小学校だし、 1日全員と喋れへん日だってあるんですよ、先生って。 絶対そうだと思う。 僕が聞いた話だと、小学校の先生って、 今日はこの子にアプローチしようみたいな、 割と決めてたりするらしいんですよね。 例えば今日は1班2班の子たちを50点的に見ようって、 明日はちょっと3、4班見てみようって。 じゃあ全員をちゃんと個別最適化しようと思ったら、 何日かかんねんって話じゃないですか。 思い出すとこが疲れるね。 その通りですね。 毎日できて個別最適化やと僕は思うんで。 1週間に1回しかこうへん個別最適化って、 個別最適化なんかなって思うんですよ。 その中でできる限りのっていう感じですね。 でもこれって教師の力量によって変わってくると思うんですよ、成果は。 そこもそうなんですよ、本当に。 それって多分ヒューマンエラーかなと思って。 誰でもできるようなシステムを作るのが、 僕はやっぱり大事だと思ってて。 特に公教育なんて。 いや本当にそう。 新卒の子でも3、40代のベテランミドルリーダーでも、 そんな損しくないようにするのが僕は環境設定だと思ってるんで。 それは多少の誤差は出るかもしれんけど、 それが出来品ってやっぱり厳しいなって思うし、 自然学校はそれが叶うんですよ。 なんでかっていうと、 だいたい新卒、中限ってベテランの3人で組むんで。 新卒の子が普通に入ってきて、 2週間後ぐらいにメインで授業してるって言われてあるんですよ。 でも、2人いるから、指導者が他にも。 手助けもできるし、補助もできるし、 促しもできるし。 困った時にアイコンタクト飛ばしてくれたら、 こっちも何も言わずにできるし。 困った時にヘルプを出せる環境っていうのは、 新卒の子からしたらめちゃくちゃありがたいと思うんですよ。 ありがたいです。 今初任の頃思い出してね。 言ってましたね。 何が正しいかもわからん状態で、急に教団立て言われて。 そうそう。 それはきついし、 それで保護者とか子供から、 言い方は悪いですけど、バリゾーも浴び捨てられる人っているじゃないですか。 はい。詳しくは言わないですけど、 心当たりがあったりなかったりみたいな。 僕もありますよ。バリゾーも浴び捨てられたことって。 そうなんですか。 ありますけど、 僕はもうサッカー時代に言われまくってるから全然響かへんけど、 一発でポシャル子もいるから。 そうね。 それを全力で守れるようにするには、 相撲先生の事業を近くで見てましたよって証言できる先生が必要だと思うんですよ。 証人的な、フラットに見れる人がね。 そうそう。 もし僕がT2、T3やったら、 先生はこうやって言われてるけど、 実はこういう意図があってって保護者に説明できるんですよ。 そうですね。確かに。 感情もそこまで向いてないと思うしね。 そうそう。 じゃあ保護者も、 診察の方が言葉足らずやったかもしれないけど、 実はそういう意図があったんだっていうのを納得すると、 温かい目で見てくれると思うんですよね。 確かに。 で、周りの先生誰も言わせん。 その診察の先生が言ったことが本当かどうか分かりませんみたいな。 監視カメラつけれません。 そんな状況でどうやったらその先生を守れるって思う? 確かに。守れない。 てか、今までもそんな感じですけど。 いやですよね。 大事な人材ですよ。今の診察の子たちなんて。 もちろん全員大事やけど。 まあまあまあ。 全員大事やけど。 大事やけど。 僕もやっぱこう、しんどい時とか守ってもらったし、いろんな先生に。 それこそ保護者ととらぶった時とかも、 さっき言った通り他の先生が、 いやあの東海くんはこういうやっちゃなんですとかって言ってくれて、 収集する板とかも何件もある。 でもそうやって特別支援学級で複数の担任で指導してた時に、 やっぱこう、支援勤務とかもやるじゃないですか、T1D2って。 そこから何とかなったっていうところもあるんで。 だからこう一人で授業をするのってめちゃくちゃリスキーじゃないかって日々思うんですよ。 本当に。 まあ今そう話を受けてね、確かにそうかもっていうふうに気づきをもらったって感じですね。 なんか大西、最近なんかニュースあったじゃないですか。 どのどのですか? 大人二人が乗り込んできていじめの加害者の生徒を叩くみたいな。 ありましたね、あれもね。 いじめをしたい人はダメですよ。 あかんけど、子枠行為なんて絶対ダメじゃないですか。 そうなんですよ。 普通に考えて。 でもそんな時は守れないんですよね、子供。教師は。 でもそれは二人いたら、また何とかなってたかもしれないですね。 可能性としては全然高まりますよね、守れる可能性がね。 かつ犯罪者とか入ってきた時、例えば内部とか持ってる人が来た時に、 僕は救える児童生徒とかの人数って圧倒的に増えると思うんですよ、二人いたら。 防犯の対策みたいなのやるじゃないですか、僕ら研修で毎年。 やりますね。 やるけどそんな上手くいかないですよ、本当に。 それはね、上手くいかせるためにやるんだけどって思うんですね。 サスマタとか一人で何ともならないですからね。 サスマタって複数で対応してるから何とかなるだけで。 そうですね。 やっぱり僕たちって第一に子供を守らなあかんし、 もちろん体とか守るのも強いし、学力も守らなあかんし、 やりたいっていう感情も育てていかないといけないしっていう。 ほんとね。 それがやっぱり今の現状じゃ。 いや、こういう話でしたっけ? すごいね、熱意に押されてっていうか。 でも僕もすごく共感してる内容でしかなかったので、本当に。 全然全然。 でもどうですかね、みなさんも温まってきたんじゃないですかねとかって。 仕方をごめんなさい。きっと温まってると信じて。 であればもう一つ、自己調整の方ですかね、聞いちゃってもいいですか? 話が若干変わりますけど。 自己調整。 特別支援の視点を活かしてどんな風にやっていってるかっていうところですね。 なるほどね。 めっちゃあるんですけど。 ポジティブシンキングは間違いなく使ってます。 どんな感じで使うんですか、それって。 つまり肯定的に捉えるってことですね、結論。 よく言われるじゃないですか。 例えば指導の際に廊下走ってる子に、廊下走るなじゃなくて廊下歩きなさいみたいな。 ありますね。 肯定的、要は叱るための言葉を使うんじゃなくて、その子が次どういう行動したら丸だったのかっていう言葉をすぐ挙げかけるみたいな。 例えば立ち歩いてる子がいたら立ち歩くなじゃなくて、まるまるさん座りますだけでいいんですよね。 そっちをイメージしやすいですもんね。 これを普段から指導者が使えると、子供たちって認められてるとか、安心できるっていう環境になるので、 自己調整だとベクトルは外したんですけど、まずそこで心理的安全性を保たれてる環境を作る。 なるほど。使う言葉からってね。 これがまず土台。土台があって、そこから自己調整なんで、例えばしんどいって言ったときに、 軽調な姿勢でどうしたんって聞いたりとか、なんか共感したりとか、そこも言葉掛けだけでいくのか、 またまたコミック会話っていうスキルトレーニングを使って、絵描きながら、まるまるさんしんどかったんだよねって言いながら、 まるまるさんの絵を描きながら、漫画をめくってるイメージですよね。 漫画を描きながら物語を進めていくみたいな。 じゃあ自分を客観してできるんですね。漫画を自分と捉えて。 なるほど。 そう、みたいな手法で、自己調整のお手伝いをしたりとか。 うーん、なるほど。 自己調整、なんかあるぞ。 いいっすいいっす。 なんかその俯瞰させてる感じですか、コミックの方って。 さすが。さすがそうっすね。 そうです。自分を、もう一人の自分が上から見てるイメージ。 いいっすね。メタ認知させて、感情と事実を分けるみたいな。 そうですそうです。 めっちゃコーチングと近い感じ。 そうそうそうそう。 でも、自己調整ができる人っていうのは、やっぱり物事を多角的とか多面的に捉えられるんですよ。 でもこれって僕ね、誰でもできると思う。ぶっちゃけ。 トレーニングだと思う、結局は。 なんか僕もそう思いますね。 でもトレーニングをするんやったら、さっき言った通り土台が整ってないからトレーニングならないですよね。 例えばですけど、サッカーの練習しようってなった時に、地面がガタガタの田んぼみたいなところで練習しても一緒にならないじゃないですか。 そうっすね。 それと一緒で心理的安全性を保たれてる綺麗なグラウンドを用意して、その中で挑戦、トライを増やしていく。 で、トライできたら褒める。 できたことを褒めるんじゃなくて、できたこともまず褒めますけど、第二に向かおうとした姿勢とか。 丸々さん。 で、丸々さんが、例えば、丸々さんはこういう思いがあったからこういうのができたんだよねみたいな代弁してあげたり。 要は非認知能力の部分を褒めてあげる。挑戦できたこととかね。 みたいな形でやると、もっともっと自己調整のところの力が強化されていく。 強化されたときにきちんと認める、褒める。 だから要はダメなときにダメって言ったらダメが強化されるんで、やっぱ注意喚起で、人を殴ったときに相手どう思うかなと思ってわざとバーンって殴っちゃったりとか。 ってなるけど、逆にできたことを褒められると、あ、この行動って社会的にいいことなんだっていうのが、言語的にはわからなくても空気感でわかるんですよね。 なるほどね。 っていう形で自分で自分をやっぱりコントロールしていく。 そのためにはやっぱり自分を俯瞰しないとできないから、自分を俯瞰するトレーニングを積むって感じですね。いろんな角度から。 なんかすごく商人のバリエーションとタイミングが鍵を握ってそうな感じですね。今の話。 本当に本当に。これめっちゃ、すごい魔法使いみたいな先生いっぱいいるんですよ、やっぱ新学校って。 めっちゃいるんですけど、やっぱりそうじて言えるのは、僕がやっぱりすごいなと思う先生って、一人一人の褒めるタイミングとか、かける言葉とか、表情とか、全部変えます。 いや、達人っすね、それは。 だから、いつ見ても違う表情してるんですよ。表情も言葉もかける。 なるほどね。それこそオーダーメイドにやっていく感じ? 本当に。その子の個別の指導計画とか、発達検査のデータとか、多分全部入ってるんですよ、その先生は。 すごいな。 何が苦手で何が得意で、聴覚が優位なのか視覚が優位なのか、全てインプットされてるんで。 マジか。 そう。だから、全て意味があるんですよ。目の取り方、褒める内容、視線、立ち位置、距離感、全部意識してます。そうなんですよ。 全てに意図があるってやつですね、じゃあ。 そう。見ててめっちゃ面白い。だから、僕は普段仕事してて、自分が授業するのも楽しいですけど、やっぱ指導してるところを見るのが好きっすね、やっぱり。 で、あれですもんね、豊谷さんはそのままペーストするというか、真似ちゃう。 僕はヘロコピーするから。 分析するのも好きなんですよ。あ、この先生、今こういう意図でやってるやろうなとか。で、それを後で職員に伝えた時に答え合わせしたりとか。 なるほどね。いいっすね。 先生、あれって何で3秒待ったんですか?とか。 面白い。 先生、なんであれって待ってっていう3文字だけで返したんですか? そう、あの、絶対に適当には喋ってへんから。 何かの意図があってそういう指示を出してるんで。 みたいな。もう要は緻密なんですよ。一つ一つ。 そこのなんかね、細部まで聞ける豊谷さんの観察力エグいなって思ってました、僕は。 いやー、マジで。 だからめっちゃ面白いですよ。一人一人何今考えてるんやろうなとか。 生徒だけを分析するんじゃなくて、もちろん保護者も分析するし、先生の発言内容とか、視線とかもやっぱり分析できるんで。 この業界めっちゃ面白いですよ。 いやーね、でもフォーコレスもね、観察するものって言ったらちょっとね、あれ聞こえ方よろしく見せたらあれかもしれないけど。 本当です。これでお金もらえますからね。 確かにね。 あと単純に真似すればいいんだよみたいになった時って、自分なりに真似すると全然真似ささってない時ってあるじゃないですか。 あります。 それのめちゃくちゃ精度高く細かくやっていく豊谷さんみたいな、そういう細部まで捉えられるんだろうなって思いましたね。 いやーそうですね。コピーしてやってみて、エラー起こして、自分なりにカスタマイズしていくんですよ。 素晴らしいな。 これ手張りなんですけど、これがめっちゃ面白いですね。 ここからがスタートなんですよ。教室。 いいですね。 これがめっちゃ面白い。 すいません、ちょっと時間いった。 そっかそっか。22時からすいません。ごめんなさいね。 いえいえ、申し訳ない。僕が喋りすぎました。 この間は経歴とか触りの部分とかお話だったんですけど、今回はかなり思想っていうか。 そうですね。 実際に使っているテクニックもそうなんだけど、それ以上にどういう思い出とか、どういう風に見ているとかっていうのが聞けたんで、僕個人としてはすごく豊谷さんを知れたし、めちゃくちゃ面白い会でした。 めっちゃ嬉しいですね。 なかなかあまり話さない内容だったので。 そうなんですか。 意外ですね。 この後ね、大さんを僕が深掘りする会になって。 打って代わって掘られますんで。 ちょっとごめんなさい、ミスったかもしれないですね。 いえいえ、適切に掘らせていただきます。 これとは一旦こんな感じで放送を締めていって、今度は豊谷さんのチャンネルで一緒にやらせていただけたらという風に思いますので。 よろしくお願いします。 皆さん、コメントの方もありがとうございます。ちょっと読めてないんですけどもね。ありがとうございます。たくさんいただき。 ありがとうございます、皆さん。 それでは豊谷さんのチャンネルに移動しましょう。 ありがとうございました。 # コメントコーナー それではコメントコーナーを読ませていただきます。 前回の放送、教員からの転職、好きなことを仕事には危険!にいただいたコメントです。 こちらの放送ですね、転職を実際に教員からしてみた妻のコラボ収録になっておりますので、 ぜひ妻のファンの方であったりとか、 普通に教員から転職するとどうなるんだろうというのが気になる方は、 まだ聞いてなかったら聞いてみてほしいなという放送です。 こちらにいただいたコメントを読ませていただきます。 ヘミさん、ゲームが好きをとっても、その中にはいろんな好きが隠れていますよね。 攻略するのが好きなのか、創作するのが好きなのか、 チームでコミュニケーションを取りながら協力することが好きなのか、 そういう視点を子供たちに伝えたいけど、なかなか難しいです。 わら、興味があることをやってみたら、新しい好きが見つかるかもしれないし、 反対に自分に合わないと分かることも一つの発見ですね。 ありがとうございます。本当に素晴らしい解像度ですね、ヘミさん。 今回のコラボの方でも生に来ていただき、本当に嬉しく思っておりました。 なかなかその場のオンタイムのコメントは読めなかったんですけども、 本当にその通りゲームを好きをとってみても、いろんな好きがあって、 やっぱりその好きの解像度を上げていくっていうのが、 すごく将来に生きてくるかどうかっていう違いだと思うんですよね。 ゲームが好き、仕事に行きたいじゃんって言っちゃうと、 もうそれでおしまいじゃないですか。子供としてもああああみたいになっちゃうけど、 でもそれこそ戦略を考えることが、それが好きだったとしたらね、 戦略を考えるような仕事ですよね。 マーケティングとかってその最たるものかなって思ったりするんですけど、 どうしたらこの商品が売れますかねみたいな話とかって、 結構戦略好きの方がやったりするイメージはするからさ、 そういう風に自分がゲームが好きと言っても何が好きなのかとかね、 自分がこれこれやってるときに夢中になるんだよね、 なんでそれに夢中になるのかね、その何が夢中させるのかねっていうところを 深掘っていくと自分のキャリアの中に軸となるというか、 芯となる部分が見つかるんじゃないかなって僕も思います。 なかなか改造の高いコメントありがとうございます。 けん先生、土曜日は関西の方で、 先生だって人間問題者チャンネルのリスナーオフ会が開かれました。 このチャンネルがより必要な方に広がりますように。 オフ会はオンラインにはない臨場会があります。 私も学校の先生になる前、某有名ハンバーガーチェーン店で働いていました。 当日ハンバーガーが好き、提供スピードが速いという理由で働いていましたが、 いろいろ大変でした。 いつも辞めたい辞めたいと思っていましたが、 遊ぶ金欲しさで4年間辞めずに頑張りました。 それが今の生き方に通じていると思いました。 なるほどね。 人間だものチャンネルのリスナーオフ会ね、 本当に楽しそうですよね。 本当にね、こういう場が広がっていくのって、 僕はすごく嬉しくてですね、 どんどん広げていってほしいなって思いますし、 オフ会で会うってなかなかね、レアですよね。 マジでレアですよね。 なんならワンチャンネルを引いている人たち、 共通言語がある人たちでね、 集まることっていうのも珍しいと思うので、 本当に嬉しいなというふうに遠望ながら思っておりましたし、 ハンバーガーチェーンってですね、 生き方が通じているっていうのは、 どの部分通じているんだろうなぁって見ておりましたが、 最後までやり通すところっていう感じですかね。 それはそれで教えてください。 よろしくお願いします。 こんな感じで放送に関してのコメントいただけたりとか、 あとは質問とかお悩み相談とかでも大丈夫ですので、 コメントいただいたら、 僕基本的には全部返すようにしておりますので、 たまにめっちゃ忙しいときにはね、 この収録して終わりになっちゃうときもあるんですけども、 それももう週に1回あるかないかぐらいですのでね、 ぜひ皆さんの熱いコメント待っておりますので、 ぜひぜひよろしくお願いします。 熱くなくても結構です。 # とうや先生のチャンネルフォローよろしくお願いします！ それでは今回も聞いてくれてありがとうございました。 コラボさせてもらった東谷先生のチャンネルの方ですね、 最初の本編の方のチャプターにリンク貼っておきますので、 Voicyチャンネルの方ですね、ぜひ聞いてみてください。 フォローもよろしくお願いします。 特別支援の観点でいろいろお話をされていますし、 今回もそうだったんですけども、 本当に勉強になるというか新たな視点を得られる放送だとお話してくれますので、 本当に最高ですね。 ノリというか波長がね、 どの年齢なのかわからないですけど、 合わせやすいというか、 合わせてくれてるかもしれないけども、 すごく合う感じがね、 僕は本当に話して楽しかったですね。 他の放送もぜひぜひ皆さんも聞いてみてください。 よろしくお願いします。 あとお知らせです。 12月5日土曜日ですね、東京の秋葉原の方で、 朝の、朝というかお昼か、 11時から14時半、2時間半かですね、 オフ会の方を開催します。 ほぼこのボイスの方では毎回お知らせをしているんですけども、 リアルにお話をできる機会ですね。 僕2回目の開催になります。 単独では初めてのオフ会になるんですけども、 初誕生の出版記念と忘年会を兼ねての会になりますので、 ぜひぜひよろしくお願いします。 12名の限定募集になっておりますが、 今8名まで来ておりますので、あと4名ですね。 残り2層かぜひ勝ち取ってみてください。 もうその場で何でも相談してもらってOKですし、 基本NGはその場ではないですし、 あとはですね、その場でしか話さないことだったりとか、 あとね、面白い特典もありますので、 楽しみにね、もうお申し込みの方は楽しみにしていてほしいなという風に思います。 はい、それでは今日火曜日ですね。 火曜日はちょっと僕個人としては中途半端な曜日だなという風に、 世紀多い頃思っておりましたが、 マインドセットとしては逆にどんな頑張ってもいいし、 どんなに手を抜いてもリカバリできる、そんな曜日だという風にセットしておりました。 結局前提がどんな風な曜日とか、 どんな風な1日になるという風にすることによって、 僕たちの気分って今すぐこの瞬間から変えられますので、 ぜひ皆さんは自分自身がこんな風なマインドセットでいきたいというものをセッティングして、 この火曜日過ごしてみてください。 それでは今日もいってらっしゃい。