AI目次
「イモニイRadio」で語る現場の葛藤「うまくいく」を疑う9年間の葛藤いもと先生との出会いと教育観葛藤を意味に変える対話の力現場教員の日々、葛藤の真実とは
AI目次教材を「考えたくなる」設計の源泉就職語が変える文章表現の可能性試行錯誤を誘発するカード教材の妙まず「やってみる」教材改善の要諦教材作りは子どもの姿で進化するAI目次「話を聞ける学級」が生んだ苦悩子どもを変えず教師が変わる転換点「うまくいく」時こそ問うべきこと教育に「正解がない」ことの魅力共に壁を壊す教師の終わらぬ葛藤AI目次授業準備「やめたこと」の驚くべき理由子どもを誘導しない授業設計の秘訣その場の状況に合わせた柔軟な授業展開授業後の子どもたちの思考を追う重要性教員が学び続ける授業再設計の姿勢AI目次「将来のために学ぶ」という常識への疑問AI時代に「将来のため」は通用しない？学びの楽しさを実感させる授業の追求「今頑張れば将来役に立つ」は教育の幻想「目当て」をなくし自然な学びを生むにはAI目次教育の面白さを日本中に届ける大挑戦学びがつまらない現状への問題提起教育現場の横と縦の壁を壊す戦略現場のリアルな葛藤が持つ価値とはチャンネルが目指す教育の未来像AI目次エビデンス偏重の仮説構築に潜む盲点誰かのデータではない「一次情報」の価値とは現場で「感じる」ことから生まれる仮説力目の前の実践から仮説を更新する試行錯誤既存の理論に依存しない「自分軸」の仮説術AI目次格闘家「生き様」への深い共感人生の土台となる「生き様」の重要性批判の中で貫く格闘家の信念教師として目指す誇れる生き方とは「圧倒的努力」に宿る真の価値AI目次子どもの思考を急がせる教育の落とし穴国語授業での「正解」求める子どもの心理タイムプレッシャーで失われる子どもの思考授業に「余白」を設けることの驚くべき効果45分授業を超えた子どもの試行錯誤の可能性AI目次「うまくいかない」と感じる時の共通点教材研究だけでは見えない授業の本質子ども不在の学びから脱却する視点子育てや仕事にも通じる「人を見る」力なぜ目の前の「あなた」に答えがあるのかAI目次教員業務の負担軽減と質維持の両立策黒板アートから学ぶ子どもとの協働実践レクリエーションを子ども主導にする妙味「自分がやる」を手放し才能を育む視点学校・家庭・職場で活きる「任せる」力