TOPトーク教師しゃかラジ! 〜社会をつくる!子どもを育てる社会科学習〜クラス会議は、何をする時間?06:01 8月31日 29再生 問題を報告する 再生する シェアする 深見太一先生のクラス会議セミナーに参加して考えたことを話します。AI目次クラス会議は「何を育む」時間か?教室を「社会の縮図」と捉える視点現実社会への関わり方を学ぶ場対話が初対面集団に育む一体感「何のため」を問う実践の重要性AI文字起こし(β版) # クラス会議は、何をする時間? 社科ラジへようこそ。パーソナリティの柳圭一です。 この放送は社会をつくる子どもを育てるための社会科の面白さや教材研究のヒントを配信しております。 今回は昨日参加した深見太一先生のクラス会議セミナーについてのお話をしていきたいなと思います。 そのクラス会議セミナーとこの社科ラジの放送のメインである社会科ということを かなめて考えたことをお話しできればなというふうに思っています。よろしくお願いいたします。 クラス会議というのは様々あるとは思うんですけれども、 この大地先生のクラス会議というと子どもたちが輪になって学級の問題を話し合って、 それを解決していく、みんなで解決策を考えていくというようなものというふうに ご存じの方も多いのかなと思うんですけれども、 今日改めて考えていきたいのは、このクラス会議って何をしている時間なのかなということを考えていきたいなと思います。 このクラス会議というのは話し合いをする場面だということなんですけれども、 その裏でもちろんみんなの課題を解決するということもあるんですけれども、 自分なりに考えたことは、この自分たちのクラスを自分たちで作る経験をする場なんじゃないかなというふうに思っています。 先生もクラスの中の一員であるんですけれども、 先生が学級を進めていくということだけではなくて、 子どもたちも学級を作る主体になる、そのためのクラス会議というふうに考えることができるかなと思います。 クラス会議で話し合われる課題というのは、さまざまな課題があるかなとは思うんですけれども、 その中で、例えばクラスの課題で、日常の生活の中でうまくいかないことがあったりとか、 もっとこういうふうにしていたいというポテンシャルの部分が出てきたりとか、 そういう課題があったときに、先生がこうしましょうというアイデアを出すということではなくて、 自分たちでどうしたらこのクラスがもっと良くなるのかなというふうに話し合う場としてのクラス会議というふうに設定ができるのかなと思います。 実際に課題を見つけて、どういうふうに話し合っていくのかというのはやっていくんですけれども、 その課題を解決するために話し合いをしていくということ自体が、 これはまさに社会を作る練習なんじゃないかなというふうに思いました。 社会化で育てたい力というのは、社会の仕組みを知っている子ではなくて、 現実の社会を見て、自分なりに考えて社会に関わっていく人を作っていきたいなというふうに考えているわけですので、 そのクラス会議で実際に話し合う場面というのは、 教室という小さな社会を自分たちの手で作っていく、そのための営みなんだなというふうに思っています。 ですから、このクラス会議のやること自体が、社会を作るということにもつながっていくのかなというふうに思いました。 そのクラス会議の実際の手順だったりとか、やる進めにあたっての有効な声かけとか、 そういうことについては、今回有料のセミナーの中で行われたことですので、 ここで詳しくお話をすることはできないわけですが、 進めていく中で、私自身も今回参加してみて、 何人かご存知の方はもちろんいたのですが、 全体としては、今日は初めて出会う集団なわけですよね。 その集団が、このセミナーが終わった後の段階で、 温かい雰囲気、お互いがお互いの話をしやすいような雰囲気ができているということ自体が、 クラス会議が持っている力というのをすごく表しているんじゃないかなというのをすごく感じました。 それは大地先生のお勧め方もあるでしょうし、 それから参加しているそれぞれの人たち、先生たちですけれども、 それぞれの人たちの参加の具合というのもあるのかなと思うんですけれども、 様々な要因が重なって、みんなが話しやすい雰囲気を作ることができる、 このクラス会議の進め方だったりとか、 その実践の良さというものを感じられた一日だったかなというふうに思います。 そういうふうにクラスを作っていくということが、 社会を作るということにつながるというのは、先ほどお話ししたとおりなので、 これから先、そういう実践をする機会があったときに、 ただクラス会議をすることが目的になるのではなくて、 その先の何をするためのクラス会議なのかということを考えた上での実践ができるといいなということを個人的にすごく感じました。 というわけで、今回はクラス会議セミナーに参加して感じたことをお話しさせていただきました。 まず、クラス会議のセミナーを開いてくださった深見大師先生に感謝を申し上げたいですし、 この場を作ってくださったのは、千葉ホットでホットという、 そういうセミナーを定期的に開催している千葉コンペとの皆さんですね。 本当に素敵な場を作っていただいて、暖かい時間を過ごすことができました。 本当にありがとうございました。 また次の学びの機会を楽しみにしていきたいなというふうに思っています。 というわけで、今回はクラス会議は何をする時間ということで、 クラス会議セミナーについて参加して考えたことをお話しさせていただきました。 最後までお聞きいただきましてありがとうございました。 それではまた次回の放送でお会いしましょう。さよなら。 もっと見る #クラス会議 #8月振り返りと目標 しゃかラジ! 〜社会をつくる!子どもを育てる社会科学習〜柳圭一@社会をつくる!子どもを育てる社会科学習06:011.クラス会議は、何をする時間?コメント感想・質問・応援メッセージを書こう 松尾侑8月31日夏休み🌻に名古屋にもいらっしゃったので、家族で参加してきました😃✨自分たちで創り上げていく大切さを学び、実践していく。めちゃくちゃ大切な経験ですよね!社会科に限らず、その考え方をもちながら関わっていこうと思います!1返信 柳圭一@社会をつくる!子どもを育てる社会科学習9月6日太一先生愛知ですよね!小学校生活そのものが、大切な社会をつける場ですよね。 Asu ka8月31日自分たちで社会をつくる‼️何をするためのクラス会議なのか😊温かい雰囲気いいですねぇ😊1返信 柳圭一@社会をつくる!子どもを育てる社会科学習9月6日ファシリする人の人柄の大切さを改めて感じました!あとこんぺいとうのみなさんの雰囲気もです!1
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6年生「幕府の政治と人々のくらし」②【教材研究】〜なぜ幕府はこんな仕組みをつくったのか〜 4分・9月11日・ 30再生AI目次260年続いた幕府の統治の問い大名配置と隠された徳川家の戦略参勤交代で大名に課された重い意味五人組から見る民衆支配の仕組み政治と暮らしをつなぐ幕府の狙い
6年生「幕府の政治と人々のくらし」①【単元分析】〜なぜ江戸時代はこんなに長く続いたのか〜 4分・9月10日・ 24再生AI目次江戸時代はなぜ長く続いたのか参勤交代に見る社会の安定策人々の暮らしに隠された意図社会の仕組みから解き明かす理由
6年生「全国統一への動き」⑤【探究・PBL】〜全国統一は本当に必要だったの?〜 4分・9月9日・ 23再生AI目次「全国統一」の真価を問うPBL課題商人・農民の視点から見る統一鉄砲・刀狩りで解き明かす歴史「良いこと」だけではない統一の側面歴史学習が現代社会にもたらす視点
6年生「全国統一への動き」④【授業デザイン】〜全国統一をどうやって説明する?〜 4分・9月8日・ 24再生AI目次人物を起点としない授業の導入社会の変革を示す資料の提示法信長・秀吉が起こした社会の連動全国統一の理由を説明する着眼点歴史学習を変える新たな視点転換
「使ってください」では進まない 7分・9月7日・ 34再生AI目次AI活用が進まない学校現場の壁AIが変える教材研究と公務AI導入の障壁となる教員の不安小さな成功体験がAI活用を促進AIで学校の働き方と学びを改革
6年生「全国統一への動き」③【発問研究】〜なぜ、全国統一へ向かったのか?〜 5分・9月6日・ 21再生AI目次全国統一へ向かう「発問」の深掘り商業盛隆が促す支配範囲の拡大鉄砲が変える軍事力と広域支配室町幕府衰退が招く新勢力の台頭人物を超え社会構造から迫る統一
自分たちで創り上げていく大切さを学び、実践していく。
めちゃくちゃ大切な経験ですよね!
社会科に限らず、その考え方をもちながら関わっていこうと思います!
何をするためのクラス会議なのか😊温かい雰囲気いいですねぇ😊