#070【ぞうの】なぜ「抜本的」に変えるのか【情報活用能力】【夏休みSP第2回】
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次期学習指導要領に向けて、小学校に「情報の領域(仮称)」を設ける議論が進んでいます。
夏休みSPと題しまして、情報活用能力に関する議論を私なりに解釈したものを放送させていただきます。
第2回では、現行制度の「総則には位置付けられているが、内容を体系的に担う教科や領域が明確ではない」という課題を取り上げます。
端末は全国に整備された一方、何をどこまで学ぶかには地域や学校による差がある。プログラミング教育にも、同じ課題が見られます。
新しい「情報の領域(仮称)」を設ける議論の背景を、公教育における学習機会の公平性という視点から解説します。
出典リンク
教育課程企画特別部会 論点整理(本文PDF) https://www.mext.go.jp/content/20260129-mxt_kyoiku01-000045057_01.pdf
情報・技術WG(第12回・2026年7月30日)資料1 取りまとめ(案) https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-000050649-3.pdf
同回 配付資料一覧 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/118/mext_00009.html
夏休みSPと題しまして、情報活用能力に関する議論を私なりに解釈したものを放送させていただきます。
第2回では、現行制度の「総則には位置付けられているが、内容を体系的に担う教科や領域が明確ではない」という課題を取り上げます。
端末は全国に整備された一方、何をどこまで学ぶかには地域や学校による差がある。プログラミング教育にも、同じ課題が見られます。
新しい「情報の領域(仮称)」を設ける議論の背景を、公教育における学習機会の公平性という視点から解説します。
出典リンク
教育課程企画特別部会 論点整理(本文PDF) https://www.mext.go.jp/content/20260129-mxt_kyoiku01-000045057_01.pdf
情報・技術WG(第12回・2026年7月30日)資料1 取りまとめ(案) https://www.mext.go.jp/content/20260730-mxt_kyoiku01-000050649-3.pdf
同回 配付資料一覧 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/118/mext_00009.html
先生ハウス(教員向けオンラインサロン)Ch
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今、小学校で情報活用能力はどう扱われているのか今、小学校で情報活用能力はどう扱われているのか
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