#223 子どものせいにしない。他責でも自責でもない、第3の選択肢。
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ネット情報では得られない学びとは困難な時「自分に何ができるか」の視点子どもが居やすい環境を作る試行錯誤自責に陥らないポジティブな試行錯誤苦しい時に次の一手を考えるヒント
CLASH 教育RADIO
北岡 光一@葛藤だらけの小学校教師
小学校教師の葛藤と試行錯誤をありのまま発信。
子どもの姿や授業実践から学んだこと、
学校の外へ越境して学んだことなど、
教育現場のリアルな学びを発信していきます！
放送目安
レギュラー放送：月,水,金,土 06:00〜
放送236フォロワー138再生2.3万回
2026年10月
- AI目次ネット情報では得られない学びとは困難な時「自分に何ができるか」の視点子どもが居やすい環境を作る試行錯誤自責に陥らないポジティブな試行錯誤苦しい時に次の一手を考えるヒント
#222 低学年から「自分で学ぶ」を意識した子たちは、どう学ぶのか
AI目次低学年からの自律的な学びの軌跡4年生で開花した自己調整学習の実態「自分で学ぶ」が抱える懸念点とは？子どもらしさを引き出す学びの設計評価に囚われない成長を促す場づくり#221 定時退勤を続ける僕が、毎日使っている2つの時間術
AI目次毎日定時退勤を可能にする秘訣退勤時間を活用した締切効果朝と放課後の生産性最大化術未消化タスクを潰す隙間時間術ストレス軽減へ導く2つの時間術#220 学級が落ち着かない時、生活指導より先にやること
AI目次学級が落ち着かない時、最初にすべきこと学級経営の軸に立ち返る重要性子どもの姿を事実ベースで捉える視点余白と制約を活用した場の設計とは生活指導に頼らない学級安定の秘訣#219 テストも通知表もある中、正解に着地させない授業をどうつくるか
AI目次授業の正解なき探求と学校制度の壁カリキュラム厳守で探る授業の可能性思考を深める問いと余白の授業設計テスト・通知表の効果的な活用とは評価軸を越え子どもを見る教師の視点#218 運動会で負けた娘が、僕にかけた言葉。
AI目次娘が語った「3番」からの挑戦親子の3週間特訓で得た自信運動会本番、予期せぬ結末悔しさから生まれた娘の言葉親子の絆が紡ぐ次の目標#217 子どもとの関係に悩んだ時、やってよかったこと
AI目次持ち上がり学級で直面する葛藤子どもとの新鮮味を失う瞬間とは子どもを改めて見つめ直す重要性「やらせる教育」に陥った反省点子どもの姿から授業を立ち上げる秘訣#216 動画に頼りすぎない育児、わが家でやっている3つのこと
AI目次ショート動画をやめた理由と新たな選択肢一日の出来事を語り合う親子の時間興味を引き出すクイズ遊びの魅力創造性を育む知育玩具の活用術動画依存から守るための3つの具体策#215 子どもが話を聞きたくなる、2つの条件
AI目次「話を聞かせる」大人の傲慢さ子どもが話を聞かない本当の理由聞く力より「話す側」の意識改革信頼関係を築く雑談の重要性自身のこととして捉える工夫とは？#214 子どもが生き生き学ぶ、教材づくりの裏側②教材開発のプロセス
AI目次「猫が箱を見つけました」が生む創造性子どもの姿から見えた教材改善の鍵「〇〇が」で爆発する子どもの創造性とは先生の想定を超える教材の進化の過程苦手な子が夢中になる学びの場の秘訣#213 子どもが生き生き学ぶ、教材づくりの裏側①教材開発のはじめ方
AI目次教材を「考えたくなる」設計の源泉就職語が変える文章表現の可能性試行錯誤を誘発するカード教材の妙まず「やってみる」教材改善の要諦教材作りは子どもの姿で進化する#212 ちゃんと話を聞ける学級になった。なのに、苦しくなった。
AI目次「話を聞ける学級」が生んだ苦悩子どもを変えず教師が変わる転換点「うまくいく」時こそ問うべきこと教育に「正解がない」ことの魅力共に壁を壊す教師の終わらぬ葛藤#211 授業準備で時間をかけること、かけないこと
AI目次授業準備「やめたこと」の驚くべき理由子どもを誘導しない授業設計の秘訣その場の状況に合わせた柔軟な授業展開授業後の子どもたちの思考を追う重要性教員が学び続ける授業再設計の姿勢#210 将来のために勉強する、を疑えるか。
AI目次「将来のために学ぶ」という常識への疑問AI時代に「将来のため」は通用しない？学びの楽しさを実感させる授業の追求「今頑張れば将来役に立つ」は教育の幻想「目当て」をなくし自然な学びを生むには#209 教育を接続する、大挑戦を始めます。
AI目次教育の面白さを日本中に届ける大挑戦学びがつまらない現状への問題提起教育現場の横と縦の壁を壊す戦略現場のリアルな葛藤が持つ価値とはチャンネルが目指す教育の未来像
2026年9月
#208 仮説を立てる時に、一番大切にしていること
AI目次エビデンス偏重の仮説構築に潜む盲点誰かのデータではない「一次情報」の価値とは現場で「感じる」ことから生まれる仮説力目の前の実践から仮説を更新する試行錯誤既存の理論に依存しない「自分軸」の仮説術#207 教師の僕が、格闘家の「生き様」に惹かれる理由
AI目次格闘家「生き様」への深い共感人生の土台となる「生き様」の重要性批判の中で貫く格闘家の信念教師として目指す誇れる生き方とは「圧倒的努力」に宿る真の価値#206 子どもの考えを急がせる教室で、何を失っているのか。
AI目次子どもの思考を急がせる教育の落とし穴国語授業での「正解」求める子どもの心理タイムプレッシャーで失われる子どもの思考授業に「余白」を設けることの驚くべき効果45分授業を超えた子どもの試行錯誤の可能性#205 授業がうまくいかない時、教材研究より先に見るもの
AI目次「うまくいかない」と感じる時の共通点教材研究だけでは見えない授業の本質子ども不在の学びから脱却する視点子育てや仕事にも通じる「人を見る」力なぜ目の前の「あなた」に答えがあるのか#204「自分がやる」を手放して、子どもと協働する。
AI目次教員業務の負担軽減と質維持の両立策黒板アートから学ぶ子どもとの協働実践レクリエーションを子ども主導にする妙味「自分がやる」を手放し才能を育む視点学校・家庭・職場で活きる「任せる」力