# チャプター 1 みなさん、こんにちは。 大丈夫先生ことやがみです。 今日も明日も大丈夫。 今日も、宮崎中央新聞の記事から考えます。 2014年の記事なんですけども、 小学校国語科教育、そして道徳教育のレジェンド 野口義博先生の講演記録がありました。 # チャプター 2 野口先生はこう言います。 日本はこのままでいいのか? いいと思う人はノートにアルファベットのAを 良くないと思う人はノートにBを書きなさいって言うんですね。 これには多くの人がB、このままでは良くないと答えていたそうです。 続けて、ならば日本の教師はもっと努力すべきか? 努力すべきという人はノートにAを いやいや、教師はもう十分努力していると思う人はノートにBを書きなさいって言うんですね。 すると、7対3でA、もっと努力すべきが多数派だったそうです。 ところが、野口先生はこう語ります。 今、日本の教師はほとんどが過労です。 さらに続けます。 これ以上頑張れなんて言ったら、体を壊すか、家庭を壊すか、頭を壊すかのいずれかです。 と言うんですね。なかなか強烈ですよね。 じゃあ、努力しなくていいのか? 野口先生の考えはこうでした。 # チャプター 3 野口先生が問題にしたのは努力の量ではなく努力の方向性でした。記事にはこのような例えが出てきます。 大海原で一生懸命にボートを漕いでいる。でもどこへ向かうのか、何のために向かうのか、それがわからなければ、いくら必死に漕いでも、ただただ疲れてしまう。 野口先生はこう言います。努力しているのに効果が上がらないのは、何か重大なことを忘れているのではないか。 その重大なことが、何のために、なんです。 # チャプター 4 教師をしていると、もっと頑張ろうって思うこと、本当にたくさんあります。 授業も、学級経営も、行事も、保護者対応も。 でも、頑張る前に一度、これって何のためにやっているんだろう、っていう風に考えてみる。 もしかしたら、努力を増やすことよりも、努力の向きを確かめることの方が大切なのかもしれません。 努力の方向を絶えず確認するためには、コンパスが必要です。 それが、学び続けるということなんだと思いました。 それでは、お時間となりました。 今日も明日も大丈夫。また次回お会いしましょう。さようなら。