# 教える側のマインドセットも重要 おはようございます。 今日も、エビデンスに基づく人生デザインをお聞きいただきありがとうございます。 月曜日から土曜日まで、朝の6時から配信を行っています。 研究論文をもとに、皆さんの生活・人生に役立つ情報を提供したいと思っています。 日曜日は、生放送でコメント・返信を行っていますので、よかったらコメントをお願いします。 さあ、今日の論文ですけれども、2021年の論文になります。 ティッチャー・マインドセット・ヘルプ・エクスプレイン・ウェア・グロース・マインドセット・インターベーション・ダッシュ・アンド・ダッシュ・ワーク これまでですね、モチベーションについて主にお話をしてきたんですが、 モチベーションを上げるには、マインドセットを変えるといいよというお話をしてきました。 また、モチベーションのきっかけになるですね。 事柄についてもお話をしてきました。 マインドセットなんですけれども、 教師のマインドセットが生徒の学習効果に与える影響があるということで、 この研究論文はですね、成長マインドセットの介入を行ったとしても、 必ずしも成功するとは限らないという結果だったんですよね。 この介入の成功というのが、教師のマインドセットによって決まる可能性があるという結果が出ています。 そのことについてお話をしていきたいと思います。 誰かに、もしモチベーションを与えたい、 マインドセットを変えてあげたい、成長マインドセットにしてあげたいというふうに考えている人は、 自分のマインドセットはどうかということも考えていただけたらと思います。 この研究は、9167人の生徒と223人の数学教師を対象に調査を行っています。 成長マインドセット介入の効果が教師のマインドセットによって異なるかというのを検証しています。 まず高校生に、知能は変化可能であるという短い文章を読ませて、その内容について考えさせた。 そしてその後、教師のマインドセットと生徒の成績、学習態度の変化を分析した。 ということです。 生徒は能力は頑張れば伸ばせるということを信じてもらう。 学習に対して前向きな姿勢を育てる。 学習成績や自己考慮感の向上を目指すというようなことが介入の意図としてはあります。 研究結果なんですけれども、これ変数がですね、教師がどんなマインドセットを持っているかということだったんですが、 成長マインドセットを教員が持っていた場合は、生徒の数学の成績は向上した、優位に向上したそうです。 成長マインドセットのスコアも大幅に改善した。 つまり生徒は努力で能力を上げることができるというふうに考えるようになったということだったんですよね。 比べて、教師が固定マインドセットを持っている場合は、成長マインドセット介入の効果はほぼゼロ。 生徒のマインドセットに変化は見られなかったし、学業成績の改善も優位ではなかったということです。 そして、これは学校ごとの差が大きかったそうです。 教師のマインドセットは成長指向である学校では介入の効果が大きかったということで、 これはもう先生のせいですみたいな話になるんですかね。 いくら介入をしたとしても、先生自身が成長マインドセットを持っていないと、 学生のモチベーション向上、マインドセットの変化とか成績向上につながらないというような結果が出たようです。 先生に採用されるのってもう分かる気がしますよね。 先生自身が能力は変化するというふうに思っていないと、学生は信じることができないようでした。 この研究の結果を考えると、成長マインドセットを広げていきたいわけなんですけれども、 まずは教師自身のマインドセットを変える必要があるようです。 教師だけじゃなくて、人のマインドセットを変えたいと思う人もそうですよね。 モチベーションを上げたいと思っている人たちも自分のマインドセットはどっちなのかというのを考えないといけない。 確かに自分が信じていないことをいくら人に言ったとしても、それは信じてもらえない可能性が高いですもんね。 そして、教師の人にはどうしたらいいかというと、教師自身が成長マインドセットを持てるようにこの介入プログラムを受ける必要があるんじゃないですかね。 努力したらなんとかなるんだよというメッセージを自分自身にすり込むことが大事なんじゃないでしょうか。 あとは、教師側は学生に対してその成果をフィードバックしてあげるといいのかもしれません。 ちゃんと変化していること、努力をして変わってきていることをフィードバックしてあげるといいかもしれないですね。 一番は自分が成長できるんだというふうに信じることが一番なんでしょうね。 生徒向けに対しては、前回も言いましたけれども、まだできていないだけでこれからできる可能性があるということを、ちゃんと自分にすり込ませることが大事なのかなというふうに思います。 あとはチーム学習とかそういうフィードバックですね。 リフレクションとかリフレーミングの機会を設けるといいかなと思います。 今日のお話は、成長マインドセットの介入というのがやったとしても、教師自身が成長マインドセットを持っている場合のみに有効だと。 固定マインドセットの教師の下では、介入がほぼ有効ではなかったということは、興味深い結果でした。 教育関係者の皆さん、もし学生がなかなか成長しないなと思った場合、自分の成長マインドはどうなんだろうというふうに振り返ってご覧になるといいかもしれません。 というわけで、今日の配信はこれで終わりになります。 番組を気に入っていただけたら、よかったらフォローしてください。 感想や質問もお待ちしています。 それでは、いい一日を。 あばぐってい。