# タイトルコール みなさん、こんにちは。 ユーモアは教室を救う、パーソナリティのあたたたたです。 この番組は、元お笑い芸人の小学校教師、あたたたたが、 教室でのユーモア対応術や、学級経営、授業の工夫についてお届けします。 # コメントへのお返し はじめに、コメントへのお返しのコーナーです。 本日はですね、前回、シャープ209の日本一の小学校教師の放送のコメントへのお返しです。 まずですね、ゆりかゆりさん。 アマゾンのお気に入りにこの本を入れていて、あたさんのおすすめだったんだと思い出しました。 そんなに絶賛する方のセミナー、いつか参加してみたいです。本も買いますということですね。 私がですね、尊敬する先生のうちのお二人にですね、石川県の石坂明先生という方がいらっしゃるんですね。 明はですね、太陽の陽と書いて明。 この方についてのお話を、シャープ209でしたんですね。 その方が最近単調一作目を出されましたので、そのことも少し触れたんですね。 そのことに対するコメントということですね。 本当にね、石坂先生は本当にすごいですよ。 すごいです。すごいとしか言えないですね。 言えないし、言語化力がすごいし、 難しいことを非常にシンプルに伝えられる方なんですよ。 本当にね、全員教員がね、一度はですね、石坂先生の講座を受けてほしいですね。 その内容が凝縮されているのが、最近出された誤調性ですね。 子どもが変わる魔法の言葉ということですね。 本当に読みやすいんですよ。 これ本当にいい意味で、1時間あればサササッと読めるんですよ。 内容は薄っぺらいということではなくて、意図して言葉を短くしていると思うんですよね。 多分長々書こうと思ったら書けると思うんですよ。 量を下手したら2倍とかに広げて長々書くことができると思うんですけども、 あれは本当にね、言葉を削って削ってシンプルに読み手の脳内にスッと入るような構成にしているんじゃないかなと思うんですよね。 なので非常におすすめの本ですね。 それからですね、あともう一人、もう一方ですね、コメントが入っているんですけども、りゅうきさんからですね、 ひらがなでマ?マ?マ?しか聞きませんけどね。これどういう意味なんでしょうね。 マジですか?みたいなことですかね。そんなすごい先生がいるんですね、みたいな。マ?みたいなことですか。 これね、本当にすごいんですよ。 だからね、自分のことはさておきなんですけど、本当に世の中に現役の小学校の教員たくさんいらっしゃると思うんですけど、 そういった方の実践力がどうだとか、講座の伝える力がどうとかってそれなりにあると思うんですけども、 石坂先生には敵わないなって、常に僕は石坂先生と比べちゃうんですよね。 いろんな先生の講座であったりとか、実践の積み重ね方とか思っちゃうんですよね。 まあまあまあ、そんな感じですね。 というわけで、コメントお気軽にください。待ってますね。 # 雑談（卒アル配布） 本題に入る前にですね、雑談ですね。 繰り返し何度もこの放送でお伝えしているように、私はですね、今年度1年間ですね、 交通事故の後遺症をよくするためにですね、1年間お休みをもらってまして、 手術、入院手術、退院というのを繰り返しているんですね。 そんな感じなんですよ。 私の勤務校、小学校はですね、卒業アルバムを卒業生が卒業してから、 大体9月頃に配布するというような流れになっているんですね。 そうすると例年ですね、9月の今頃ですね、日にちを大体1週間ぐらい設定して、 この期間の中で何時から何時までの間に取りに来てくださいねみたいな、 卒業生が来るような感じするんですよ。 そこに子どもたちが入ってくるとこの玄関とか下駄箱のところのそばに長机を置いて、 以前、6年生のときに担任していた教員が、その長机のところに椅子を置いて、 来た卒業生に対応するみたいな感じでね、やってるんですよ。 ただね、私ここでお休みしてますから、今回卒業生に卒業アルバムを渡すというようなことはできないわけですね。 なので、今現在まだ残っている、去年一緒に6年生を担任した先生、あるいは副担任の先生がですね、代わりに対応してくれてるんですよ。 ちょっと前置き長くなりましたけれども。 昨日、一緒に副担任として入ってくれていた外国語専科の女性の先生がいらっしゃるんですけれども、 その方からですね、LINEが来ましてですね、 高橋さんお元気ですかと。何か来ましたよと。 誰々くんが、高橋先生に一番会いたかったって言ってましたよ。 そんな感じのね、LINEが来たんですよ。 これ何とかくんっていうのがですね、非常になかなか高齢してね、本当に思い出に残る子なんですけど、 その子が私に会いたかったっていう風に言ってたっていうのは、ちょっと嬉しいですよね。 結構なかなかでしたからね。 まあまあそんな感じなんですけれども。 それでですね、ちょっと恥ずかしい話というかね。 皆さんリオリンゴって知ってます? 英語の学習アプリリオリンゴっていうのがあるんですよ。 私が勤務してるところはですね、子供たちのタブレットがiPadなんですね。 iPadのアプリに普通にリオリンゴが入ってるんですよ、アプリとして。 英語の学習アプリなんですけど。 それ英語だけじゃなくって、他に算数とか数学だったりとか、 あと他の韓国語とかね、他の外国語の勉強もできたりとか、 あとチェスができたりとかするんですよ。 まあまあそんな感じなんですけど。 リオリンゴやってるんですけど、子供たちもやっててですね。 僕ね、普通に本名でやってるんですよ、リオリンゴ。 だから、去年一昨年、子供たちを担任してるときからですね、 本名でやってたんで。 僕は自分からフォローするとは一言言ってないですけど、 僕のこと調べてですね、リオリンゴってフォローとかできるんですよ。 フォローされまくっててですね。 何が言いたいかっていうと、 私の学校って私立とかそういうとこに行かない限りは、 使ってるiPadをそのまま中学校で使うんですよ。 そうするとリオリンゴのアカウントとかそのまま引き継がれて使うんで、 リオリンゴをやったことある方ならわかると思うんですけども、 リオリンゴって例えばですよ、 10日連続毎日チャレンジしましたとかやりましたみたいな、 ちょっとした節目とかにフォロワーさんに通知がいくんですよね。 何々さんが連続何日間達成しましたとか、 お祝いの言葉を送りましょうとか勝手に送られるんですよ。 だから僕入院中とかもそうだし、 今一時退院中ですけど退院してからもですね、 1日1回リオリンゴやってるんですよ。 なんかね、筒抜けなんですよね、教育だから。 退院してくれた先生が言うにはですね、 ちょっとそのまま読み上げるんですけども、 子どもたちが高橋さんがリオリンゴしてて元気そうと教えてくれました。 っていうふうに言ってましたんでね。 だから僕がリオリンゴでどんどんレベルアップしていくのが、 子どもたちに伝わってるってことです。 逆もしっかりでですね、 一応フォローされたら返してあげてるんですけど、 その子どもが何々達成となったらやっぱり通知くるんですよ。 通知きてですね。 ただね、本名じゃないんで子どもたちは。 だから分かんないんですよ、誰なのか。 なんとかかんとかバブ越しバブ太郎とか言って、 お前誰だよみたいな。 まあそんな感じでですね、 リオリンゴで子どもたちとつながってるってことなんですよ。 1回も直接やりとりはしてないんですけどね。 リオリンゴってお祝いのメッセージ送るって言ったって、 定型文が勝手に送られてるだけなんで、 そんなミツなやりとりなんか出てないんでね。 リオリンゴでつながってるっていうことですね。 僕が本名でリオリンゴやってるっていうことがですね、 学年の子どもたちに全員知れ渡っちゃってるから、 担任とかしてるしてないに関わらずね、 なんか気軽にフォローしてくんですよね。 やめてほしいなと思うんですけどね。 そしたら変えられないんで本名のまま、 もういいやと思ってやってるんですけど。 まあそんな感じですね。 卒業アルバムの受け渡しのところでね、 そうするとみんな中学校の制服着てね、 この格好やってきて。 子どもたち同士で久々に会って会話が弾んだりとか、 あと卒アルのメッセージ書けるスペースのところにね、 ちょっと書き合いっこしたりとかね。 そういういい時間を過ごしてるわけなんですけどね。 その場にいたかったなっていう思いもありますけど、 まあ仕方がないですね。 ただ卒アルは卒業してから渡すっていうのはきついですね。 スケジュール的な都合でそうなっちゃう。 伝統的にうちの学校はそうなっちゃってたんですけども、 多分来年度あたりからは年度内に渡すスケジュールになると思うんですけど。 だってこれね、結構大変ですよ。 例えばね、学年3人で先生いたとしてもね、 例えば今回みたいに僕が入院してる、 入院とか退院でいないとかなった時点で人出が少なくなりますよね。 あとは6年生を担任した後に移動する先生だっているでしょ? そうするとその時にいる先生一人で全部担任、 受付しなきゃいけないわけですからね。 ただたまたまね、本当に去年一緒、一昨年ね、 副担任になってくださってた先生は本当に素晴らしい方なので、 お手伝いしてくれてますけれども、 必ずしもそうという風にならないですからね。 そう思うとね、 卒丸っていうのは年度内に配れた方がいいですよね。 だってあと、メッセージ書いてもらうって言ったってね、 卒業の時に書いてもらいたいですよね。 卒業してね、感動も終わってて、いろんなことが。 それでね、夏に出会ってメッセージ書いてもらうって言ったってね、 なんだかね、卒業をめでとうじゃないだろうみたいな。 卒業アルバム言ってんのにね、みたいな感じですから、 年度内がいいですよね。 すいません、雑談がめちゃくちゃ長くなっちゃいました。 # 教員の一人称が「先生」の是非 ちょっとね、雑談が長くなっちゃってですね、メインでお話ししようとしてたこと自体はね、ほんのすぐ終わるかもわかんないですね。 ちょっと申し訳ないんですけど、お話しとしてはですね、教員の一人称が先生の是非ということで、 何が言いたいかというと、学校で子供たちに対して自分自身のことを何て論でるかみたいな話なんですけども、 私なんかは本当に子供たちには、先生はこう思うんだよね、とか、先生はね、とか、先生が何々したときはさ、みたいな。 自分のことを先生って呼んでるんですけど、でも中にはね、私はって一人称でよって呼んでる人もいると思うんですね。 ただこれね、時々すごい強い意見を言う方がいてですね、自分のことを先生と呼んでる時点で、もうなんか自分をすごい権威づけててけしからんみたいな、 なんていうんですかね、自分のことを自分で先生って呼んで何偉そうに言ってんだみたいな、おかしいだろみたいなね、強い意見を言う方が時々SNS上でいらっしゃるんですけども、 なんかちょっと違和感はあるんですよ、その意見に対して。 で、なんでかなと思ったときに、よく考えたら、別に自分のことを一人称、学校現場で子供たちのそばにいるときに、自分のことを先生って呼ぶからって自分のことをすごく見せようなんて思ってないと思うんですけどね、 これあれと一緒なんですよね、家庭でついでに自分のお子さんがいたら、自分のことを娘とか息子に向かってね、お父さんはね、って言いますよね。 一人称お父さんになりませんか。お母さんだったら、女性の方だったら、娘息子がいたらですよ、お母さんはね、とか言いますよね。 それと一緒だったもんですよね。息子娘に対して、私はね、とか僕はね、とか俺はね、ってあんまり言わなくないですか。 で、子供の年齢が、高校生だったとしても一人称お父さんお母さんって言うかな。言うんじゃないかな。これいい大人になってきたときにはちょっと変わってくるかもしれないけど。 まあいやどうかな。これ下手したら自分の息子娘が25歳とかなったって、自分のことをお父さんお母さんって言いそうですけどね。なんだかわかんないけど。 っていうぐらいのレベルですよね。だからそれと同じニュアンスで、学校では先生はねって言ってるだけなんですけどね。 それを鬼の首を取ったようにですね。自分のことを先生と呼んでる。なんか偉そうなことを言い終わってみたいなね。 そういう方いるんですけども。いや、そうじゃないんだけどなって。別に思うんですけど。 でね、AIに聞いてみたんですよね。その慈悲について。賛成意見、反対意見。 ちょっと読み上げますね。 学校現場で教員が児童生徒の前で自分のことを先生と呼ぶことについては、教育的な観点や指導スタイルにより意見が分かれています。 賛成意見、先生と呼ぶ立場。 ということで3つ挙げられてるんですけど、1つ目がですね、立場の明確化と指導権の維持。 どういうことかというと、教員と子供の適切な境界線を保ち、学級におけるリーダーシップや指導権を明確にする効果があります。 フレンドリーになりすぎて、指示が通りにくくなることを防ぎます。 それから2つ目、集団行動、規範意識の定着。 先生と生徒という公的な役割関係を意識させることで、学校という集団生活における規範や社会性を養うのに役立ちます。 それから3つ目、児童、特に低学年の混乱防止。 幼児期や小学校低学年では、大人が自分の名前を言うよりも、先生という役割名で呼ぶ方が、立場や関係性を直感的に理解しやすい側面があります。 これは確かにそうですね。 一方、反対意見ですね。 反対意見というのは、名前を先生、自分のことを先生って呼ぶんじゃなくて、私とか僕とかいうのを使う立場のことですね。 3つ挙げられております。 1つ目、過度な階層意識の緩和と親近感。 先生という呼称が過度な上下関係や威圧感を生むものを避け、子供と同じ目線に立った親しみやすい関係性を構築しやすくなります。 それから2つ目、主体性や対等な対話の促進。 一方的な教えるもの、教えられるものの構造を和らげ、子供たちが対等な人間として自分の意見を言いやすい対話的な雰囲気を育てます。 3つ目、適切な一人称、公的な場での言葉使いのモデル。 私や僕といった言葉を使うことで、一人の大人として公の場で正しく一人称を使う姿勢を身をもって示せます。 ということでですね、賛成意見反対意見両方述べられておりまして、最後にですね、このような一文で終えております。 近年では子供の発達段階、低学年化・中高生化や学校全体の教育方針によって使い分けられたり、状況に応じて自称を変えたりする教員も増えています。 私は小学校の教員なんで、自分のことを先生って呼んではいますが、どうなんですかね。 お聞きになっている方で中学校の先生いらっしゃったら、中学校の先生は割合的には自分のことを私とか、僕とかいう方が多いんですかね、高校生の先生とかね。 ただね、自分のことを先生って呼ばずに、私とかって呼んでる先生のことを、私はですね、ちょっとかっこいいなと思うんですよね。 そろそろいい歳したおっさんなんでね、OSSANおっさんなんで、一人称を私にしたいなって思ってますけどね。 職員室で他の先生方と話しするときの一人称はね、僕なんですよね。 いい歳したおっさんなのに。そろそろ一人称は私に変えていきたいなって思いますけどね。 私の方がスマートな感じがしていいですよね。 ということでした。皆さんはどうですかね。教員の一人称を先生と呼ぶことの是非について、皆さんはどうお考えでしょうか。 というわけで本日の放送は以上です。さよなら。