# 消防署見学のまとめ① 以前勤めていた学校は自宅からの距離が16キロほどあったんですけれども、一時期自転車で通勤していた元気な私、47歳、あたたたたです。 これはね、一時期ですね、どうしてもね、ちょっと運動不足を解消したいということでね、通ってたんですけれども。 ちなみにですね、初期はですね、ママチャリで通ってたんですよ。16キロぐらいの距離を。 ちなみにね、電車だと乗り継ぎがうまくいって70分くらいかかって、帰りは電車でと乗り継ぎがうまくいかないで、結局1時間半くらいかかるんですけれども。 でもね、ママチャリの場合はね、1時間20分くらい、80分かかってましたね。 途中でスポーツタイプの自転車に変えたら70分で着くようになりましたね。 毎朝汗だくで行って帰ってきてましたね。 だけどね、あのね、これはね、あ、そうそう、ちゃんと交通費の申請とかもね、自転車で通うっていう申請をしたんで。 だから、なんていうのかな、その場合ね、距離が遠いと、あのね、一応自転車のメンテナンス代っていうことで、1ヶ月2000円だけ支給されるんですよね。 されてたんですよ。まあそんな感じでやってたんですよね。 でもね、これ大変なんですよ。自転車で通ってると、計らずパンクしちゃう時あるじゃないですか、なんかの表紙に。 その時大変ですよね。えっと、これがね、もうすぐ学校に着きますよっていう距離だったらいいんですけども、16キロはありますから、 これ例えばね、まだ5キロぐらいしか走ってないのにみたいな時にパンクしちゃったらどうするかなんですよね。 もうしょうがないですよね。だから、で、そんな朝早くだから、私6時半に家、学校に着くぐらいに出発してましたからね。 そうすると、で、自転車なんかやってないしね。そうすると、どこかにとりあえず自転車置いて、 で、えっと、だからね、その当時はね、これね、今思ったらいいか悪いかわかんないですけど、 その通り道にドンキ法廷があって、あの学校までの一室柄。 で、ドンキ法廷の駐輪場があるんで、そこに自転車持ってって、一旦駐輪場に自転車置いて、 そっから走って、近くの駅を探して、電車乗って学校行って、帰りはそのね、ドンキ法廷のところの駅に降りて、 で、ドンキ法廷って、あの、チャリンコのチューティーやってるんですよね、自転車の。 だから、その駐輪場に置いてた自転車をそのままお店に持ってって、直してって。 それから帰るみたいなことをね、やってましたよね。 そういう日もあったし、もっとひどいのが、パンクとかじゃないんですけど、自転車買っ飛ばしてたら、 ちょっと急に車が飛び出てきて、急にじゃない、自分の、私のせいかもしれないですけど、 急に車が出てきたように見えてですね、急ブレーキ握ったんですよ、ガーって。 そしたら、前輪はブレーキで固定されてて、後輪がウワーって浮き上がるぐらいのね、逆ウイリーみたいな。 ウイリーって普通前輪が上がるじゃないですか。 でも急ブレーキして、逆ウイリーで後輪がウワーってちょっと高く上がって、ストンと落ちるぐらいの。 そんな感じになったんですけど、で、車通り過ぎて、さあ、自転車焦ごうかなと思ったらね、焦げないんですよ。 全然焦げないんですよ。 なんでだと思います、これ。 ブレーキを握りしめすぎたせいで、ブレーキが効いた状態で固定されちゃって、タイヤが動かなくなっちゃったんですよ。 意味わかりますか、あの。 ブレーキが効きすぎて、握りしめたブレーキが元にもとまらなくなっちゃって、前輪動かなくなっちゃったんですよ。 それで、どうしようと思って、でもね、全力で漕ぐと、ちょっとだけ、全力で漕ぎ続けているうちは、なんかちょっと回るんですよ、タイヤが。 でも、あの、たいして力を入れないくすると全く動かないんですよ。 どうするかってしょうがないから、とりあえず、息切るしかないと思って、超全力で漕いで、たいしてスピードが出ないまま、筋トレのように漕いで、いつもよりものすごい時間がかかっている学校を通じて、遅刻しなかったですけど。 まあ、そんなんがあって、でもね、ずっと音が鳴っているんですよ。キー、そのブレーキが効きすぎて、キー、キーってなって。 で、そのままなんとか学校に着いて、帰り、その日はね、なるべく早く退勤して、自転車屋に行こうと思って、自転車、自転車を持って行って、直してもらったんですけど、ことなき得ましたけれどもね。 長い距離を自転車で通勤するもんじゃないですね。 あとは、よく命を落とさなかったなと思うんですけど、ほら、自転車って車道を走るじゃないですか。 だから、もう車道を全速力で漕いでって、車より早く漕ぐぞうぐらいな感じでやってたんで、あれはね、迷惑だったと思いますよ、車からしたら。怖いじゃないですか。 あ、でも当時、自転車って左側通行じゃないですか。車道でさ。 でもやっぱね、中にはね、本当、なんていうのか、車道の左側とか無視して逆走してくる人とかいるんですよね。 多分、自分が逆走してるって意識もないと思うんですけど、あれ、めちゃくちゃ危ないんですよね。怖くてですね。 で、私はもうしょうがない、怖いなと思うだけするだけなんですけど、中にはね、自転車漕いでる人の中で、逆走された時に物凄いブチギレてる人とかいましたよね。 危ないんだよとか言って、要するに自転車で走ってる人が逆走してきた人に物凄いブチギレて、説教とかしてる場面とかを出くわして、 私はそれは何かやってるなと思いながら、通り過ぎていくっていうね、思ってきましたけどもね。 まあ、それでもね、危ないですよ、自転車はね。 えー、というわけで、すいません、全然関係のない雑談が長くなってしまいましたが、テーマは消防署見学のまとめということですね。 で、前回の放送で消防署の見学用でミモを取ったという話をしましたが、それをどうまとめていったかという話で、あんまり参考にならなかったらすいません。 こういう授業好きじゃないんだよなっていう人がいてもおかしくないので、ただ一応説明しますね。 そのメモした内容の中からですね、子供たちに付箋を渡してですね、消防署の工夫だなって思われるものだけを、自分がメモした中から消防署の工夫だなって思われるものだけを一つ一つ付箋に転記させたんですよね。 で、その後に、箋ごとにですね、B4のシートにKJ法でまとめるところまでやったんですよ。 で、その中分けしたものについてはですね、全てグループで話し合わせて、〇〇という工夫、あるいは〇〇する工夫ってなるように見出しを付けさせたんですね。 で、その上で、それをまず1時間やって、で、次の1時間でその前次でまとめた内容をもとにですね、一人一人に発表原稿を作らせたんですよね。 ただですね、この内容は、箪の全員が同じになるようにしなさいっていうふうに指示したんですよ。 だから、A君もB君もCさんもD君も同じ発表原稿になるようにって指示したんですよ。 そう指示することによって、必然的に箪の中で協力せざるを得ない状況を作ったんですよね。 だってそうですよね。全員が同じ発表原稿になるようにってことは、勝手に自分だけ完成させましたにならないわけですよ。 全員同じにするんだから。そうすると、それが結局、結果だけに協力をするっていう裏指示になるんですけど。 で、それだけだとあまりに乱暴なんで、発表の原稿のシートは、穴埋め式のワークシートをこっちで用意したんですよ。 で、その型を作ったってことですね。その型は、これからなんとか版、一般とか二般とかなんとか版の発表を始めます。 なんとか版は、消防署の工夫を次の3つにまとめました。1つ目の工夫は何々です。 これ型を示したわけですね。例えば、なんとかなんとか。また、なんとかなんとか。他にも、なんとかなんとか。 2つ目の工夫は、何とかです。例えば、なんとかなんとか。また、なんとかなんとか。他にも、なんとかなんとか。 3つ目の工夫は、何とかです。例えば、なんとか版とか。また、なんとか版とか。他にも、なんとか版とか。 これで、なんとか版の発表を終わります。ってふうにしたんですよ。 そうするとですね、おかげで全員が発表原稿を完成させることができたわけですね。 で、空白を与えないためにですね、原稿を書き終わった人が、原稿を見ないでも発表できるようにしておきますというふうに指示したんですね。 で、どうすると子どもたちは練習し始めるじゃないですか。続きは次のチャプター。 # 消防署見学のまとめ② そして、全員に緊張感を持たせるため、 こういう風に言ったんですよ。 ファンの誰が発表することになるのかは、その時先生が指名しますと伝えたんですよ。 ということは、ギリギリまで誰が発表することになるのかわからないわけですね。 ということは、サボり癖があることも含めて、自分がもしかしたら指名されるかもしれないと思うので、 ここで初めてちゃんと練習するんですよね。 みんな必死で発表の練習をするんですよね。 で、じゃあ指名の仕方はどうするのかというとね、 これ一番ダメじゃないですか。 例えば一般の顔ぶれを見て、うーん、じゃあなんとかくんとかってやっちゃうと、 単人の、単人じゃない、先生の恣意的なものが入っちゃうし、 そうすると子供たちからも不満の声が出かねないじゃないですか。 だから、まずどうしたかというと、 てか皆さんだったらどうします? ファンの誰になるか発表するのは誰なのかわからないって言って、 じゃあ発表の時間がやってきましたって言った時にどうするかって、 皆さんだったらどうするかってことですね。 私はこうしたんですよ。 まず、ファンの中でジャンケンをしてもらうんですよ。 そうすると、一番目に勝った人、二番目に勝った人、 三番目に勝った人、四番目に勝った人って確定するじゃないですか。 とりあえずジャンケンさせるんですよ。 ジャンケンさせた上で、今二番目に勝った人手を挙げて、 その人が発表する人ですってやったんですよ。 そうするとズルできないじゃないですか。 これ順番を逆にしたらダメなんですよね。 例えば逆にして、 指名はどういう風にやるかって言って、 二番目に勝った人が発表しますって言ってから、 じゃあジャンケンしてってやったらズルが出たりとか、 不正が出てもおかしくないじゃないですか。 お前が勝ったってことにしろってことになっちゃうから、 先にジャンケンをさせて、 誰が何番目に勝ったかまで確定させて、 しかも今二番目に勝った人手を挙げてって言って、 一回手を挙げる、 その人が発表する人ですってやったら不正できないんですよ。 そういう風にやったんですよね。 さらにですね、 発表者でこれで一般から順に、 二番目に勝った人が発表していくんですけど、 その時に一番気になるのは、 発表してる子以外が暇になっちゃって、 手遊びとか始まったら嫌だなってことなんですよね。 だから発表者以外の子が暇にならないように、 発表する前にこういう風に言ったんですよ。 先生ね、発表が終わるたびに問題を出します。 例えば、きちんと話を聞いていたか問題を出しますと、 例えば三つ目の工夫は何でしたか?〇〇くん、 とかいうように聞いてきますよって言って、 別に手を挙げてなくたって指名するようにしますからね。 だからよく聞いといてねって言うんですよ。 そうすると発表が始まるとみんなね、 すごい真剣に話を聞いて目もとるんですよ。 で実際に発表が終わるたびにですね、 いろんなパターンで問題を出すんですよね。 ところで今一般の発表で、 一つ目の工夫は何でしたか?〇〇さん、とか言ったりとか、 二つ目の工夫は具体的には三つあったんですけども、 そのうちの一つ目は何でしたか?〇〇さん、とか聞いていくんですよ。 っていう感じでバリエーションを変えながらやっていくんですよね。 そうすると、でもなんかメモっててちゃんと答えられたっていうのは 結構子供たち嬉しかったりするから、 こっちが先生が指名しますよって言ってんのに、 はいはい、指名して指名してみたいな感じになる。 ちょっとした熱中状態になるんですよね。 で、当時人数少ない楽器だったんで、 6番しかなかったんですよね。 6番の代表6人の発表が終わったらですね、 私、討論の体系って言ってるんですけど、 教室の中心に向けて全員が机椅子を向けるみたいな、 教室の中心に向かっておへそをみんなが向けるような形で 机椅子を動かせるんですけど、 それ討論の体系って私呼んでるんですけど、 討論の体系にしてから、 今度は指名なしでどんどん発表させたんですよね。 ここで指名なしっていうのは、 さっき一般の2番目に勝った人が発表したけれども、 もう一度今度に発表してない人も 同じような形式で発表していくという風にしたんですよね。 だから一度発表した人も発表してもいないけれど、 一度発表した人も発表しても別にいいよとか言って、 なるべくまだ発表してない人が発表する風になったときは そっちを優先してねって言ってから指名なし発表させたんですよね。 私が指名しないで、どんどん言いたい人から言うっていう。 そしたらね、やんちゃな子も普段全く支援が必要な子もですね、 全員発表することで出てきたんですよね。 時間が5分余ったんで、 発表原稿の空いてるところに振り返りを書かせたんですよね。 振り返りにはですね、半度もまとめていく作業が楽しかったです。 またやりたいですとかですね。 他の人の発表をどのように聞けばいいのかが分かりましたとか、 発表するとき緊張したけど高橋先生が褒めてくれたので勇気が出ましたとか、 発表の仕方を高橋先生が褒めてくれて嬉しかったとかって書いてあってですね、 やってよかったなと思いました。 こういう授業、賛否あると思うんで、 絶対にこれがいいとは思いませんけれども、 とにかく当てる人をギリギリで決めるとか、 和形を決めるっていうのは非常にいいことではないかなと思いましたね。 以上の参考になったら嬉しいです。さよなら。