#208 仮説を立てる時に、一番大切にしていること
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エビデンス偏重の仮説構築に潜む盲点誰かのデータではない「一次情報」の価値とは現場で「感じる」ことから生まれる仮説力目の前の実践から仮説を更新する試行錯誤既存の理論に依存しない「自分軸」の仮説術2026年9月
- AI目次エビデンス偏重の仮説構築に潜む盲点誰かのデータではない「一次情報」の価値とは現場で「感じる」ことから生まれる仮説力目の前の実践から仮説を更新する試行錯誤既存の理論に依存しない「自分軸」の仮説術
#207 教師の僕が、格闘家の「生き様」に惹かれる理由
AI目次格闘家「生き様」への深い共感人生の土台となる「生き様」の重要性批判の中で貫く格闘家の信念教師として目指す誇れる生き方とは「圧倒的努力」に宿る真の価値#206 子どもの考えを急がせる教室で、何を失っているのか。
AI目次子どもの思考を急がせる教育の落とし穴国語授業での「正解」求める子どもの心理タイムプレッシャーで失われる子どもの思考授業に「余白」を設けることの驚くべき効果45分授業を超えた子どもの試行錯誤の可能性#205 授業がうまくいかない時、教材研究より先に見るもの
AI目次「うまくいかない」と感じる時の共通点教材研究だけでは見えない授業の本質子ども不在の学びから脱却する視点子育てや仕事にも通じる「人を見る」力なぜ目の前の「あなた」に答えがあるのか#204「自分がやる」を手放して、子どもと協働する。
AI目次教員業務の負担軽減と質維持の両立策黒板アートから学ぶ子どもとの協働実践レクリエーションを子ども主導にする妙味「自分がやる」を手放し才能を育む視点学校・家庭・職場で活きる「任せる」力#203 終わりを見て、今この瞬間を大切にする。
AI目次大人が「今」を楽しめない理由とは子どもの「今」を奪う親の思考限られた時間への気づきが与える変化人生を豊かにする「終わりの意識」後悔しない「今」を過ごす秘訣とは#202 教えない時間に、子どもは何を学んでいるか。
AI目次子供の内側から立ち上がる学びとは？退屈な待ち時間から生まれる創造性石積みが育む試行錯誤のプロセス石がお金？遊びの余白がもたらすもの子どもの自発性を引き出す学びの設計
2026年8月
#201 夏休み明け、先生の「こうあるべき」を手放してみる。
AI目次先生が抱える「自分らしさ」の葛藤「先生だから」の固定観念を手放す先生の個性が子どもの成長を促す教師としての喜びを再発見する道2学期に実践する「ありのまま」の教員#200 教員人生、20代と30代の決定的な違い
AI目次初任時代：不安を乗り越える原体験20代後半：外部の学びと授業術30代：型を破る教育への転換子どもたちの姿から学ぶ日々の実践世代で異なる学びのフェーズとは#199 学校の外に出て、初めて見えた「先生の仕事の価値」
AI目次越境活動のきっかけと新たな出会い学校の外で得た「世の中を良くする」視点教育が世界に与える影響とは？「閉じられた思考」から脱却する秘訣教員が社会変革のリーダーとなる未来#198 知識の伝達じゃなく、心の触れ合う場をつくる。
AI目次「笑われる理想」が拓く未来の可能性知識の伝達を超えた心の触れ合い対話が創る「一人ではなし得ぬ」真理学びは自分を飾るか、作るか批判を自己研鑽に繋げる「覚悟」#197 人に無理だと言われる、理想を持てるか。
AI目次吉田松陰が説く「志」が原動力理想は未来の可能性に懸ける無理だと言われる理想の定義笑われるほど大きな理想を描く理想を語り共鳴を生み出す力#196 立場を越えて、つながる、揺れる、動き出す場所。
AI目次多様な立場が響き合う熱狂と次の一歩熱を共創へ！Discordコミュニティ始動縦の壁を越え、誰もが語れるフラットな場教育者と保護者が紡ぐ新たな学びの形「時間が足りない！」熱狂が続く学びの場#195 夏休み明けの学級開きでやること
AI目次夏休み明け、子どもの心をどう受け止めるか学級開きで重視するコミュニケーション術当番活動を「ボランティア制」にした理由2学期のリズム、初期指導のポイント学びへ誘う、チーム活動再編成の秘訣#194「出る杭は打たれる」を、覚悟できるか。
AI目次熱狂が導く成功への道しるべ出る杭として打たれる覚悟周囲の声に惑わされないWhy大失敗から学ぶ現場観察力子どもに寄り添う現場感覚とは#193「自分で学ぶ力」に、違和感を持ち始めた。
AI目次「自分で学ぶ力」への違和感の始まりテスト・受験偏重の学習がもたらすもの大人が敷いたレール上の「不自然な学び」「律する学習」から「楽しむ学び」への転換学びの違和感、あなたの見解は？#192 挫折っていいもんだぞ、という話
AI目次挫折の捉え方を変える思考術出版塾で問われた「私は何者」30歳で得た教育観の転換点挑戦がもたらす「価値ある失敗」クラッシュと失敗を恐れない挑戦元私立教員・ゆかさんと語る「子どものステキを集める振り返り」
AI目次ゆかさん企画！「子どものいいね」を集める会困難な子が見せた「先生、大変だから」の真意「入りすぎだよ先生」子どもが語る教師への本音保護者面談が変わる？「素敵なところ」から始まる対話褒めることから始まる教育：温かいブースの魅力#191 現場の実践を、どう理論と結びつけるか
AI目次教育と発達支援を繋ぐコミュニティキャリア教育現場での違和感の正体理論と実践を横幹させる教育観子ども起点で広がる授業の可能性現場実践が導く教育改革の道筋#190 イモニイとの対談に寄せられた、保護者のコメントを読んで
AI目次先生と保護者の間に潜む「大きな壁」現場教員の「葛藤」が保護者に与える衝撃本音を語れない関係性の現状とその弊害「先生大丈夫」保護者の支えが示す新たな視点学校と家庭、対話が拓く未来とは？