# オープニング 社会科の面白さや教材作りのヒントになるようなことをゆるゆると放送していきます。 前回の放送、米作りの盛んな地域の授業作りの5回目、お米の値段の謎の授業をやりましたというところにコメントをいただきましたので紹介させていただきます。 まず、あずかさん、いつもコメントありがとうございます。 値段の違いから令和の米創造ともつなげるというところで、教科書の内容だけでは、この値段の違いとか流通の仕組みだけの仕組みの学習で終わってしまいますので、 社会をつくる社会につなげるという意味でも、このネタからホットなネタ、ホットなニュースにつなげるというところにつなげていきたいと思います。 子供たちは、令和の米創造という言葉はそこまで知らない子も多かったんですけれども、値段が上がっているとか、米が売っていない時があったようなニュースと、そういう仕組みだったんだねというところと結びつけて考えてくれていたので、 ちょっと教室での学びが社会の中に入っていきたいと思います。 比較というのは非常に大事な視点ですもんね。素敵ですね。フォローされてもらいました。ありがとうございます、スマイル先生。 比較という視点ですね。導入で比べて、そこから驚きを持たせるようなものを作っていくというのが、私たちの考え方です。 子供たちが驚きを持ったりとか矛盾を持たせるためには、ある程度2つの比較するものが絶対に必要だというところで、社会科の授業では特に大事にしています。 1つのものを出すときにも、自分の経験とその写真を比べたり、そこから驚きを持たせるというような手法を使ったわけですけれども、 ぜひスマイル先生の実践も教えてください。 # ３回やると発問や板書が変わる 今回は3回やると発問が変わるというところで 前回紹介したお米の値段の謎に迫る授業なんですけれども 今、学年3クラスで授業交換を行っていますので 同じ授業、私が社会科を担当しているので 3クラスで同じ授業を3回やるということになります。 昨日、1回目の授業をやってみて 今日、2クラス目と3クラス目で2回目、3回目の授業があったので 内容としては同じで流れも同じ流れでやるんですけれども 発問だったりとか番称を少しずつ変えています。 それは自分でやってみてこういう風に説明したらいいかなとか この発問はこういう風にした方が子どもたちも気づきやすいかな というようなことを自分なりに反省して次につなげるというところで これは小学校の先生がなかなか難しいところだと思うんですけど 同じ授業を繰り返してやるということが少ないわけですよね 教科担任とか授業交換とかをしていない限りは 同じ授業って1年に1回しかやらないんだと思います。 せっかく教材研究とかをたくさん重ねても その授業を1回しかできないというのは また次の年に同じ学年を持てばできますけれども なかなかちょっともったいないかなというふうには思っています。 そういう意味で自分の授業力を上げるという視点でいうと 教科授業交換とか教科担任制というのはかなり役に立つというか 自分にとっていいのかなというふうに思っています。 今回はお米の値段の謎に迫るというところで 例えば学習問題ですかね本人の問いについても 1クラス目はなぜお店で売るときはこんなに高いのかという発問 学習問題だったのが 2クラス目ではなぜ農家が売ったときより お店で売られているときは高いのかとなり 3クラス目ではなぜお店で売っているお米は 農家がもらうお金より高いのかというふうに 少しずつ子どもの言葉を使って作っているのもあるんですけれども 少しずつ問いの形が変わっていきます。 その問いの形自体がシャープになっていくことで 子どもたちもその答えがどうなのかというところを 見つけるという意味では 授業に取り組みやすくなるというふうに思いますので この学習問題の文言というのも よく精査して考えていく必要があるのかなというふうに思います。 基本的な流れは同じで農家から消費者のところに届くまでに どんなルートをたどっているのかとか そこでどんなことが起こるのかというところを 番称していくわけですけれども 発問もそうですし、番称の仕方もですね 子どもたちに分かりやすいような番称ってどういうことかな というのをやりながら考えていって 1回目や2回目、2回目や3回目と 番称がすっきりして必要な情報が残っていくというような 番称になっていきました。 というわけで、こうやって繰り返しやってみるというのも 自分の授業力を上げる意味でも ぜひチャレンジしてもらいたいなというふうに思いますし なかなか学年とかそういうところで難しいというのであれば 自分の中で模擬授業じゃないですけどね 1回黒板を使ってやってみて 発問して流してみて それをもう1回本番のクラスでやってみるというように 練習をしてみるというのも 1つの大きな方法なのかなというふうに思います。 というわけで今回ですね 3回やると発問とか番称とか 色々と変わっていくよという話をしてみました。 # エンディング はい、いかがだったでしょうか。 今日はですね、授業の内容というよりかは授業作りの手法という方に 話の内容が入ってしまいましたが、 社会科の単元に限らず授業を作っていくということは しっかり考えていきたいなというふうに思いますので、 そのためにはやっぱり繰り返しやっていくことというところが まず一番の方法なのかなというふうに思うんですね。 なかなかその機会とか時間とかを作り出すのは難しいかもしれないんですけれども、 ぜひ皆さんもいろいろやってみたことをコメントしていただけたら うれしいなというふうに思います。 本日も最後までお聞きいただきありがとうございました。 それではまた次の放送でお会いしましょう。 さよなら。 さよならじゃんけんじゃんけんちょき。 今回はちょきでした。