#17 音から始めると脳が変わる!東大研究で判明した新事実
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🧠 音から始めると脳が変わる!東大研究で判明した新事実
「20年間で見えてきた音楽教育の未来」
今回は、東京大学の最新研究をもとに、音楽練習が脳に与える科学的効果と、未来の音楽教育が目指すものについてお話ししました。
🔬 東京大学研究で判明した事実
・音源を聴く練習:複数楽器経験者で左脳言語野が有効活用
・楽譜を読む練習:右脳前頭葉・側頭葉の補助が発生
・言語野と聴覚野が音楽・言語の共通基盤であることを実証
🎯 未来の音楽教育が育む3つの力
・表現力(感情や考えを音で表現)
・コミュニケーション力(言葉を超えた対話)
・創造力(新しい表現を生み出す力)
📚 ビートボックスラボの独自取り組み
・間違いをウェルカムする教育方針
・大道芸師のような身振り手振りでの指導
・音と身体表現による技術習得
🎤 体験レッスン随時受付中
https://lit.link/beatboxlab
📅 配信スケジュール
月・水・金 朝6:00〜
月曜:音楽教育の最前線
水曜:親子で楽しめる音遊び
金曜:ビートボックス起業物語
📖 出典・参考文献
🔬 学術研究
・東京大学 酒井邦嘉教授研究チーム「音楽練習方法の違いによる脳活動パターンの変化に関する研究」
Cerebral Cortex誌(2025年4月)DOI: 10.1093/cercor/bhaf072
https://www.c.u-tokyo.ac.jp/info/news/topics/20250402140000.html
📚 音楽教育史・政策資料
・文部科学省「小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 音楽編」
https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387017_007.pdf
・小山英恵「戦後音楽科教育の発展史」教育学研究紀要(2010年)
https://core.ac.uk/download/pdf/236641387.pdf
・髙木和男「学習指導要領からみた音楽教育の変遷」尚絅学院大学紀要
https://shokei.repo.nii.ac.jp/record/114/files/KJ00005305479.pdf
・長崎大学「わが国における音楽教育の歴史的変遷」
https://nagasaki-u.repo.nii.ac.jp/record/7555/files/kyoikuJK00_24_09.pdf
・国立教育政策研究所「音楽のカリキュラムの改善に関する研究」
https://www.nier.go.jp/kiso/kyouka/PDF/report_15.pdf
🔗 関連情報
・文部科学省「学習指導要領の変遷」
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/004/siryo/__icsFiles/afieldfile/2011/04/14/1303377_1_1.pdf
・音楽教育におけるアクティブラーニングの実践
https://makiba.work/20210703-youtube
「20年間で見えてきた音楽教育の未来」
今回は、東京大学の最新研究をもとに、音楽練習が脳に与える科学的効果と、未来の音楽教育が目指すものについてお話ししました。
🔬 東京大学研究で判明した事実
・音源を聴く練習:複数楽器経験者で左脳言語野が有効活用
・楽譜を読む練習:右脳前頭葉・側頭葉の補助が発生
・言語野と聴覚野が音楽・言語の共通基盤であることを実証
🎯 未来の音楽教育が育む3つの力
・表現力(感情や考えを音で表現)
・コミュニケーション力(言葉を超えた対話)
・創造力(新しい表現を生み出す力)
📚 ビートボックスラボの独自取り組み
・間違いをウェルカムする教育方針
・大道芸師のような身振り手振りでの指導
・音と身体表現による技術習得
🎤 体験レッスン随時受付中
https://lit.link/beatboxlab
📅 配信スケジュール
月・水・金 朝6:00〜
月曜:音楽教育の最前線
水曜:親子で楽しめる音遊び
金曜:ビートボックス起業物語
📖 出典・参考文献
🔬 学術研究
・東京大学 酒井邦嘉教授研究チーム「音楽練習方法の違いによる脳活動パターンの変化に関する研究」
Cerebral Cortex誌(2025年4月)DOI: 10.1093/cercor/bhaf072
https://www.c.u-tokyo.ac.jp/info/news/topics/20250402140000.html
📚 音楽教育史・政策資料
・文部科学省「小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 音楽編」
https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387017_007.pdf
・小山英恵「戦後音楽科教育の発展史」教育学研究紀要(2010年)
https://core.ac.uk/download/pdf/236641387.pdf
・髙木和男「学習指導要領からみた音楽教育の変遷」尚絅学院大学紀要
https://shokei.repo.nii.ac.jp/record/114/files/KJ00005305479.pdf
・長崎大学「わが国における音楽教育の歴史的変遷」
https://nagasaki-u.repo.nii.ac.jp/record/7555/files/kyoikuJK00_24_09.pdf
・国立教育政策研究所「音楽のカリキュラムの改善に関する研究」
https://www.nier.go.jp/kiso/kyouka/PDF/report_15.pdf
🔗 関連情報
・文部科学省「学習指導要領の変遷」
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/004/siryo/__icsFiles/afieldfile/2011/04/14/1303377_1_1.pdf
・音楽教育におけるアクティブラーニングの実践
https://makiba.work/20210703-youtube
山本一成の「ビートボックスなんよ!」
プレミアム放送配信中!
- 01:221.
声ひとつで人生が変わる朝
- 01:202.
今週の音楽教育最前線
- 03:373.
ビートボックスが脳に与える科学的効果
- 05:004.
未来の音楽教育が目指すもの
- 01:135.
声で繋がる仲間たち
- 02:046.
また音でお会いしましょう
コメント

感想・質問・応援メッセージを書こう
そうやって、ウェルカムの空気が少しずつ広がっていったら、人の挑戦を応援できる、みんなを照らすような存在がたくさん増えていく良い連鎖になるんじゃないかなと思っています。
…とは思いつつ、娘たちにはつい言いすぎてしまうこともあるので、“受け入れる”って難しいですね🥺
ほんとうに…“間違いを受け入れる”って、簡単そうで難しいですよね。
お子さんへの想いが伝わってきました。
でもきっと、ニカさんのように「そうありたい」と願う大人がそばにいることこそ、子どもたちにとって一番の安心なんだと思います。
ウェルカムの空気が広がった先に、優しさの連鎖が生まれていく。
私も、自分の表現を恐れず出せる子どもが一人でも増えるよう、これからも届け続けていきたいです!
娘はまだ正解不正解とは縁遠い年齢ですが、絵を描くにも服を選ぶにも、「これが正解」を示唆しないよう留意しています。正解を示さずに導くって時に難しいですが...目下修行中です🧘
その点、替え歌や振付をして遊んでいる時間は、自由に発想してとてもイキイキしています!音楽は偉大ですね✨この先、この芽を摘み取らずに伸ばす機会が必要だな、と感じている今日この頃です...🌱
「間違いを見つけるための合奏練習だから、思いきり吹こう」という声かけ、とても素敵ですね。ビートボックスのレッスンでも“まず出してみる”ことが上達の鍵なので、重なる部分が多いと感じました。
貴重なご経験のシェアをありがとうございました!
「間違いをウェルカムする教育方針」、まさに僕も大切にしている価値観です。挑戦があるからこそ、成長と発見があるんですよね。
子どもたちが自分の言葉や音を恐れず表現できるよう、まず大人がその姿勢を見せることの大切さを改めて感じました。
脳科学の視点からもとっても面白いです✨👏👏👏👏💕
このような考えでビートボックスを習えたら子供の非言語能力も非認知能力を伸ばすのにもよさそう✨教育にも凄くいい✨
とってもためになります👀💕
音楽を味方につければ人とたとえ喋る言語が違くてもコミュケーションをとる手段が一つ増えると思うとこれからの関わり方も変わってきそうです😊
学校の教科にもしくは音楽の授業で習えるようになったらいいなぁ〜
多くの人に聞いてもらいたい内容ですね✨
脳科学とビートボックスの接点に面白さを感じてくださって、とても嬉しいです!
音楽が言語を超えて人と人をつなぐ力になる。まさにその実感が日々のレッスンでもあります。
学校教育にもっと非言語の表現や音の力が広がっていくといいですね!
これからも、たくさんの方に届けられるよう頑張ります!